摘要：运动治疗技术是一门关注患者运动功能恢复和功能改善的重要学科，传统的教学以面授形式进行，有较大的地域和时间限制，无法很好地解决学生的个性化需求。而且传统教学模式不利于学生对概念的理解，同时造成了理论与实践的脱节，严重影响教学效果[1]。因此，笔者通过探索网络化教学与师生互动模拟的教学模式，并在运动治疗技术的课程教学中进行了教学实践，旨在提出一种更加灵活和有效的教学模式。

关键词：网络化教学、师生互动模拟、运动治疗技术、个性化需要

运动治疗技术是一门实践性很强的学科，需要学生在真实或模拟的环境中获得实践操作的机会。网络化教学与师生互动模拟作为一种创新性的教学模式，有助于提高运动治疗技术课程的教学效果。

1. 运动治疗技术课程教学的重要性和挑战

运动治疗技术是康复治疗技术专业核心课程，面向运动治疗师职业岗位，要求学生具备一定的基础理论知识和熟练的实践操作技能。然而，传统的教学模式往往存在以下问题：

1.1高效的实践操作机会有限：高效的运动治疗训练需要在真实的病人身上进行，而学校志愿病人的数量和种类有限，导致学生有效的实践操作机会不足。

1.2教学成本较高：为了提供高质量的运动康复治疗实践教学，学校需要投入大量的设备和人力成本，这对学校的财政压力较大。

1.3学生学习差异大：由于学生的学习能力和兴趣爱好不同，传统的教学模式难以满足个性化学习的需求。

1.4内部结构不可视：运动治疗技术对于肌肉、筋膜、关节等结构的定位要求较高，而这些内部结构不可视，操作主要靠手感，于初学者而言，难度较大。

2. 网络化教学的优势

网络化教学是指借助各种硬件，依托专业的网络现场教学信息平台实现异地、实时、互动教学和学习的新教学模式，是“实地现场教学”模式的强有力补充，是教育信息化和网络化的总体趋势和目标[2]。其优势表现在以下几方面：

2.1拓展教学时空：网络化教学突破了传统课堂教学的时间和空间限制，学生可以在任何时间、任何地点进行学习。同时，教师可以通过网络平台进行远程指导，实现线上线下相结合的教学方式。

2.2丰富教学资源：网络化教学可以整合多种形式的教学资源，如文本、图像、音频、视频等，为学生提供更加生动、形象的学习内容。此外，网络平台还可以提供在线图书馆、数据库等资源，方便学生进行自主学习。

2.3促进师生互动：网络化教学平台可以提供实时交流功能，方便学生与教师进行在线讨论、答疑解惑等互动。这种互动方式可以增强学生的学习动力和自信心，同时也有助于教师了解学生的学习情况并及时调整教学策略。

2.4提高教学效果：网络化教学可以通过在线测试、作业提交等方式进行学习评估，方便教师及时了解学生的学习进度和掌握情况。此外，网络平台还可以提供学习数据分析功能，帮助教师和学生进行有针对性的学习和教学策略调整，从而提高教学效果。

3．师生互动模拟在运动治疗技术教学中的优势

首先，通过模拟真实的康复情境和患者交互，师生互动模拟能够提供更加真实、沉浸式的教育体验，激发学生的学习兴趣和积极性。学生可以在虚拟环境中体验运动治疗的全过程，从康复评估到治疗操作，使其感受到在实际运动康复治疗中的挑战和变化。

其次，师生互动模拟可以提供安全、可控的教学环境。在虚拟环境中，学生可以进行无风险的实践和操作，熟悉康复器械和技术，有效降低教学风险和患者安全风险。教师可以根据学生的操作情况和表现，实时提供反馈和指导，纠正错误和改进技巧，提高学生的运动康复治疗水平。

此外，师生互动模拟还可以提供个性化的学习支持和反馈。虚拟环境可以根据学生的学习进度和学习需求，提供个性化的教学路径和学习资源，满足不同学生的学习需求。同时，通过虚拟角色和虚拟患者的互动，学生可以获得实时的反馈和评估，了解自己的优点和改进空间，有效促进学习和提高运动康复治疗能力。

4.网络化教学与师生互动模拟在运动治疗技术教学中的实施效果

网络教学与师生互动模拟引入运动治疗技术课程教学后，学生首先通过在线学习平台学习有关运动康复治疗的理论知识和技能。随后通过虚拟现实设备进入虚拟康复治疗环境，在虚拟环境中与虚拟患者进行互动，进行康复评估和制定治疗方案，并进行康复操作和演练。学生可以根据实际情况选择康复器械和康复技术，进行康复操作和实践，同时教师可以进行实时的指导和反馈。

通过实施网络化教学与师生互动模拟教学模式，我们取得了以下显著效果：

4.1提高了学生的学习积极性和主动性：网络平台提供的丰富的学习资源和实时的互动功能，激发了学生的学习兴趣和热情。学生在学习过程中能够更加主动地参与到学习中来，提高了学习效果。

4.2增强了学生的学习自信心：通过网络平台提供的模拟环境和互动模拟，学生可以在实践中学习并掌握康复治疗技能。这种学习方式让学生更加自信，能够更好地应对实际工作中的挑战。

4.3提高了学生的实践操作能力：网络平台提供的模拟病人和场景，让学生能够进行反复的实践操作和技能训练。通过这种方式，学生的实践操作能力得到了显著提高，为将来的工作打下了坚实的基础。

4.4促进了师生之间的交流和互动：通过网络平台提供的实时交流功能，学生和教师可以随时进行在线讨论和答疑解惑等互动。这种互动方式促进了师生之间的交流和互动，增进了师生之间的感情和信任。

4.5提高了教学质量和教学效果：通过网络平台提供的学习评估和数据分析功能，教师能够及时了解学生的学习进度和掌握情况，从而及时调整教学策略。这种方式提高了教学质量和教学效果，为培养高素质的康复治疗人才做出了贡献。

展望未来，网络化教学与师生互动模拟的教学模式将继续得到深入研究和应用。随着技术的不断进步和教育环境的改善，该模式的应用将会更加广泛和成熟[3]。推动运动治疗技术教学的不断创新和发展，进而带动网络化教学与师生互动模拟的教学模式在医学教育领域的应用和推广。

参考文献：

[1]韩园园.网络化学习与师生互动模拟的康复治疗教学模式探索.中国卫生产业，2018.28. 127-128

[2]陈璐，樊东升.多媒体课件结合网络教学在神经内科住院医师规范化培训中的应用[J].中华医学教育探索杂志，2022.21（1）63-66

[3]陈述;董静;于庆;杨雪;王可升;张倩.网络化学习与师生互动模拟的康复治疗教学模式探索. 科技创新导报，2017.20.207-209