摘要：在自媒体高度发达、信息传播迅速的时代背景下，国内外某些新闻事件对大学生的价值观产生了巨大影响。课程思政在优化、矫正甚或重建大学生可能存在的消极人生观或西方化价值观方面，发挥着至关重要的作用。本文旨在探讨如何将当下热点新闻与专业课程中的思想政治元素相结合，在“思—融—授—馈”四个教学步骤的基础上，通过建立教师协作机制，打造跨学科、跨专业的教师团队，以及建立多学科教学资源共享平台，构建一条有效的热点新闻与课程思政紧密融合的课程实践路径，提升热点新闻融入课程思政的教学实践效果。

关键词：热点新闻；课程思政；融合教学

课程思政在提升人才培育质量，完成立德树人核心教育目标等方面发挥着重要作用。在当下的教学实践中，课程思政教育仍有许多问题有待改善。如教学内容与现实脱节，一些课堂对于思想政治教育元素的挖掘浮于表面，“生硬融入”和“表面化”问题限制了课程思政深入发展，也影响了其纠正和塑造大学生价值取向方面的效果。在国内外不负责任的新闻媒体利用新闻和信息战略，传播不良导向侵蚀学生思想的当下，教师需要积极展开应对策略，将热点新闻与课程思政紧密结合，为学生树立牢固坚定的思想价值理念。

一、通过“思—融—授—馈”四步基础教学策略，融合热点新闻与课程思政

思：所谓“思”，一方面指教师应当深入理解所教授的专业课程知识体系，并以此为锚点，探索其与思想政治领域之间的内在联系，形成相对全面、表里合一的课程思政知识结构。利用真实的生活化的案例，融合课程知识点，揭示热点新闻与社会现状之间的联系，从而阐释和加深学生对课程思政重难点内容的理解；另一方面，教师应当具备识别、提取思政要素的能力，明确这些要素在专业课程教学中的重要性和差异性，并据此匹配不同类型的热点新闻，构建辐射面广泛的热点新闻资源库；最后，教师需要广泛涉猎国内外新闻资讯，收集整理各类热点新闻，从新闻类型、背景、价值观传导以及问题本质四个维度进行深入分析，将其归类到政治、经济、文化等不同领域。授课时，教师可以择取任一热点新闻为核心，强调新闻背景和所代表的文化特征，深入探究热点新闻所传递的价值观及其背后的原因。

融：“融”指“融合”。以深化大学生的使命感和责任感为目标，依托中华民族传统文化和思想政治教育主要内容，结合对热点新闻内容和属性的深入解析分类，构建解析热点新闻的有效资料库。通过将中华民族传统文化与核心思想政治教育内容相结合的“1+1模式”，对热点新闻进行深入解读，并始终坚持以积极正向的价值导向作为案例剖析的基础。

授：即教师开展教学实践时，首先要明确不同学科专业以及不同教育环境中成长的学生个体，对于思政学习理念和学习实践中的特殊性和差异性，并特别关注不同年级学生在吸收知识和构建知识体系上能力差异。在此基础上，教师可以构建整合性的“思政元素+时事热点+信息资源”的课程思政教学体系，并实施线上线下相结合的课程思政教学模式。线下课堂教师可以将重点放在与学生之间的直接交流上，而线上课堂，教师则可以精心准备新闻素材和解读材料，为学生提供自主学习提升的辅助资源。

馈：所谓“馈”，一方面指教师应当建立科学合理的学习效果反馈机制。引导学生以客观的心态进行阶段性自我评价；另一方面，教师通过学生学习效果反馈，分析其中的普遍性问题，总结阶段教学过程中的优势与不足，并在下一阶段授课中进行灵活调整，将课程思政与时政要点和传统文化精髓有机结合，真正做到课程思政深入人心激发学生学习兴趣和在生活中活用思政思维的能力，实现课程思政中“思—融—授—馈”四步教学策略的的高效运行。

二、通过建立教师协作机制，融合热点新闻与课程思政

构建跨学科、跨专业的多元化的教师队伍，不仅弥补了教师在教学实践中从单一视角出发的短板，还促进了不同学科之间的深度融合，有效拓宽了学生的知识视野。各学科教师通过集体备课，集众家所长的方式，可以充分发挥教师协作机制的显著优势。在教学中强化“补短板+增长板”的策略，共同提升多学科教学质量。此外，在跨学科、跨专业教师协同授课机制下，可以开展教师互评互审的教学评估活动。教师之间的互评要保障务实公正的原则。使教师在宽松自由、平等共勉的环境中，通过彼此探讨评估，有效分析并解决教学过程中的不足之处，从而推动彼此之间的交流和学习，规避形式主义陷阱，确保教学内容丰富饱满。

三、通过组建多学科教学资源共享平台，融合热点新闻与课程思政

首先，可以由学校方面选拔构建一支专业的信息采集与整理团队，团队成员专项负责收集整理与课程教学内容、思想政治要素或优秀传统文化相契合的时事热点新闻。采集过程中，团队成员要注意纠正偏离正确价值观的信息，创建一个整合了热点新闻事件、思政课程案例以及中华传统文化精髓的多学科教学资源共享平台，将时下热点新闻与传统思想政治与文化元素相结合，帮助学生完善独立思考、理性分析的能力；此外，教师在教学实践中扮演者引导者的角色，高效实现课程思政教学目标，离不开教师群体的共同努力。学校方面可以鼓励教师充分利用平台中丰富的教学资源，激发自身积极性和教学灵感，结合自身学科教学内容，从共享平台中抽取有价值的信息，创作生动有趣，并紧密贴合学生学生与生活实际的课程思政教学课件或微视频资源等；最后，教学资源共享平台的核心目的在于帮助教师和学生完成教育教学目标。因此，必须积极推广平台内容，提升师生使用率，发挥资源共享平台的优势和价值，提升热点新闻与课程思政紧密融合在教育教学过程中的重要性与影响力。

四、结束语

将热点新闻与课程思政教学策略紧密融合，可以激发出1+1＞2的教学成效，全维度、全方面、全过程地提升学生的综合素质及思政素养。此外，这一举措还能有效纠正高校学生对热点新闻的理解误区，帮助他们提升辨识国内外信息舆论中不良价值导向的能力，构建积极健康的价值观念和思政品德。

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