摘要：针对国家生态文明建设，国家提出生态文明教育理念，并在高等教育中广泛推广与实施，通过高校辅导员专业化师资队伍的建设，结合生态文明教育内容，突显辅导员核心作用，强化辅导员理论基础知识和实践能力的提升，在获得高校全面支持的同时，形成更加完善的教育体系与结构，将生态文明教育理念渗透教师培训教育中，完善高校辅导员队伍的建设。本文主要对生态文明教育基本内涵进行分析，阐述当前高校辅导员队伍建设现状，并结合实际教学情况，提出生态文明背景下的高校辅导员队伍建设策略，仅供相关人员参考借鉴。

关键词：生态文明教育；高校；辅导员；建设策略

党的十八大召开以来，生态文明建设和可持续发展成为当下社会发展的方向与目标。建设生态文明，不仅关乎着每个公民的幸福生活，还会影响国家发展的长治久安。生态文明教育是一种教育理念，在当前高校教育中得到广泛推广，有利于高校人才培养目标的转变与更新，为国家未来可持续发展奠定基础保障。辅导员作为高校教育的主要负责人，肩负着教书育人的职责与重任，在生态文明教育理念背景下，给辅导员传统工作方式带来挑战与机遇，促使其工作方式与手段的调整，进而满足生态文明教育下当代大学生的实际需求与特点。

一、生态文明教育理念基本内涵

随着人们对生态文明教育研究的多样化与复杂化，虽然对其定义与内涵有了新的说法，但从未给出统一界定。生态文明教育最早出现在前苏联研究内容中，并认为生态文明是共产主义教育的内容和结果。1998年，生态文明教育概念在我国第一次被提及，我国学者认为，生态文明建设是实现可持续发展的根本途径，只有做好生态文明教育，才能做到生态文明建设。通过对众多学者研究的结果展开总结与整合，我们对生态文明教育可以通过广义和狭义两个方面来理解。广义上认为，生态文明教育主要指国家主体根据社会发展需求，通过不同方式和手段，对全体社会成员展开的有关生态环境教育的实践活动。狭义上认为，在学校范围内开展生态文明教育，按照某种规定和要求，展开有目的、有针对、有计划的教学活动，以当前生态环境现状作为研究基础，创新生态教育思想与理念，不断融入道德修养内容，进而展开更为全面的校园以及社会实践类活动。

二、当前高校辅导员队伍建设现状

（一）辅导员个体自身层面的问题

第一，目前，随着思想政治教育理念的逐渐加强，辅导员自身道德水平与品质素养得到显著提升，认识到自身在教育中的作用与价值，能够运用良好的道德修养教育和引导学生。但在教学实践中我们发现，仍然有少部分辅导员道德水平较低，为了个人自身利益，做出一些违背教师工作职责的事情。还有些辅导员在工作中会表现出迷茫感，对自己职业不能清楚定位，为了自身发展工作发展前景展开教学活动，将个人发展看得比一切都重，对待日常工作存在消极应付的心理，严重影响教学效果，抑制生态文明教育的有序开展。

第二，辅导员综合素质与职业素养是辅导员队伍建设的重要内容，当前大多数辅导员具有较高的学历水平，拥有较深的理论功底，但实际工作能力还不够成熟，对学生的指导性教育仍然存在于表层。特别是在处理一些突发性事件时，表现出一定紧张感，无法有效应对。另外，辅导员工作方式与方法存在一定滞后性，教育理念无法与时代发展相适应，不能满足学生发展的需求。同时，有些辅导员思想比较片面，对工作中产生问题缺少灵活处理能力，导致教育效果不理想。

（二）辅导员队伍建设方面的问题

第一，辅导员队伍选拔机制缺少健全性。辅导员选拔过程中，由于高校并没有用人的自主权，进而辅导员选拔机制不够完善和健全，未能全面考察辅导员工作能力，进而出现不能适应实际教学的情况。近年来，随着高校辅导员队伍选拔专业化的提升，辅导员队伍无论在思想政治教育上，还是心理学上面，都取得不错的成绩，然而生态文明教育内容涉及较少，在辅导员队伍建设中要重点突显这部分内容，为国家生态文明建设贡献力量。

第二，辅导员培训考核制度缺少科学性。针对高校辅导员的考核培训工作来说，存在考核评价单一的情况，并且培训机制缺少科学性和合理性。高校为了提升辅导员队伍的专业技能和整体素质，会形成专门的培养机制，但从实际工作情况来看，制度存在不健全以及不标准的情况。因此，在此基础上开展具有针对性和实效性的专题培训十分重要，将生态文明教育内容添加在考评培训中，促进高校辅导员长远稳定发展。

三、生态文明教育背景下的高校辅导员队伍建设策略

（一）提高辅导员整体素质，注重队伍培训教育

高校辅导员工作岗位充满着挑战性，这是一门教育艺术，只有其具有一定的思想政治素养、专业知识以及管理能力，才能发挥出自身的价值与作用，为学生做好服务。基于生态文明教育视角下，加强辅导员工作队伍的建设，是确保教学效率，提升教学质量的关键。近年来，教育部门逐渐意识到辅导员队伍建设的重要性，为了提升辅导员综合素质，在全国各地设立了近20个辅导员培训和研修基地，为辅导员培训搭建平台。同时，高校辅导员也逐渐认识到自身的责任感和使命感，能够积极主动地接受学习，按照党的方针和政策，展开全方位的培训学习，促使其思想政治觉悟的提升。

（二）以实际发展眼光，带动辅导员队伍建设

生态文明视域下高校辅导员队伍建设的关键在于，要提升人的素质，在人的不断发展过程中，凸显出和谐生态建设的责任与义务，找准自身发展定位，逐渐提升凝聚力和影响力。学校以及社会要积极维护辅导员的自身利益，在保证其利益基础上，以发展的眼光，尊重其发展的自由性和随意性，强化生态文明教育理念，促使其和谐健康发展。

目前，辅导员收入并不乐观，面对低工资高强度的工作内容，导致辅导员无法安心工作，从而出现大量不稳定因素。因此，高校在注重辅导员考评、培训的同时，还要从自身角度出发，改善其薪资待遇，尽量保持付出和回报的同等，并且要给予这份工作足够的重视与尊重。学校领导要经常慰问辅导员，与其展开交流互动，了解其工作中遇到的问题，从而帮助其解决，为辅导员工作成长创造良好条件。另外，要联合多个部门教育功能，在辅导员和行政管理人员共同努力下，形成共同创新的教育体系，在思想上和行动上全方位支持辅导员工作的开展。

学校针对辅导员日常工作表现和情况，制定科学的培养方案和考评制度，进而促进其科学高效的发展。首先，考核制度要保证全面性和完善性，明确辅导员工作要求和职责，保证辅导员顺利开展工作。其次，思想政治作为辅导员重点教育内容，学校方面要为其提供条件和平台，进而强化学生思政教育，提升辅导员工作效率。同时，还要制定相对应的实施制度，确保一切工作都有理可依，在辅导员积极展开工作时，能够全程监控辅导员工作状态与情况，为下一步工作计划开展做好铺垫。

全面解决辅导员职级晋升问题。通过调查研究结果显示，当前辅导员队伍之所以流动性较大，最关键的问题就是，大众对辅导员工作的片面性理解，有些人认为辅导员工作毫无专业性可言，任何人都可以胜任，就是一个操心的活，外界对于辅导员职位错误的解读与理解，将严重影响辅导员工作热情与积极性，从而影响其工作质量与效率。因此，高校管理部门要不断激发辅导员工作热情，通过考评方式选出优秀辅导员重点培养，给他们创造条件和机会，让其参与党政干部的选拔，同时根据其工作表现情况，适当地提升到领导岗位，通过这种激励的运行机制，辅导员队伍发展将保持动态平衡的状态，最终形成一个工作热情高涨、专业结构合理的高素质辅导员队伍。

（三）明确自身职位定位，努力提升综合能力

从辅导员自身层面来说，首先，要明确辅导员职业定位，对辅导员工作内容和职业职能要全面了解，肩负起大学生思想教育和日常服务工作，同时还要做好心理健康辅导、职业生涯规划、党团课等教学工作。与学校相关部门展开合作，在整体规划和调整中，提升自身对工作的归属感与成就感，在每个大学生身上看到自己努力工作的成效。

其次，根据辅导员职业特点与工作内容，通过自身不断学习，逐渐形成与工作职位相匹配的各项能力。我国《高等学校辅导员职业能力标准》中指出了，辅导员工作内容，并明确标注出不同工作内容对应的核心能力。因此，在学生教育中，辅导员要不断拓展其知识储备，通过实践体验方式，逐渐提高其各项能力，让其成为学生信任的导师。

最后，辅导员在努力提升自身能力的同时，要适当提高本身专业知识技能，提升学历档次，为学生提供更加全面且正确的服务内容，例如，由于受众外在与内在因素的影响，当代大学生普遍存在心理方面问题，因此辅导员便可以通过自主学习与提升方式，考取心理咨询师证书，争取为学生提供更加专业化的服务，以保证学生健康发展。除此之外，辅导员可以与一些团队展开合作，利用课余时间共同参与调研活动、社会活动等。在团队和项目研究参与中，朝向更大的方向迈进，为自身辅导员工作争取更多资源，获得更大的影响。

（四）开展生态文明理论教育，提高新媒体应用能力

想要建立大学生生态文明观，离不开以生态环境为主题的理论教育，让学生在理论课堂上了解生态环境，引导学生形成科学环保观点。学生教育过程中，辅导员将生态文明理论知识渗透到思政课程中，完善生态文明教学体系，结合党的十九大精神，全面规划学生对生态问题的认识与理解，讲述身边存在的真实案例，说明各国为生态保护作出的贡献，从而增强学生对生命的认可与尊重，同时，高校辅导员要做好选修课内容，将科学文化知识与环境保护联系起来，帮助学生形成正确的环境保护意识，有利于生态文明教育的深入人心。另外，随着网络信息技术的飞速发展，以新媒体为代表的各类软件和平台纷纷涌现出来，在各个平台编制的网络虚拟世界中，为大学生获取知识、发表观点提供了平台与渠道。但由于大学生生活阅历有限，对网络上面各种各样的信息资源，缺少良好的辨别能力，极容易被不良信息影响与诱导，进而形成消极生态价值观。因此，高校辅导员要从自身角度出发，深入研究网络新媒体传播方式，掌握其信息来源的准确性与真实性，提升媒体运用能力，将生态文明理念借助媒体渠道传播出去，只有辅导员提升了信息素养，才会指引正确的舆论导向，从正确的角度出发，呼吁学生关注生态问题，使其认识到生态环境建设的必要性和紧迫性，帮助学生构建生态文明观。高校辅导员要紧随时代发展，不断提升自身信息技术应用能力，借助短视频制作方式，发布生态教育主题相关内容，引导学生与民众关注生态问题的同时，呼吁学生在实践中展开环保活动。同时，辅导员还要不断提升生态实践教育能力，生态文明教育是一门理论与实践相结合的学科，辅导员首先要具备知识的生态理论基础知识，从而将其向学生传播，最终实现知行合一教学目的。高校要加大力度扶持辅导员队伍建设，加大资金的投入力度，促使辅导员工作方式不断创新，为其设定专项研究经费，与此同时，还要展开不断的研究与调查工作，针对辅导员工作中出现的新的问题与情况，制定正确的解决策略，从而提高辅导员教育科研能力。

四、结束语

综上所述，生态文明教育是新时期社会发展的追求与目标，在高校教育中渗透有利于学生生态文明观的树立与形成，为祖国可持续发展创造条件。辅导员作为高校教育工作人员，在生态文明教育视域下，为了提升其教学效果和质量，需要加强辅导员队伍建设，从辅导员自身层面来说，要具有生态文明观意识，认识到自己的职位责任，自主学习先进知识和理念，从学校角度来说，要给予辅导员培养足够的支撑力度，加大资金投入，从而全面提升辅导员综合素质能力。

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