摘要：在全球网络科技日益发达的今天、教育信息传播路径众多。在这样的背景下，传统的课堂教学模式已经不能满足当前时代发展需求，需要广大教育工作者进行创新和改革。而微课就是以短小视频作为载体，能够高效生动地对某个知识点进行讲解或阐述的全新教学模式，它对促进学生主动参与教师的整个教学过程，具有教育意义。通过将微课应用于小学英语阅读的课堂教学过程中，不仅可以让小学生更好地理解和掌握英语课程知识内容，还能够提高他们的学习积极性，使其积极主动地参与到课堂中来。所以，小学英语教师要跟上时代的发展，在小学英语阅读中合理高效地应用微课教学模式。本文主要研究如何利用微课提高小学生的英语水平。下面我就从小学英语阅读教学现状入手，进而提出了微课在教学中应用的几点具体做法。

关键词：小学高年级阅读、微课阅读、提升阅读能力

引言：针对小学英语阅读教学来说，新课标提出了具体的要求：通过对小学英语阅读教学，不断培养学生的听、说、读、写的能力和激发学生英语学习的积极性，最终提高学生的英语应用能力和自主学习能力。笔者以为，微课应用于小学英语阅读中，有着其他教学方法所没有的优势。因此，本文就将以小学高年级英语阅读教学为例，探讨如何利用微课提高小学生的英语阅读能力，从而让学生的阅读能力得到进一步的升华。

一、小学英语阅读教学的现状分析

㈠、重视词汇学习，忽略学生阅读的培养

英语阅读传统教学模式下，教师常常以短文中的词语为教学重点对象。特别是对于小学阶段的学生来说，老师们都认为学生词汇量不够，导致学生无法阅读短文。虽然词汇的积累也是必要的，但是在阅读短文时，我们可以通过上下文对词汇进行理解，所以特别注重英语词汇的学习，反而忽视了对短文阅读的理解学习，这样不仅无法提高小学生的英语阅读的综合能力，还容易对英语词汇学习产生枯燥乏味的感觉。

㈡、教师对新课标改革理念理解不够深刻

新课标改革对小学英语教师提出了更高的要求，不仅需要专业知识素养，还需要具有一定的语言应用能力，同时也需要具备丰富的情感体验和人文情怀。更重要的是要掌握教学的基本技能，从而提高课堂教学效率。教师在教学过程中，应以学生的兴趣为出发点，创设新颖有趣、切合课程发展的教学设计，激发学生学习兴趣，让他们自主参与到教学活动中去，符合学生兴趣要求，这也是新课程改革对小学教师提出的新要求。小学高年级阅读是对小学生英语的综合能力的启发学习，教师应更好的理解新课程标准，根据学生的实际情况来进行教学设计，提高课堂效率。

二、在小学英语阅读教学中运用微课教学模式的探索

㈠、微课在英语阅读课的课前预习中应用

小学英语PEP教材中，每个单元都会设计Story time或Read and

write的阅读内容，特别是高年级的Story time和Read and write更具阅读性。教师在教授学生进行课堂阅读前，可以进行课前高效运用微课，来吸引学生主动参与课前预习，从而有利于学生自主阅读的学习习惯养成。例如，开展《Little Duck’s shadow》一文的学习前，教师能设计一个几分钟的小视频，视频中呈现夕阳西下的小河边，一只可爱的小鸭子在河边散步，看到了夕阳倒映在湖中的美景，突然一个转身，发现了自己又长又细的身影，感到十分疑惑，然后做出了不同的设想，最后还是去问了好朋友老树，老树却告诉小鸭子，是因为它长大了，所以影子才变得那么长。小鸭子十分疑惑，然后让看视频的孩子找找答案。这样学生就开始进行思考，可能有条件的孩子就可以通过百度或者其它方式去寻找小鸭子影子变长的原因了。通过微课的预习，学生能先了解第二天课程的内容，而且布置了学生自主学习探索的任务，这样学生在学习新课前，能积极主动地去参与学习，这样大大地提高了学生学习的动力。教师在课上，可以让学生展示自己通过微课预习所探索到的学习成果。这也促进了学生的学习主动性。

㈡、微课在英语阅读课的课堂应用

小学英语阅读课，由于篇幅多，内容广，知识点多，新词汇多等特点。要想上好阅读课，那就更考究教师教学设计的合理性和实用性了。教师始终要以学生为主体，教师为主导的教学模式进行有效教学。在教学过程中，笔者认为适当的微课教学，能充分调动学生主动参与英语阅读的学习。在创建微课时，笔者认为可以根据不同的教学内容设计出行而有效的微课之外，我们可以根据学生的生活实际为基点来创设微课的内容，我们还要考虑学生的年龄特点，充分融合并兼顾学生心理需要创建微课，从而促使学生好奇心增强，创新意识得到激发。我们在教授六年下册中Last Weekend的Story time时，我们可以呈现Zoom 和Zip两人的对话，通过微课让学生理解了Zoom 上周末做了哪些事情，并进行复述。让学生通过生动有趣的动画去阅读这个故事，复述这个故事。同时，我们还可以通过微课制作班里的学生上周在学校做了什么事情，让学生通过微课的内容结合本单元的知识点，说说这个同学所做的事情，并写出来，展示出来，让其他同学来阅读。也有助于提高学生的学习效率，更加有助于提高学生对英语阅读的学习兴趣。

㈢、微课在英语阅读课的课后复习应用

小学高年级阅读课是学生学习整个单元的难点，根据个体差异的情况，对于班里的学困生可以利用微课进行复习，从而对课堂知识进行巩固与补充。学生课堂学习时，知识点没能弄懂，可以观看老师课前、课堂的微课视频即可。微课短视频里包含了所学重点知识内容，并且复习起来简单，节约时间。或者老师布置作业时，可以根据微课的内容来布置。比如布置：将这个短视频里你认为的重点的知识点摘抄下来;把不会的单词写下来;请你用英语复述一下这个微课视频等。

㈣、提供微课拓展，有效提高学生阅读能力。

教师要善于运用微课特点，立足于日常教学的同时构建相关微课平台。教师可以依据教材的特点，拓展相关的英语阅读，使学生在掌握课本阅读技巧的同时，能够有效进行相关拓展的阅读训练。比如，六年级下册第一单元的知识点为形容词比较级的运用，教师可以利用这个知识点为契机，寻找相关的阅读文章，制作成微课，进行讲解或启发引导，让学生在课堂阅读之外拓展课外阅读，从而提高学生的阅读能力，真正做到利用微课构建高效小学英语阅读。

三、结语

微课是一种新型的辅助性教学模式，微课的英语教学仍有许多问题值得研究与探讨。传统课堂教学固然是许多其他教学方式无法替代的，而微课作为补充与拓展，旨在让学生们更好地进行英语学习。作为教者应根据教材内容，学生的年龄特点，班级的学情及时恰当地制作调整微课，使之更好地服务于教学。微课采用ppt及短小的视频作为载体，围绕教材某一主题展开学习，内容丰富，变化多样，比传统单一化的教学方法，更加有利于教师的英语教学课堂运用。但是现在微课教学仍处在探索与摸索阶段。笔者认为教师应当不断探索、研究、创新，利用微课的优势，有效利用到我们的英语阅读教学中来，让其充分发挥优势，成为学生学习的有效途径，继而全面提升学生的英语阅读能力，让英语阅读课得到质的升华。

参考文献：

[1]宋丽微课在小学英语教学中的运用[J].校园英语.2019（28）

[2]姜竹楠.基于微课的翻转课堂模式在教学中的应用[J].中国成人教育2018（17）

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