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摘要：在新课程体系深入推广的背景下，为了实现学生物理核心素养的有效培养，物理教师不仅要引导学生对相关的物理知识进行学习，而且还要引导学生制作相关的错题本，加强学生对错题中相关知识的理解、认知和应用，全面提升学生的解决问题的能力。基于此，本文基于核心素养对高中物理错题本的作用和高中物理错题本的规范制作方法进行了分析，希望为相关工作者提供参考。

关键词：核心素养；高中物理；错题本；作用；规范制作

随着核心素养理念在教育教学中的深入运用，教师对传统的授课模式也进行了相应的改变。不过还有部分教师在课后练习中仍然以题海战术为主。为了在课后练习中实现学生物理核心素养的培养，减轻学生负担，物理教师需要充分发挥错题本的作用，引导学生规范制作错题本，强化学生对重难点知识的理解，提升高中物理教学效果。

一、高中物理错题本的作用分析

首先，通过物理错题本的制作可以促进学生将做错的题目汇总在一起，并开展针对性的、重复性的训练活动，逐层深入的完成学生对错误内容的理解、记忆和掌握，充分的体现出物理练习的作用和价值。物理教师不需要采用题海战术，只需要选出一些比较典型的、具有代表性的物理习题以供学生进行练习，鼓励学生在解题过程中不断的进行反思和重复操练，这样既减轻了学生的学习负担，又提高了学生的学习效率和学习能力[1]。其次，物理教师可以利用错题本帮助学生开展更加科学、更加理性、更加针对性的的学习活动，鼓励学生仔细琢磨、反复思考自己出现的错题，让学生逐步突破自己，充分地享受到自我提升的成功感，强化学生的自我学习能力。此外，学生在制作错题本的过程中会与同学之间进行讨论交流，对课本进行反复翻阅、对照自己的课堂笔记或者积极请教老师，这一系列的学习行为都有助于激活学生的能动性和思维，在潜移默化过程中有助于学生良好学习习惯和自主学习能力的培养，同时也达到查缺补漏、纠正学生思维误区，培养学生严谨科学思维观念和态度目的，很好的发展和提升了学生的物理核心素养。

二、基于核心素培养的高中物理错题本的规范制作方法分析

（一）详细地写出错题中错漏的知识点

开展物理学习训练活动的最终目的是为了让学生在具体的情境中实现对相关知识的灵活应用和深入理解，提高学生解决物理问题的能力。学生往往在做题的过程中会对习题的答案记忆深刻，当面临新情境物理问题时并没有学会采用同样的方法对问题进行处理，依然错误频出。主要是由于学生对习题的理解只停留在表面层次，并没有对其中蕴含的知识点进行深入透彻的理解和内化。为此，在错题本制作的过程中物理教师要监督学生将错漏知识点内容详细的记录，并通过自己的反思对新的物理问题进行灵活有效的解决，实现错题本价值的充分发挥。

（二）规范的列出错题的分析流程

高中物理问题具有抽象、复杂、多变性的特征，即使学生对相关的物理公式和物理规律准确掌握和记忆，也会在解决问题的过程中出现错误或者看不懂答案的问题[2]。因此在制作错题本的过程中，不能简单的只对物理公式进行抄写和记录，而要通过自己的反思将相关的错题分析流程简明扼要地呈现出来，加强自身对物理规律的认知和理解，培养学生严密的物理思维，帮助学生建立正确的物理观念，方便学生日后借助自己建立的错题本开展高质量的物理复习活动。

（三）总结错题并标注错题类型

学生对自己出现的物理错题记录完之后还需要归纳总结错题，反思自己在做题过程中出现的问题和不足，针对错题进行归类，这样可以实现学生解决物理问题能力的针对性培养，有助于学生物理核心素养的发展和提升[3]。一般可以将错题类型归纳为以下几种。一建模分析错题。二概念公式错题。三方法技巧错题。四数学运算错题。这样可以体现出各种类型错题的操作性以及直观性，方便学生准确寻找错题原因，进而实现个性化错题本的有效制作，有助于学生进行自主学习。

（四）错题本规范制作案例分析

以下面这道天体运动的填空题目为例。

21年我国的天问1号探测器在执行火星探测任务的过程中成功地完成了三次近火制动操作后顺利的进入到了一个椭圆形的停泊轨道，此时轨道的运行周期为1.8×10⁵s，它距离火星表面最短的距离为2.8×10⁵m，已知R（火）=3.4×106（火星半径）， g=3.7m/s²（火星表面的重力加速度），那么轨道距离火星表面最大的距离大约等于（）。

如果学生通过列方程的方式对问题进行解决可能具有很大的难度。大部分学生在解答过程中出现了错误。档学生在查阅答案的过程中感觉参考答案非常简单，很多学生表示难以理解。在规范制作错题本的过程中，教师要求学生作出了如下笔记：

（1）在题目没有提及火星自转的情况下，根据题目中给出的加速度g，列出火星表面物体的重力方程，即：

（2）题目中表明探测器的轨道是椭圆形而不是圆形，并不能根据探测器的

周期列圆周方程。而需要采用开普勒第三定律解决天体椭圆问题，同时也要考虑围绕火星表面转动的卫星这一研究对象，根据火星表面卫星以及题目中给出的探测器对象利用开普勒第三定律列出如下方程即：

（3）卫星在火星表面的转动属于匀速圆周运动，可以根据已知条件列出以下圆周方程即：

（4）通过以上各方程的联立得出a≈3.3×107m。并列式计算出火星表面与轨道之间的最远距离大约为6×107m。

本题中存在的错误类型：

（1）建模分析方面：圆周方程不适于做椭圆运动的探测器，卫星模型没有构建出来。

（2）概念公式分析方面：对开普勒第三定律的应用不到位。

（3）数学计算方面：计算过程中出现了细小的错误。

三、结束语

综上所述，当前在物理教学活动开展的过程中，物理错题本的规范制作，对于优化物理教学质量，提升学生物理学习能力，发展学生物理核心素养有着非常重要的作用和价值。为此，物理教师需要引导学生积极探索制作物理错题本的方法和策略，促进学生在制作错题本的过程中对相关的知识和内容进行深入理解和应用，全面提升学生的学习效果。

参考文献：

[1]刁小航. 浅谈高中物理错题本的合理利用[J]. 南北桥，2020（11）：146.

[2]郭亨木. 高中物理错题本的优化应用研究[J]. 文渊（小学版），2021（4）：1427.

[3]王忠云. 新课改要求下高中物理错题本的应用[J]. 文渊（高中版），2020（2）：3033-3034.

作者简介：黄容成（198403）， 男，汉族，福建省福州市，本科学历，中学二级职称.