摘要：良好的校园文化是高校精神文化内涵的体现，也是落实高校立德树人根本任务，增强新时代青年的文化自信的重要载体，将“三全育人”理念与校园文化紧密结合，形成育人合力，共同构建起全方位、多层次的育人体系，是培育时代新人的重要途径。本文创新探索三全育人视域下，校园文化融入时代新人培育的实践路径，通过提出打造校园景观，增强学生归属感，提升学生文化素养；拓宽时间维度，探索重要主题节日教育活动的育人新模式；紧跟时代步伐，以校园卡通形象凝聚认同形成育人合力三个有效路径，为高职院校在校园文化育人领域提供了新视角和新路径。

关键词：校园文化；三全育人；路径

一、高校校园文化的内涵及表现形式

高校校园文化作为中国特色社会主义文化的重要组成部分，它承载着推动文化繁荣、传承创新以及教育育人的多重责任[1]。

校园文化作为一种独特的教育环境氛围，其外延表现形式涵盖了物质文化、精神文化、行为文化以及制度文化等多个方面。如校园建筑、校园景观、宣传设施等物质文化，校训、校风、学风、学术氛围、校园活动等精神文化，志愿服务、师生交往等行为文化以及学校管理制度、评价体系等制度文化。它们共同构成了学校独特的教育环境氛围，对学生的成长和发展产生着深远的影响。

校园文化内在包含着意识形态，意识形态作为较高层次的社会意识，是文化的重要组成部分，是文化的核心和灵魂，制约、引导、规范着文化的表现形式[2]。校园文化在塑造大学生主流意识形态上起着至关重要的作用，它不仅是滋养这些价值观的沃土，更是对外来消极思潮和腐朽文化的有力屏障。

高职类院校艺术类学生的特殊性主要体现在思想活跃、勇于实践，同时对专业知识有浓厚兴趣，但也存在人文知识相对欠缺。在年龄上，人生观、世界观和价值观尚未形成系统清晰的认知等不足。这些特点要求高校在教育中不仅关注专业技能的培养，还需在意识形态上给予正确的引领和指导，帮助学生全面发展[3]。意识形态的导向性对于文化的演进方向具有决定性的影响，基于此，社会主义高校在构建校园文化时，应当坚定不移地以马克思主义为指导，以社会主义核心价值观为航标，以先进的中国特色社会主义文化来滋养和塑造大学生的精神风貌。

二、三全育人视角下，校园文化建设的重要性

2014年，中共中央、国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出“三全育人”的概念，即全员育人、全程育人、全方位育人。“三全育人”是教育领域的重要理念，它的提出体现了对人才培养全面性和系统性的深刻认识。在当今社会，随着科技的迅猛发展和全球化的深入推进，人才的培养已不再是单一的知识传授，而是需要注重德、智、体、美、劳等多方面的全面发展。三全育人理念的提出，正是为了应对这一挑战，通过全员参与、全程关注、全方位培养，实现人才培养的全面性和系统性，为社会培养更多高素质全面发展的创新人才。它不仅有助于提高学生的综合素质和创新能力，还能促进教育公平和社会进步，为构建和谐社会做出积极贡献。

高校校园文化建设与“三全育人”之间存在相互促进、相互依存的关系。首先，通过广泛组织和动员全校师生共同参与校园文化的建设和活动，使每一位师生都成为文化育人的实践者和受益者，充分体现全员育人的理念。其次，校园文化建设贯穿于学生求学的始终，包括从新生入学教育到毕业典礼的各个环节，以及日常的学习、生活、实践等全过程，充分体现全过程育人的理念。最后，校园文化建设不仅涉及学术领域，还涵盖艺术、体育、社会实践等多个方面，通过全方位的文化活动，全面培养学生的综合素质，实现全方位育人的目标[3]。

因此，通过加强校园文化建设，可以更好地落实“三全育人”的理念和要求，促进学生的全面发展。同时，“三全育人”的理念也为校园文化建设提供了重要的指导方向，使校园文化建设更加符合时代的要求和学生的需求。

三、校园文化融入时代新人培育的实践路径

校园文化融入时代新人培育的实践路径，关键在于将“三全育人”理念与校园文化活动紧密结合，形成育人合力。党的二十大报告提出：“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，但新时代下仅仅依赖课堂讲授是远远不够的。因此，需要充分发挥校园文化活动的协同育人作用，使校园文化与“三全育人”相互衔接、相互促进[4]，共同构建起全方位、多层次的育人体系，落实立德树人的根本任务。

（一）打造校园景观，增强学生归属感，提升学生文化素养

在培育时代新人的实践中，校园文化发挥着至关重要的作用。其中，打造具有深厚文化底蕴和时代特色的校园景观，不仅是校园文化建设的重要组成部分，更是增强学生归属感、提升学生文化素养的有效途径。

校园景观作为学校文化的外在体现，应当融入学校的历史传统、办学理念和时代精神。通过建设具有象征意义的雕塑、文化长廊等，展现学校的文化底蕴和办学特色，让学生在日常学习生活中潜移默化地接受文化的熏陶，增强对学校的认同感和归属感。校园景观的打造要注重与学生的互动和参与。通过举办各类校园文化活动，如校园摄影大赛、文化节等，鼓励学生积极参与到校园景观的欣赏和创作中来，让学生在亲身参与中感受校园文化的魅力，增强对学校的热爱和归属感。同时，校园景观也是提升学生文化素养的重要载体。通过精心设计的景观设施，如艺术画廊、文化广场等，向学生传递丰富的文化信息，如历史、艺术、科学等，让学生在欣赏美景的同时，也能拓展自己的文化视野，提升自己的文化素养。

打造具有文化底蕴和时代特色的校园景观，是校园文化融入时代新人培育的重要实践路径。通过这一路径的实施，可以让学生在美丽的校园环境中感受到文化的力量，增强对学校的认同感和归属感，同时提升自己的文化素养，为成为具有担当精神的时代新人奠定坚实的基础。

（二）拓宽时间维度，探索重要主题节日教育活动的育人新模式

拓宽时间维度，探索重要主题节日教育活动的育人新模式，对于塑造具有时代责任感和全面发展的新人具有重要意义。这一模式的实施，不仅有助于丰富校园文化内涵，更能在特定的时间节点上，通过主题教育活动，激发学生的爱国情怀、社会责任感和创新精神。

在实施这一模式时，首先要明确节日教育活动的主题。结合国家重大纪念日、传统节日以及学校特色，设计具有时代意义和教育价值的活动。同时，要注重活动的创新性和实践性。运用新媒体等现代技术，提升活动的吸引力和参与度。鼓励学生发挥主动性和创造性。此外，还要加强活动的实践性和社会性，让学生走出校园，接触社会，增强他们的社会责任感和使命感。

例如，天津电子信息职业技术学院数字艺术系依托中国传统文化，以沉浸式主题日学习为特色，围绕爱国主义教育、感恩教育、劳动教育、安全意识教育、志愿服务精神等开展实践活动，构建“实践+”型育人新模式，建立完整以“十二色”为主题日的学年活动体系。结合中国传统十二绘色谱，从学生入学开始，制定开展全年12个月的节日与中国传统十二色相结合的特色思想政治教育活动，将专业与优秀传统文化相结合，将节日文化融入到日常实践教育活动中，以“流彩中国色”为典型的品牌文化，通过营造“仪式感”传递“使命感”，增强“责任感”。将思想政治教育、专业教育、社会教育有机结合，紧扣学生成长，融入学生生活，将爱国、励志、求职、力行的意识内化于心外化于行，真正实现全过程育人。

（三）紧跟时代步伐，以校园卡通形象凝聚认同形成育人合力

校园卡通形象，作为校园文化的鲜明标志，不仅承载着学校的精神风貌，更成为校园文化的有力传播者。一个精心设计的卡通形象，不仅能够有效提升校园的知名度与吸引力，增强公众对学校的记忆点，还能够在招生宣传中发挥积极作用[5]。

此外，校园卡通形象作为学校整体文化形象的缩影，它不仅展现了学校的专业特色，还蕴含着校园的历史底蕴和人文气息。在形象设计上，色彩与形体的巧妙运用，能够直观地展现学校的专业特色。同时，将学校的文化、建筑、人物、绿化以及精神内核等元素融入整体造型，共同构筑起独特的品牌形象，使学校在众多同类学校中脱颖而出，形成独特的个性定位，从而更有效地推广校园文化。

近年来，各高校纷纷致力于建设具有本校特色的校园卡通形象。这一举措对校园文化的建设具有重大意义。这些独特的卡通形象不仅成为学校品牌的鲜明标识，有效提升了学校的知名度和影响力，而且通过其独特的视觉魅力和文化内涵，深化了学生对学校文化与价值观的认同，增强了学校的凝聚力和向心力。如四川水利职业技术学院开发应用形象“水粒子”，将文化内涵和人文底蕴进行可视化和艺术性的表达，创新校园文化载体，增强师生文化自信，推进“以水为师、立德树人”校园文化品牌建设，切实发挥了IP形象在新形势下提升校园文化育人功能的作用[6]。天津电子信息职业技术学院开发的校园卡通形象“小德小艺”，以两个可爱的卡通人物为造型，身穿黄色服装，寓意着电子青年像向日葵般健康、快乐有活力，凸显了学院青年积极向上、朝气蓬勃的精神风貌。卡通形象通过“小德”“小艺”两个人物，抓住“据于德，游于艺”的校训核心理念，通过多元素，多角色的表达方式，将校训内化于心，外现于行，逐步形成师生员工共同追求的价值取向。

四、结语

综上所述，良好的校园文化对高等职业学校的师生具有潜移默化、深远持久的影响[7]。在“三全育人”理念的指引下，高校应深刻理解其全员育人、全程育人、全方位育人的内涵，以及各要素之间的相互作用，准确把握校园文化的外延和内涵，创新探索基于“三全育人”理念的高校校园文化建设路径。为此，高职院校需要提高文化建设的意识，通过全员参与、全过程管理、全方位渗透的方式，深化教育观念，科学严谨地规划校园文化构建方式[8]。通过打造校园景观，增强学生归属感，提升学生文化素养、拓宽时间维度，探索重要主题节日教育活动的育人新模式、紧跟时代步伐，以校园卡通形象凝聚认同形成育人合力等实践途径，落实高校立德树人根本任务，增强新时代青年的文化自信，加速推动高质量的专业人才培养进程，培养出具备社会主义核心价值观的专业技能型人才，为学生的全面发展和社会进步贡献力量[9]。

参考文献：

[1]钱涌宁，姚兰，叶雪，雒妮.“三全育人”视角下高职校园文化建设路径探究[J].人才资源开发，2023，（23）：76-78.

[2]刘悦，刘斯琴，曾守春，何苗.高校IP形象提升校园文化育人功能的应用微探——以四川水利职业技术学院“水粒子”为例[J].四川水利，2023，44（03）：182-185.

[3]胡晓蓉.高校思政与校园文化协同育人的实践研究[J].经济师，2023，（06）：154-155.

[4]张付丽.高校校园文化育人的内涵及路径创新研究[J].文化创新比较研究，2023，7（09）：143-147.

[5]石国华.基于“三全育人”理念的高校校园文化建设研究[J].北京联合大学学报，2023，37（02）：29-33.

[6]王贵竹.“三全育人”视域下高校校园文化的顶层设计研究——以艺术设计类院校为例[J].辽宁丝绸，2023，（01）：65+38.

[7]周文静.新时代高校校园文化内涵建设的路径探索[J].漳州职业技术学院学报，2021，23（03）：35-41.

[8]陈佳宜.卡通形象与校园文化传播研究[J].家庭生活指南，2019，（04）：53.

[9]孙亚云，白玉萍.大学校园文化卡通形象设计与传播[J].包装工程，2018，39（22）：72-76.