摘要：红色文化是中国共产党领导人民群众共同创造的先进文化，蕴含丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。在我国政府积极推动国民素质教育、爱国教育与文创产业的结合背景下，长征精神是中国共产党人及其领导的人民军队革命风范的生动反映，是中华民族自强不息的民族品格的集中展示，是以爱国主义为核心的民族精神的最高体现。要进一步发扬和深化伟大长征精神，仍需努力。将“以学生为中心”的教育理念引入红色文化教育体系构建中，将有利于开创更高质量的红色文化教育局面。对小学生开展红色文化教育，有利于帮助小学生了解党史、增强爱国主义情怀。研究小学生活动课程传承红色文化的路径，一方面能够丰富活动课程的内容，拓宽活动课程的形式，发挥红色文化的育人功能；另一方面，有利于创新红色文化传播载体，改善红色文化传承中存在的问题。

关键词：红色文化；长征文化教育；长征精神；小学教育

响应国家号召，宣传、弘扬伟大长征精神，长征精神是中国共产党人及其领导的人民军队革命风范的生动反映，是中华民族自强不息的民族品格的集中展示，是以爱国主义为核心的民族精神的最高体现。下一代的爱国教育是十分重要的。当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期。在新的征程上，我们要开展深入、持久、生动的爱国主义教育，培养堪当民族复兴大任的时代新人。发扬传承长征精神，潜移默化培养下一代的爱国精神，长征文化作为我国宝贵的精神财富，对小学生的教育具有重要意义。然而，在实际教育过程中，存在着诸多阻碍。将红色文化融入小学思想政治教育中，其深厚内涵和育人功能对小学生世界观和历史观的正确树立具有导向作用，对学生群体的自身发展和维护民族团结都具有重要的现实意义。通过培育小学生的红色文化认同感，将坚定的革命信仰传递给小学生，增强小学生的爱国主义情怀，坚定文化自信，让红色基因代代相传是中国共产党和中国人民的永恒课题和重大使命。当前小学生长征文化教育中存在一些问题，主要体现在学校对学生进行长征文化教育缺乏足够重视、教师对学生进行长征文化教育的方式方法不恰当、学生对长征文化认知不充分以及社会对长征文化宣传力度不够等方面。要想解决这些问题，就需要我们教师在教育教学过程中不断探索和总结经验，让长征文化走进校园，融入课堂。

一、长征精神的内涵与价值

（一）长征文化的内涵

长征精神是中国革命史上的重要篇章，蕴含着深刻的内涵和宝贵的价值。长征文化所蕴含的长征精神是长征文化的内涵。长征是中国革命史上壮丽的诗篇，长征精神具有强烈的感染力与号召力，是中国光荣且伟大革命历史的记录。毛泽东同志指出“长征是历史记录的第一次，是宣传队，是播种机”，众多的党和国家领导人对“长征精神”的内涵与蕴意进行了高度总结与概括。在庆祝长征胜利80周年大会上，习近平总书记指出“长征是一次理想信念的伟大远征”，并从五个方面对长征精神的科学内涵进行了解读，指出长征精神是“将全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神”。

长征精神具有民族性、实践性、时代性等特点，是我国的优良民族精神与民族品格的重要组成内容。长征文化是对中国优秀传统文化的继承与发扬，每一代人都需要以长征精神走好“新的长征路”。

（二）长征精神在小学教育中的意义

1.有助于提升小学生的爱国情怀

长征是一部伟大的英雄史诗，是我们党和人民军队宝贵的精神财富，它激励着一代又一代中国共产党人，随着时代的发展，红色教育对儿童的教育十分重要。

教育要从娃娃抓起，在小学教育中融入红色文化中最大的好处就是提升儿童的爱国情怀，让儿童在真实的史实中感悟革命先辈的优秀思想和行为，熏陶他们的心理素养，提升他们的民族自豪感和爱国情怀。

2.有助于提升小学生其他方面综合素养

长征精神具有跨越时空的永恒价值，其独特蕴意具有强烈的历史穿透力与时代感染力，是提高当代青少年思想道德素质、培养中国特色社会主义事业的合格建设者与接班人的宝贵精神财富。长征精神中蕴含的革命理想主义、革命现实主义、爱国主义、艰苦奋斗作风、革命集体主义和革命英雄主义的精神内涵，以及彰显的凝聚向心价值、感召激励价值、规范导向价值、教育塑造价值，为青少年学生思想道德教育提供了生动而丰富的教材，为青少年学生树立正确的世界观、人生观、价值观指明了方向。

二、红色文化传承在小学教育中存在的问题

在我国教育改革不断深化的背景下，素质教育成为教育改革的重点，很多学校也开始在素质教育理念的指导下探索教学改革。而对于小学生而言，正处于学习的关键时期，在这一阶段内对小学生进行红色文化的传承是十分有必要的。由于小学生正处于性格、行为习惯等形成阶段，对于事物的认知还不够全面，因此在红色文化传承过程中难免会遇到一些困境。在教学实践中，很多学生认为长征是一件十分艰苦的事情，因此没有兴趣参与到长征文化学习中去。在教学实践中，教师在讲解长征故事时缺乏趣味性、吸引力，学生对此缺乏学习热情，部分教师为了完成教学任务而不得不把教学重点放在知识的传授上，导致学生学到的知识并不全面。这些问题都会严重阻碍对小学生红色文化的传承与弘扬。

（一）红色文化的传承方式有待创新

1.课程设计单一，教学方式固化

我国小学生开展的长征文化教育活动大多以讲解历史事件、进行知识讲解等方式为主，以观看影视资料、听革命故事等为辅。在教学方式上，教师更多地是通过简单的灌输来进行教学，没有更好地将红色文化融入到教学内容中去。这种单一的课程设计与教学方式会导致学生学习兴趣下降影响他们对长征精神的理解和接受，无法真正体会到红色文化精神内涵。

2.教育体系内部对长征文化教育的制约

现如今，小学生对红色文化的认知大多都是通过学校课堂的教育，在他们的心目中，红色文化仅仅是在课本上看到的一些文字和图片。由于他们年龄较小，认知能力有限，对于一些较为复杂的红色文化内容，理解起来会有一定难度。

我国小学德育的主要方式是思想品德类课程开设，课程的内容大纲化，过度依赖教材中的内容，实际课程内容比较单调，多数是一些较为难以理解的大道理；教学方法也是比较单一的说教方式，使教学内容空洞无味，与实际生活联系甚少，缺乏亲和力和趣味性的教育方式，使得学生不能入耳入心，学习中产生排斥和厌恶情绪，效果非常不理想。

说教式这种比较传统的教育方式，强调运用灌输手段，在实际的教学操作中，教师往往以自我掌控的进度为主要根据，一味的向学生灌输内容，忽视了学生对于内容的理解与感悟，不能与自己的体会、实践相结合，从而使得学生的主观作用得不到发挥。

3.课程评价体系不够完善

在中小学阶段，开展红色文化教育时，是以让学生们死记硬背的方式记忆，过程往往枯燥无味，事实上红色文化的内涵是丰富的、深刻的，并且它对学生们的成长也起到了十分积极的影响。教师在开展红色文化教育时，不仅要注重培养学生们对长征精神、长征历史等方面知识的掌握程度，同时也要注重对学生们实践能力等方面的培养。

由于当前小学生所处的年龄阶段与教学目标之间存在着较大差异性，在对学生们进行红色文化教育时，不能单纯地以学习成绩作为唯一标准去衡量学生们的成长和进步。尤其是在对学生们进行实践能力培养时，教师需要根据不同年龄阶段小学生的实际情况来制定相应教学方案。

（二）家庭因素在长征文化教育中的缺失

家庭和社会环境对其红色传承意识的形成起着至关重要的作用。在家庭教育和社会文化的影响下，小学生对长征文化的理解程度各不相同，家庭是孩子成长的第一课堂，也是传承文化的重要场所。但在现实生活中，一些家庭对长征文化的教育重视程度不足。部分家长自身对长征历史了解不够深入，使得孩子对长征文化不够了解。家长们也往往更关注孩子的学习成绩和物质需求，而忽视了对他们精神层面的培养。在这样的环境下，长征文化教育很容易被边缘化，无法在家庭中得到应有的重视。长此以往，孩子们对长征精神的理解和感悟将会变得浅薄，选择无视红色文化教育。这使得小学生产生红色文化不重要的错觉，小学生失去了解红色文化的兴趣。

红色文化之所以生生不息，是因为它是先辈留下来的社会财富，能够紧跟时代发展，顺应时代潮流，在物质文化快速膨胀的今天，红色文化教育尤为显贵，家长应该转变观念，广泛关注和重视家庭红色文化教育，营造家庭红色文化氛围，使孩子从小接受红色文化的熏陶，让红色文化价值观念内化为孩子的思想品行。

三、提升小学生长征文化教育效果的策略

（一）提升教师素质与教育教学能力

长征文化是中华民族宝贵的精神财富，在传承长征文化的过程中，提升教师素质与教育教学能力是解决小学生长征文化教育困境的关键一环。教师需要深入了解中国革命历史和红色精神，在教学中真正体现出对红色传统的尊重和理解。

创新教学方法是提升教育教学能力的重要途径。在传承长征文化时，教师不能局限于传统的讲授式教学，而应积极采用多样化的教学手段。让学生在参与中深入思考和体验长征精神。这些创新的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度和理解能力。教师需要不断学习新的知识和技能，以适应传承长征文化的新要求，在实践中不断改进自己的教学方法和策略，提高教育教学质量。

（二）小学生教育中融入红色文化的策略与建议

1.构建红色文化氛围

在小学生整体或班级内构建良好的红色文化氛围，儿童在氛围中感受红色文化对儿童的影响非常巨大，比如在班级内或过道内张贴优秀革命先辈的肖像和精简介绍、在学校广播中宣讲红色文化光荣事迹、在教室悬挂中国地图、构建红色文化墙、让儿童给英雄人物“写信”等等，小学生在红色文化氛围中会被熏陶，变得更加喜欢和爱戴红色文化，以红色文化为荣。

2.在多样化的活动中融入红色文化

在多样化的活动中融入红色文化，让小学生在活动中通过聆听、观看、互动等设身处地感受红色文化以及其形成的过程，对儿童的帮助也非常巨大，活动多种多样，下面简单概括其中几项：

情景剧表演：学生成立小组，分配角色，进行红色情景剧表演，学生对角色扮演并不陌生，兴趣也足，让儿童进行情景剧表演，还原革命先辈的艰苦奋斗场景，让学生的感触更深。

观看红色影片：组织学生观看红色革命影片，通过更加直观、更加形象的艺术呈现。

（三）强化家庭、学校、社会的协同作用

在当今社会，强化家庭、学校和社会之间的协同作用对于小学生长征文化教育至关重要。家庭是儿童成长的第一课堂，家庭教育对于培养儿童的价值观、品德修养和文化素养起着至关重要的作用。因此，家长在孩子的成长过程中应该注重红色传承的教育，通过家庭教育让孩子了解长征精神的伟大意义，激发他们的爱国情怀和历史责任感。

学校作为儿童的第二课堂，也承担着重要责任，应该将红色传承融入到课程中，通过课堂教育、校园文化建设等方面的努力，引导学生深入了解长征历史，增强他们的文化自信心和历史使命感。

社会也应该加强对长征文化的宣传和推广，营造浓厚的文化氛围。只有全社会共同努力，才能让长征文化在家庭中得到更好的传承和发扬，让我们的下一代铭记历史，传承精神，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。因此，学校、家庭、社会必须融为一体，形成合力，确保各方在红色文化教育方面实现科学合理的有效衔接，提高教育实效性。

（四）社会应发挥其服务功能，为红色文化教育提供保障

1.打造红色文化精品，以红色经典感召孩子

对于未成年人这个敏感而又特殊的群体，红色文化需要打造出一部分精品。由于未成年人的好奇心和接受能力都非常强，对于文化产物，他们往往会选择外在、形式、内涵都很吸引人的那部分。可是当今社会纷繁复杂，未成年人的这种选择方式往往就会忽视了文化载体最重要的内容，就是它们所承载的内涵，这样会使很多被华丽外表包装的不良文化进入到未成年人的视野中，而未成年人恰好缺少判断是非的能力，受到这些不良文化的影响，会使未成年人的人生观、世界观、价值观都受到不同程度的冲击，而文化的正统，红色文化由于其传播形式的传统、保守，会使未成年人对其不感兴趣，所以，想要让红色文化真正让未成年人接纳，走入未成年人的视野，为未成年人的思想道德教育尽一份力量，必须大力打造红色文化精品。

随着科学技术的飞速发展，信息技术使我们的生活越来越便利。网络这个新媒体也为红色文化提供了很适合的平台。它使得红色文化的传播方式更加丰富，也加快了红色文化的传播速度。目前，互联网上已经存在着一些传播红色文化的网站，其中很多网站的网页都制作十分精良，内容丰富，吸引了众多来访者。利用互联网强大的力量，可以使大众足不出户，就可以接受到全国各地的红色文化资源。对于未成年人来说，他们学习能力强，对新生事物兴趣浓厚，红色文化依托互联网，是一个很合理的方式。但如果想要依靠互联网来吸引更多的未成年人学习红色文化，还需要针对未成年人的兴趣所在及身心发展特征，对红色文化的表现形式进行调整，可以开设一些有趣的版块，例如红色影视剧、红色小游戏、红色动漫等，未成年人对这些产品可能更感兴趣，寓教于乐，在接受红色经典的洗礼和互动中接受红色文化教育。

结语

红色文化是我国的文化瑰宝和精神财富，它激励着一代又一代的中华儿女。小学生处于性格形成和成长、思想政治教育的重要阶段，是后续进行思想工作的基础。我们要通过多种途径来弘扬长征文化，在课堂教学中充分发挥长征文化的教育功能。

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