摘要：“课程思政”是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。音乐学科有其独特的德育功能，在音乐学科中落实思政教育是美育和德育的有效结合。中小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，思想政治教育在这一时期至关重要。

关键字：中小学；音乐；课程思政

一、研究背景

2019年8月，教育部印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》其中，针对学校思想政治工作，提出“加快构建学校思想政治工作体系，实施时代新人培育工程，完善青少年理想信念教育齐抓共管机制，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。习近平总书记强调：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”贯彻落实这一要求，全面推进课程思政建设是一项重要举措。音乐学科有着独特的德育功能，在中小学音乐欣赏课的教学中融入思想政治教育，不仅可以增加一个进行思想政治教育的渠道，完善中小学生的思想政治教育课程，更是新时代倡导课程思政背景下开展思想政治渗透的有效途径。

二、研究现状

从最早的“思政课程”到现在的“课程思政”理念，它们都共同有着育人的功能，教育目标是一致的。但二者在教学上有着不同的形式，“思政课程”是指专门讲解思政的课程，而“课程思政”更侧重于隐性教育，是在除思政课以外的其他课程中融入思政教育，在潜移默化中使学生接受正确熏陶，并不是直接讲解思政理念。自课程思政这一理念提出以来，国内关于中小学音乐课融入思政教育的研究成为教师们的关注的热点，在老师们实践的过程中不断增长经验的同时也取得了一些研究成果。笔者通过知网和万方以“中小学音乐课程思政”为题检索，现有文献中刘鸿，潘映昆（2023）在《中小学音乐课程思政的实施策略》一文中指出：中小学音乐教育是价值塑造的重要途径，音乐教师要深入研究课程方案和课程标准，并结合学科课程标准确定的核心素养内涵和课程目标，结合教材确定各学段音乐课程思政的目标。笔者认为这种理念是从育人角度出发的正向教学设计方式，我们还需要从学生角度逆向设计教学。张慧，宋瑾（2023）在《基于“四位一体”理念的中学音乐课程思政教育创新模式研究》一文中通过对“四位一体”的教学模式的探讨，将思政教育与音乐教育结合，全面推进学校音乐课和思政课的改革创新，作者不仅局限于对课程思政的简单融合，更是通过新形式的教学模式为音乐课注入新的灵魂。杨思婕（2022）在《课程思政理念下中小学音乐课融入“新学堂乐歌”的实践与研究》一文中用“新学堂乐歌”融入中小学音乐课为入手点，对课程思政理念的内涵、“新学堂乐歌”融入中小学音乐教育的重要性进行解读，提出在实践中会出现的问题，并提出相应的解决策略与建议，作者提出的问题也是课程思政实践中我们将要学习的地方。曹霄洁（2022）在《中小学音乐学科课程思政的实践思考》一文中以红歌为切入点，讲解了红歌在我国的重要地位，在音乐课程中进行红歌教学可以提升学生爱国、爱家、爱民族的伟大情操的重要性。臧熠，臧学军（2022）在《音乐教育与思政教育的协同创新》一文中指出：在中小学阶段，通过欣赏优秀音乐作品，来把音乐教育与思政教育二者有机结合。张亚妮（2022）在《小学课程思政的定位与实施研究》一文中立足于小学学段，通过目标、内容、实施与评价四个维度，浅析了为什么要在小学阶段实施课程思政？小学课程思政的定位是什么？小学课程思政实施存在着哪些问题及其如何解决？

三、评述

综上所述通过对中小学音乐课程课程思政相关研究文献的分析并结合对其实施现状的调查，笔者认为课程思政这一理念是党和国家在学校思想政治教育提出的新要求，义务教育阶段的学生是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，思想政治教育在这一时期至关重要。音乐课程具有天然的思政教育价值，把思想政治教育融入音乐课中，赋予了音乐欣赏课灵魂。

虽然目前中小学课程思政的实践虽取得了一定的成效，但也存在一定的问题，具体表现在：在课程思政目标的设计上大多数文献都是泛泛的提出要进行思政教学，但未具体提及哪些在思政内容学科可以提出借鉴，融入到课程中；并且大多数老师难以深挖教材中蕴含的思政教育资源，对教材的运用停留在书本浅层知识；在课程思政实施中有的老师机械化的进行思政知识灌输，脱离了思政融入课堂的初心。对此现象，笔者认为老师可以以义务教育人音版初中、小学音乐教材为载体，借鉴义务教育人教版初中、小学道德与法制教材相关主题内容，将初中、小学音乐教材中具有典型“思政教育”主题作品进行梳理，在丰富中小学生的美育体验的同时拓展思政教育的渠道，深挖课程思政资源，实现教材的深度开发。

参考文献：

[1]刘鸿，潘映昆.中小学音乐课程思政的实施策略[J].中国教育学刊，2023（04）：107.

[2]杨思婕.课程思政理念下中小学音乐课融入“新学堂乐歌”的实践与研究[J].艺术教育，2022（08）：273-276.

[3]曹霄洁.中小学音乐学科课程思政的实践思考[J].音乐天地，2022（07）：16-19.

[4]朱亚楠. 红色音乐文化的教育与传承[D].西安音乐学院，2022.

[5]张亚妮. 小学课程思政的定位与实施研究[D].浙江师范大学，2022.

项目基金：本文系天津市教育学会教育科研课题， 《中小学音乐欣赏微课中的课程思政研究》（课题编号：KT—[十四五]—002—QNGH—2105）阶段性研究成果。