摘要：随着社会的不断发展，艺术设计行业还正在发生着巨大的变化。在这种情况下，产教融合的艺术设计应用型人才创新培育模式已经成为了发展趋势。本文旨在探讨这种培育模式的重要性和实施方法，并提出了一些可行性建议。

关键词：产教融合；艺术设计；应用型人才；创新模式

引言：产业教育在近年来获得了广泛的关注，这一趋势不仅体现在教育领域，在政府、企业、社会都更加关注产业教育的发展。对于艺术设计专业的学生而言，专业知识只是满足了基本要求，为此，需将专业知识与实践实现跨界融合，进而逐步落实应用型人才的培养。

1、产教融合的定义和现状

产教融合是指企业与教育机构之间形成合作共赢的关系，通过共同开展教学、科研、人才培养等活动，促进产业技术创新与人才培养的有机结合，实现教育与产业的协同发展，推动高等教育与社会发展良性循环。产教融合的本质是将高校教育与产业需求有机结合，实现产学研一体化，为学生的职业规划和就业提供有力支持。目前，我国产教融合取得了一定成效，但效果还有待提高，一方面，目前大部分高校与企业合作仍以“就业”为导向，与产业的深度结合不足。另一方面，高校与企业合作时难以达到平等互利的状态，大多数高校为了获得企业的支持而放弃自己独特的课程体系，从而将学生培养成企业需要的“技工”，而非塑造学生的创新能力和发展潜力。

2、艺术设计专业实施产教融合的重要性

随着社会的不断发展，高等教育越来越注重产教融合，通过将教育和行业需求相结合，为学生提供更为实用的教育，艺术设计专业还不例外。在艺术设计专业实施产教融合的过程中，有着重要的意义。

2.1提升学生的学习效果

传统的教育往往只局限于书本知识的传授，缺乏实践环节。而艺术设计专业需要学生具备一定的实际操作技能，实践能力愈发关键。通过与实际行业进行合作，学生在学习过程中可以更加贴近实际生产需要，从而更好地掌握技能和理论知识。这种真实场景下的培养方式，使学生更深入地掌握各种知识技能，从而更能适应现实工作需求。

2.2提高就业率

艺术设计专业毕业生普遍就业难，一个重要原因在于学校培养出来的学生与公司需求存在较大差异。为了缩小这种差距，实施产教融合就显得十分必要。产教合作可以使企业逐渐了解学生的专业需求和素质特点，从而更有针对性地培养学生所需素质。企业的技能要求和学生的提升目标可以相匹配，再加上企业的知名度和资源优势，这些学生在求职时，便有了更多的机会，从而更好地实现毕业生就业目标。

2.3提高学生综合素质

艺术设计专业的教学常常与跨学科联系密切。多方合作和交流可以拓宽学生视野，不仅增强了学生的专业素养，还增强了综合素质，这对学生的创新思维和创业潜质都非常重要。产教融合可以让学校更关注学生的全面发展，让学生由专业性的人才成长为全能型人才。

3、实现产教融合的艺术设计应用型人才培养的路径

3.1建设产教融合的课程群

产教融合艺术应用型人才是当今社会急需的一类人才，他们既具备艺术专业的精湛技能，又懂得将艺术与现实生活有机结合，为社会带来创新和实用的成果。

首先，从实际需求出发，根据具体的产业情况定制相应的课程。比如，在数字化时代，我们可以设立数字艺术与实践、数字创意设计、数字影视剪辑等课程，帮助学生掌握相关的技能和知识。此外，我们还可以邀请一线企业的专业人士来授课，并且与企业洽谈相关合作，使学生能够更好地融入实际生产中去。其次，引入现代教育技术，建设在线课堂，可以让学生随时随地进行学习。先进的教育技术可以有效地提高课程的质量和效率，同时还可以将教育与产业相结合，使学生学到的技能更快地转化为生产力。例如，学生可以通过在线课堂来完成项目实践，借助虚拟技术，他们可以感受到实际工作的情境，更加自如地掌握实际技能。最后，学校可以利用各种资源和机会，推动学生参与产业实践和创新项目，为激励学生的创新意识和实际动手能力，学校可以组织一些竞赛和论坛，提供创新基地和育成基金，让学生有更多机会接触产业界的动态和实际项目。此外，还可以设立实习岗位或校企联盟，为学生提供实际工作经验和交流机会，增强其综合竞争力。

3.2探索校企合作的新模式

学校可多家知名的设计企业展开合作，开设实践性特别强的教学课程，让学生能够跳出课堂，亲身感受设计工作的全过程。举个例子，我们和一家纸品包装公司合作，给学生设计一个新的产品包装，不仅包括设计图纸，还要考虑产品的销售，品牌形象等，这个课程不仅让学生得到了更加全面的实践经验，同时还加深了他们对于企业运营流程的了解。除此以外，还可引入业内的专家，组织行业进修班、论坛、讲座等活动，让学生与专家进行深入交流，了解实际工作环境与对于未来发展的预测，这些都能让学生更加深入的了解行业，对未来的职业规划更加明确。

3.3加强人才培养质量的监控与评估

每学期对参与产教融合项目的学生进行一次综合评价，评价指标可以包括实习表现、项目完成度、专业素养、创新能力等方面，以此来监测学生的成长情况，并反映了学生与企业的融合程度。除此之外，还可开展融人才培养质量监控和评价与毕业生质量评估结合起来，通过问卷调查、实地考察等方式，综合考察学生在实践中的表现，以此来评价产教融合的效果。在这个过程中，可以和企业或行业代表联合开展评估工作，从而获得更精准的数据。

3.4课堂教学融入本土文化资源

文化资源指的是本土所存在的具有代表性的物品、事件、制度、技能等等。在艺术设计专业中，融入本地文化资源可以使课堂教学更加深入人心，学生能够更加深入地了解文化背景，更好地发挥自己的创造力，提升自身的专业水平。这些文化资源可以来源于本土的民俗、传统手工艺、地方建筑等等。因此，让学生将这些本土的文化资源融入到自己的作品中，是一项非常有价值的课堂教学方式。如安排学生团队到当地进行实地调研，了解当地的建筑物、民俗习惯等，通过小组讨论和采访等方式，深入了解当地的文化特点，将其融合到自己的作品中。另外，可以设置专门的课程或者课题，利用学生创造性的思维，将文化资源融入到课程或者作品创作中。如通过手工制作、绘画等综合艺术形式，将本土文化元素与艺术元素相结合，设计制作出一系列优秀的作品。这样的教学方式可以有效地提升学生的操作技能、创新意识和综合素质。在艺术设计专业的课堂教学中，将本土的文化资源融入到教学中，可以拓宽学生的视野，提高学生的专业技能和素养，同时还使得学生更有责任感和使命感来发扬和传承中华文化。

结束语

产教融合的艺术设计应用型人才创新培育模式是当今社会发展的重要趋势，应当得到更多的重视和实践。学校与企业应加强合作，共同推动人才培养和产业发展，为社会提供更多更好的优秀人才。

参考文献：

[1]范芸菲.基于艺术设计专业产教融合培养应用型人才研究[J].中国校外教育，2020（03）：24+38.

课题名称： 产教融合背景下江汉艺术职业学院艺术设计专业校企合作研究（课题编号 HBZJ2023047）