摘要：学生在体育课堂的参与度影响着整体教学质量和自身学习成效，若想保证体育教育的有效性，高校教师应采取有效、新颖的措施，改革体育教学形式，利用挑战性、实践性强的体育活动提升学生参与度，从而取得理想的教育效果。本文针对高校体育教学中学生参与度和学习成效的关系、影响因素进行了研究，并提出了有关的教学路径，以供借鉴。

关键词：学习成效；高校体育；关系；学生参与度；教学路径

高校体育学科是落实素质教育的主要途径，既能强化学生的身体素质、体育技能，也能引领学生养成正确的体育健身习惯，为学生的健康成长提供支持。在高校教育期间，科学设计体育活动，激起学生参与体育锻炼的热情，有助于提升学生的体育素养，满足学生的全方面发展需求。目前，高校体育课堂中学生参与度深受重视，其不仅能反映出学生的能力水平、综合素质，还涉及到学生的心理健康与身体素质。因此，如何提升学生体育学习的参与度，成为高校体育教师需要思考的主要问题。

一、高校体育教学中学生参与度与学习成效的关系

高校体育教学中，学生的参与度与学习成效的关系密切相连，学生课堂参与度越高，能取得更加理想的学习效果和教学成效。具体主要体现在以下两方面：

第一，学生参与度与体育学习成绩的联系。当学生以高涨的学习热情、端正的学习态度投入体育课堂，与同伴、教师积极互动，能有效提升学生的学习能力及整体成绩。比如，在参与度高的体育课堂中，学生能深度研究所学内容，加深对知识的理解、掌握，便于学生顺利完成学习任务，并在后续考试中收获优异成绩。

第二，学生参与度与自我发展的联系。若学生在体育课堂拥有较高的参与度，能主动参与体育活动，既能强化学生的心理素质、身体素质，也能训练学生的领导能力、沟通交流能力、团队合作能力、问题解决能力和创新能力等，满足学生的个性化成长需求和发展需求，使学生成为素质高、能力强的全面型人才。

二、高校体育教学中学生参与度与学习成效的影响因素

（一）教师层面

高校体育教学期间，教师采取的教学方法、选择的教学内容是影响学生学习度与学习成效的主要因素。一方面，若体育教师能灵活应用多元化、现代化的教学手段，并具备较为丰富的实践教学经验，便能调动学生参与体育活动的动力，提升学习成效和学生参与度。反之，若教师一味采取传统灌输式教学法，很难集中学生的注意力，更无法提高学生参与度；另一方面，体育教学内容的适合程度也与学生参与度、学习成效密切联系。比如，体育教学内容与学生生活有关，且形象、生动，能快速集中学生注意力，使其全身心投入课堂[1]。

（二）学生层面

高校学生的体育学习能力、心理健康情况、兴趣爱好、年龄特点、性别和身体素质状况皆是影响课堂参与度与学习成效的因素。首先，不同兴趣、性别和年龄的大学生，在体育课堂的参与度存在一定差异。比如，体育课内容是篮球、足球等竞技类项目，通常男生的课堂参与度会高于女生。其次，一些学生的身体素质不佳，抗挫折能力弱，在体育课堂经常出现成绩不佳的情况，缺少学习自信心和参与课堂的热情，不利于提升学生的体育素养。

（三）环境层面

对于高校大学生而言，轻松、愉悦的学习环境和课堂氛围，能有效提升学生的参与度，保证学生的学习成效，激起学生深度探究体育知识的热情，取得理想效果。反之，若体育课堂的氛围沉闷，又缺少完善的体育设备，极易影响学生的参与度，降低学习效率。

三、高校体育教学中提升学生参与度的路径

（一）改革教学形式，丰富教学内容

在高校体育教育期间，若想提升学生课堂参与度，保证学习成效，需要学校及时改革传统教学形式，积极丰富教学内容，根据学生的身体素质状况、体育课程目标等，突破传统教学理念、教学形式和教学内容的束缚，体现出课堂教学的科学化、新颖化和创新化，尊重学生的个体差异，使学生能主动参与相关的体育活动，助推体育教育的改革。

首先，为激起学生参与体育课堂的热情，高校体育教师应从以下几方面入手：第一，设计趣味性和挑战性高的课堂活动，要求学生以小组竞赛或角色扮演等形式完成，集中学生的注意力，增强学生体育锻炼的自信心；第二，了解学生的真实学习状况、体育技能水平，解决与辅导学生的学习问题，鼓励学生参与体育课堂。在此期间，体育教师可利用分组辅导或个性化教学的措施，了解学生的问题，给学生提供相应指导，使学生能认真学习体育知识，优化体育课堂的整体效果；第三，高校体育教师可依托现代化、智能化的技术手段与教学平台，降低学生的体育学习难度，将复杂的体育动作，通过视频分解的形式播放给学生，鼓励学生按照视频自主锻炼，若遇到不理解的环节，也可反复播放视频。同时，教师也可根据学生的体育水平，制作新颖、趣味的线上微课课件，满足学生自主学习和复习的需求，有效提升学生体育课堂的参与度，保证学生的体育素养得以完善[2]。

其次，一些高校体育课堂设置的教学内容过于单一，很难满足学生的多元化需求，长此以往，会降低学生的课堂参与度。针对此现象，体育教师需与时俱进的创新教学内容，通过调查问卷的形式了解学生的兴趣爱好，适当引进相关的体育项目。比如，许多学生对乒乓球、跆拳道、传统武术等项目有着浓厚兴趣，因而高校及体育教师应主动将其融入日常教学活动，充实教学内容，强化学生身体素质，确保学生的课堂参与度得以提升。

（二）突出学生主体，设计体育游戏

在高校体育课堂，教师应正确认知学生主体，通过科学设计体育游戏活动、引领学生自主学习等措施，提高学生的学习成效及参与度，以此达到预期的体育教学目标。首先，体育教师需鼓励学生阅读与体育锻炼相关的资料、文献，并整合网络资源制作趣味性、针对性强的教学课件，便于学生自主学习、观看，加深学习记忆，理解体育课程内容，产生学习热情，增强学习自信心，为体育教学活动的顺利开展夯实基础。其次，体育教师应利用游戏活动的形式，提升学生参与度。游戏所具备的新颖性、趣味性，能激起学生参与体育课堂的动力。为此，高校教师需根据实际教学项目，采取相关的体育游戏，使游戏与教学顺利对接，便于学生更好的投入体育课堂。比如，在教学“快速跑”相关知识时，大部分学生都缺少参与此活动的兴趣，课堂参与度不高。为解决此问题，高校教师可引进“蛙跳比快”和“鸭步走”的游戏活动，先训练学生的下肢力量，使学生能投入课堂，随后，再鼓励学生分成小组，展开小组接力竞赛，增加体育运动的针对性和趣味性，进一步提升学生的体育学习水平。另外，体育教师在设计游戏活动时，需关注学生的不同需求，比如男生较为喜欢力量性、对抗性及竞争性强的游戏，而女生则相对喜欢活动量小、富有韵律感和美感的游戏，教师要针对不同的学生设计相应的体育游戏，以此提高全体学生的课堂参与度和学习成效[3]。

（三）改善教学环境，保证学习成效

教学环境主要包括教学器材设备、课堂教学氛围等方面。为保证学生在体育课堂的学习成效和参与度，高校体育教师需不断改善教学环境，主动与学生进行交流，建立和谐、友好的师生关系，助力体育教学的高质量展开。首先，师生和谐的关系是打造愉悦教学环境的前提，更是学生保持积极、轻松心态参与体育课堂的关键。对此，高校体育教师需坚持因材施教，针对学习能力存在差异的学生进行个性化的辅助、指导，认真记录学生的学习问题，关注学生的日常体育成绩、学习体验，客观、全面的评价学生问题，以激励性的语言肯定学生的付出和进步，增强学生参与体育活动的自信心和热情，达到预期的课程目标。其次，一些高校缺少完善的体育设备，降低了学生参与课堂的兴趣。针对此现象，学校需及时加大资金投入力度，积极完善体育教学的设施设备。同时，教师也可创新活动器材和场地，活跃体育课堂氛围。比如，使用废旧羽毛球和纸篓作为投准游戏活动的器材，要求学生站离纸篓3米-4米的位置，把羽毛球投掷到纸篓中，训练学生的投掷能力和协调能力。如此一来，既能集中学生注意力，使其全身心参与体育课堂，也能打造出轻松、和谐的教学环境。

结语：综上所述，高校体育教学提升学生课堂参与度，既能保证学生体育学习成效，也能优化体育活动的质量，改善课堂氛围，强化学生体育技能水平。因此，高校体育教师需明确影响学生参与度的主要因素，根据学生的真实需求和体育学习能力，改进教学形式和内容，科学设计体育游戏，体现学生课堂主体地位，为学生营造和谐、轻松的教学环境，使学生能主动配合教师完成学习任务，达成教学目标，促进学生的体育综合素质得以完善。

参考文献：

[1]王亚亮.相关性视角下高职体育教学中学生参与度与教学成效关系研究[J].当代体育科技，2023，13（21）：68-71.

[2]李艳玲，李晓庆.高校教师在线教学行为与大学生学习参与度的关系研究[J].贵州师范学院学报，2022，38（4）：64-70.

[3]方建卫.提高体育课堂教学中学生参与度的游戏策略研究——从游戏的选择与设计谈起[J].当代体育科技，2017，7（34）：145-147+149.