摘要：学科融合教育是近年来小学教育中出现的热点教育问题，而小学音乐教师也要在具体的教育过程中开展创新，让手势舞教学与古诗词教学相结合，体现音乐教学的优势和特点。本文旨在通过探索在手势舞教学中融入古诗词教学，引导学生在小组合作、创新思考以及家校合作等教育方式之中提升学生对手势舞学习的兴趣和音乐学习综合能力，在小学阶段培养良好的音乐学习兴趣爱好。

关键词：小学音乐教学；手势舞教学；学科融合教育；古诗词教学

前言：在传统的小学音乐教学过程中，教师往往以课本内容为教育主体进行教学活动。但音乐学科与其他文化型学科最为重要的一个差别，就是音乐学科有着更多的实践性内容，比如手势舞，所以音乐教师要注意利用这些特点优势，做好小学音乐教育。而在手势舞的教学过程中，音乐教师也可以结合其他学科进行学科融合教育，发挥优势的同时提起学生的学习兴趣。

一、引导学生进行小组合作学习，营造良好手势舞氛围

手势舞课程对于小学生的音乐学习而言具有重要的作用，通过学习手势舞，学生们能够更强烈的感受音乐节奏的强弱和旋律的起伏，通过头脑和手势的互动感受音乐带给自己的快乐。学科融合教育是近年来小学教育中出现的热点教育问题，而小学音乐教师也要在具体的教育过程中开展创新，把手势舞教学与古诗词教学相结合，引导学生进行小组合作，在发挥优势的同时提起学生的学习兴趣。在小组成员的互相帮助和通力合作之下，加深对古诗词的理解，再融合手势舞的动作，并且在实践中结合音乐，创新动作，使手势舞更加标准优美。对于教师而言，让学生以小组为单位在课堂上进行合作，更能在最大程度上节约课堂时间，让课堂的效率更加优化，并且以小组为单位形成反馈，更便于教师调整教学内容和教学计划。

比如，当教师在引导学生进行《春晓》这一首古诗的手势舞延伸学习时，首先要引导学生创作出古诗词与手势结合的几个动作，比如“晓”、“鸟”、“风雨声”、“花落”等动作，并且要求在音乐中感受动作节奏的变换，比如《春晓》这首歌的两个不同版本，一个旋律优美抒情，一个旋律欢快活泼。教师在进行完歌曲教学之后，可以引导学生进行对比，分配小组，在小组成员之中共同探讨如何通过动作展现歌曲的情绪等问题。在这个过程中，每一个学生都有了更多的机会，获得了更多的关注，而教师也能通过在对班级整体进行关注时发现学生存在的问题，从而以小组为单位进行及时地纠正讲解，帮助学生快速成长。

二、在初步理解意象的基础上深入思考，发挥学生创新精神

手势舞的教学并不是死板的，因为手势舞对学生而言，不仅是一种学习，更是一种创新。学生要在音乐节奏和律动中感受古诗意境，手势舞的教学在音乐和古诗综合的同时，培养了学生的乐感，激发了学生学习音乐的兴趣，更锻炼了学生的手眼协调和语言表达能力。如果仅仅是引导学生学习以古诗词为内容的手势舞，那么即使学生能够较为标准，流畅地完成一整套手势舞动作，但是学生对于为什么要摆出这些动作依然不够理解，只是机械地重复教师的动作和语言，这对于学生的音乐长久发展并没有更多的帮助，所以教师要转变这一教育困境，在教育中发挥学生的积极主动性，让学生理解古诗词中的意象，并且发挥自己的思考能力和创新能力。

比如，当教师在引导学生进行《游子吟》的手势舞学习时，教师可以首先引导学生对慈母和游子在感情上的不同入手，体会古诗词中“密密缝”、“意恐迟迟归”、“报得三春晖”等感情的意象，并且感受音乐中的节奏变换。在手势舞的实践过程中，学生也可以充分发挥自身的创新精神，教师可以鼓励学生提出自己的看法，用自己创新的动作来替换老师的动作，从而在音乐中表现出慈母的情深以及游子的不舍，让学生能够学会手势舞的编舞，增添学习手势舞趣味性的同时为以后长远的手势舞学习奠定良好基础。

三、开展家校合作模式，帮助学生形成探索和练习习惯

如果要让学生在音乐情境的学习中感受手势舞学习的技巧，不仅要在课堂上进行综合学习，更要在课下进行练习。在音乐学习的过程中，如果仅仅依靠课堂短暂的时间让学生学会手势舞，并且熟练应用手势舞是基本上不可能达到的一个教学目标。所以教师要创新教育平台，发挥多个教育主体的综合教育优势，联合家长开展家校合作教育模式，让家长在家庭教育中和学生共同探索古诗词音乐的节奏变化，并且用手势舞演绎古诗词。让我们古诗能更易于理解和记忆。如果家长能够及时了解学生音乐学科学习的动态，并且通过家庭教育进行相应的补充教学，那么学生能够形成较为稳定的探索习惯和练习习惯，在音乐学习方面拥有更高的造诣。

比如，当教师在引导学生进行完《村居》的手势舞教学后，教师可以及时在家长群里公布学生的学习进度，为家长提供一些恰当的家庭教育指导方法，比如让家长在饭后利用家庭的多媒体设备播放音乐，与学生共同温习手势舞，并且感受音乐节奏的变化和古诗词传递出来的轻松氛围。这种教育模式对于学生而言是有益的，因为学生无论在家庭还是在学校中都有着良好的学习手势舞的氛围，在这种氛围的影响之下，学生更能积极自主地对古诗手势舞进行学习、探索和传播。

结束语：总而言之，在手势舞的学习中感悟古诗词的魅力，在古诗词学习中体味手势舞的趣味，是学科综合教育为学生带来的高效学习模式。而落实好这一模式，能够让学生在学科综合学习中事半功倍，达到良好的效果。

参考文献：

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