摘要：中国式现代化理论是新时代党的重大理论创新成果，也是高校思政课教学的一个重要内容。高校思政课讲好中国式现代化理论，在落实立德树人根本任务、坚定大学生“四个自信”等方面具有重要意义。中国式现代化理论在重庆高校思政课教学中要理清“马克思主义基本原理”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德与法治”、“形势与政策”等具体课程的内容融合，在实践应用中做到联系思政课理论内容、运用丰富的实践故事、结合大学生专业特色讲好中国式现代化理论。

关键词：中国式现代化理论;重庆;高校思政课;教学

作为人类文明新形态，在高校思政课讲好中国式现代化理论，从教师层面和学生层面都具有重要意义。习近平总书记在重庆考察时指出，要“不断谱写中国式现代化重庆篇章”。[1]因此，中国式现代化理论在重庆高校思政课教学过程中，要理清各门课程与中国式现代化理论的内容融合，探索中国式现代化理论在重庆高校思政课教学中的实践应用，让当代大学生更好地明确以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，在中国式现代化重庆篇章里贡献青春力量。

一、高校思政课讲好中国式现代化理论的重要意义

在高校思政课的教学过程中讲好中国式现代化理论意义重大，从教师角度看，能够落实好立德树人根本任务；从学生角度看，有助于坚定大学生“四个自信”。

（一）落实立德树人根本任务

立德树人是教育的根本任务，是高校的立身之本。落实立德树人根本任务，必须着力解决好培养什么人、怎么培养人、为谁培养人的问题，这是教育的根本问题。各级各类学校都要把立德树人作为教育的根本任务，将其融入到教育的各个环节中，贯穿到教育的各个领域里，体现在学校的各类建设当中。高校思政课作为落实立德树人的关键课程，是对大学生灵魂塑造、生命塑造的实践活动，讲好思政课是立德树人的关键所在。党的十八大以来，习近平总书记立足党和国家工作全局，围绕如何落实立德树人根本任务发表一系列重要讲话、作出一系列重要指示批示，这些重要论述立意高远、思想深邃、内涵丰富，高校思政课教师在深入学习领会、坚决贯彻落实的过程中，将中国式现代化这一重大创新理论合理融入，在新时代新征程中讲好中国式现代化理论，有利于高校思政课全面贯彻落实党和国家的方针政策，落实立德树人的根本任务。

（二）坚定大学生“四个自信”

中国共产党带领人民历经百年风雨，在进行伟大革命和斗争中凝聚了“四个自信”强大的精神力量，在每一次伟大实践中形成了中国式现代化这一重大理论成果。习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上发表重要讲话强调，“全党要坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。当今世界，要说哪个政党、哪个国家、哪个民族能够自信的话，那中国共产党、中华人民共和国、中华民族是最有理由自信的。”[2]道路自信讲好中国式现代化的领导优势和基本特征，有助于大学生深化对中国特色社会主义和中国式现代化道路的自信，坚定道路自信；理论自信讲好中国式现代化的丰富内涵，有助于大学生对这一理论丰富内涵的认知和理解，坚定理论自信；制度自信对比西方现代化，讲好中国式现代化对西方现代化的超越创新，有助于大学生深刻理解中国式现代化是独具特色的，坚定制度自信；文化自信讲好中国式现代化的文化根基，有助于大学生对中华优秀传统文化的深刻理解，坚定文化自信。将“四个自信”与习近平总书记在重庆考察时发表的重要讲话相结合，高校思政课讲好中国式现代化理论有助于凝聚大学生对新时代中国特色社会主义的情感认同，坚定“四个自信”，奋力谱写中国式现代化重庆篇章。

二、中国式现代化理论在重庆高校思政课教学中的内容融合

高校思政课包括“马克思主义基本原理”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德与法治”、“形势与政策”等具体课程，各门课程在教学内容、教学任务和教学目标等方面既有相通的能力目标和价值目标，也有一定的差异性。因此，结合习近平总书记在重庆考察发表的重要讲话，找准每门课程的结合点，才能确保中国式现代化理论全面科学的融入到重庆高校思政课中，才能更好地引导大学生积极投身中国式现代化的伟大事业，为中国式现代化的重庆篇章做出自己的贡献。

（一）“马克思主义基本原理”的内容融合

马克思主义是开放的科学理论，必然会随着中国式现代化的实践不断丰富和发展。在“马克思主义基本原理”的教学过程中，从马克思主义基本立场角度出发让大学生理解和把握马克思主义基本原理。人民性是马克思主义的本质属性和鲜明品格，坚持以人民为中心，体现了历史唯物主义的基本原理。马克思、恩格斯指出，“历史活动是群众的活动”。[3]对于这一内容，大学生在深入理解和学习中可以从马克思主义的基本立场出发。中国式现代化理论在高校思政课教学过程中两者的基本立场相吻合，中国式现代化不是凭空想象而来的，是在马克思主义科学理论指导下逐步摸索形成的本土实践，坚持人民至上是马克思主义基本立场在当代中国的具体体现。中国式现代化理论秉持以人民为中心的发展思想，中国共产党来自人民、依靠人民，党的一切奋斗都是为了人民。通过学习让学生清楚在马克思主义基本原理与中国具体实际相结合走中国式现代化道路的过程中，中国共产党始终坚持和发展马克思主义的人民立场。这样找准中国式现代化理论与马克思主义的立场融合点，让学生理解“人民性”更为具象化。

习近平总书记在重庆考察时指出，“重庆是我国辖区面积和人口规模最大的城市，要深入践行人民城市理念，积极探索超大城市现代化治理新路子”。[4]重庆高校思政课讲解“人民性”时结合习近平总书记来到九龙坡区谢家湾街道民主村社区，将其作为这一内容的案例进行讲解，从民族村社区2022年初启动更新改造项目，到习近平总书记走进社区食堂与群众亲切交流，用重庆身边事为案例的讲解，能够带给大学生真实的感受，更好地理解马克思主义的人民立场与中国式现代化理论的以人民为中心的发展思想，在此基础上明确只有紧紧依靠最广大人民群众，为人民执好政、掌好权，才能始终赢得人民群众衷心拥护，实现长期执政，带领人民创造更加美好的生活，引导大学生在新时代新征程中全心全意为人民服务。

（二）“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的内容融合

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程以马克思主义中国化时代化为主线，重点阐述了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。大学生在学习这门课程时要深刻认识并全面理解马克思主义中国化时代化理论成果的科学内涵、理论体系、思想精髓、精神实质、实践要求；要能够通过学习把握理论背后的思想，理论与实践相结合，不断提高自己分析问题和解决问题的能力。因此，在教学过程中将中国式现代化理论融入高校思政课教学，明确各个历史时期中国共产党人推进中国式现代化所取得的辉煌成就，以及了解对整个人类文明和世界现代化的贡献，引导大学生坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，为中国式现代化贡献青春力量。

在重庆高校思政课对“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的教学过程中要结合习近平总书记在重庆考察时发表的重要讲话，讲话中指出要坚持党的领导，加强党的建设，党的领导直接关系到中国式现代化的根本方向、前途命运、最终成败。毛泽东在建国初期谈到我国工业的情况时说，“现在我们能造什么？能造桌子椅子，能造茶碗茶壶，能种粮食，还能磨成面粉，还能造纸，但是一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能造。”[5]一穷二白到奠定工业化基础，从发展工业农业并举到“四个现代化”，一路走来，中国共产党团结带领人民在革命、建设、改革各个时期持续奋斗，创造了许多伟大成就。大学生在这门课程中通过学习毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，深入对“中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化”[6]的理解，明确中国式现代化是强国建设、民族复兴的唯一正确道路，引导大学生将所学内化于心，外化于行，为重庆发展增添亮丽色彩。

（三）“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”的内容融合

“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程帮助大学生系统掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和科学体系，把握这一思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法，大学生在学习过程中要坚定理想信念，坚定不移听党话、跟党走；要提高理论水平，对于知识点的学习能够知其然知其所以然，理论结合实践，运用到实际解决问题当中。中国式现代化理论是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。进入新时代，中国共产党围绕解决现代化建设中存在的突出矛盾和问题，成功推进和拓展了中国式现代化。中国式现代化理论在“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”的教学过程中结合习近平新时代中国特色社会主义思想的中国梦、全面深化改革开放、推动高质量发展等等多方面、全方位选取结合点，引导大学生以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。

习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上指出：“从现在起， 中国共产党的中心任务，就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。”[7]将二十大报告内容与习近平总书记在重庆考察时发表的重要讲话结合，“重庆要以敢为人先的勇气，全面深化改革，扩大高水平对外开放。”[8]在讲解推动高质量发展时坚持“两个毫不动摇”，对重庆而言一手抓国企改革，一手抓民营经济发展，重庆着力推动民营经济加快数字化转型步伐，建设一体化智能化公共数据平台，支持民营企业参与“一带一路”、成渝地区双城经济圈建设、乡村振兴等国家战略，并以具体案例进行讲解，让学生真切感受到中国式现代化重庆篇章的发展成果，并将中国式现代化理论内化于心，外化于行，继续谱写中国式现代化重庆篇章。

（四）“中国近现代史纲要”的内容融合

在“中国近现代史纲要”中融合好中国式现代化理论，教师要带领学生置身于历史发展的坐标轴，在大历史观中把握中国式现代化演进发展的主线和规律。新民主主义革命时期，中国共产党团结带领人民进行革命斗争，取得胜利，为实现现代化创造了根本社会条件；社会主义革命和建设时期，这一时期内完成了社会主义革命、推进了社会主义建设，为现代化的建设打下了根本基础，提供了宝贵经验；改革开放和社会主义现代化建设新时期，实行改革开放，开启了中国现代化的新长征；进入新时代，中国共产党不断实现理论和实践上的创新突破，推进和拓展了中国式现代化。通过历史坐标的沉浸式学习，让大学生清楚这一理论是中国共产党领导人民在长期探索和实践中取得的重大成果，引导其珍惜当前成果，不断拓展和推进中国式现代化。

习近平总书记在考察重庆时强调要对标新时代新征程党的中心任务和党中央赋予的使命，站在现在看过去，以历史时间顺序为主线探索在发展过程中理论的不断拓展，用重庆案例对标新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期和进入新时代，通过重庆高校思思政课以历史主线为契合点，让中国式现代化理论在课堂中入脑入心，引导大学生成为中国式现代化重庆篇章继续更好发展的践行者。

（五）“思想道德与法治”的内容融合

“思想道德与法治”课程中融思想性、政治性、科学性、理论性、实践性于一体，这门课针对大学生成长过程中面临的思想道德与法治问题，开展马克思主义的人生观、价值观、道德观、法治观教育，有助于大学生在成长过程中成为自觉担当民族复兴大任的时代新人。在进行教学设计的过程中以情景体验为主，应做到从文字表述向情感和价值共鸣的转化，选取价值观导向视频内容为引导让学生深刻理解中国式现代化理论，在行动中创造精彩人生。

中国式现代化理论融入重庆高校思政课要结合习近平总书记在重庆考察时发表的重要讲话，围绕中国式现代化理论的丰富内涵，寻找适合中国式现代化理论内容的线上线下、校内校外资源，将情景体验融入到教学的各个环节中。中国式现代化鲜明特色之一是人与自然和谐共生的现代化，带领学生走进乡村振兴示范区、“美丽乡村”示范村，让大学生通过情景情切画面、亲眼所见感受中国式现代化的中国特色，深层理解绿水青山就是金山银山的理念，引导大学生主动思考自己在中国式现代化重庆篇章中肩负的历史使命和责任担当。

（六）“形势与政策”的内容融合

“形势与政策”课程具有政治性、综合性和时效性特征，在讲解中关注最新发展内容，紧扣时事热点，帮助大学生正确认识新时代中国国内外形势，深刻理解党和国家方针政策，从而深刻领会到国家发展过程中取得的历史性成就、发生的历史性变革，也能够客观的站在世界角度，用辩证思维看待问题，了解当前面临的历史性挑战和机遇。中国式现代化理论在“形势与政策”课程内容融合的过程中，以模块化讲解的方式阐述中国式现代化与西方现代化的关系。

各高校在课程讲授过程中应把握最新动态，结合最新讲话内容，如重庆高校思政课把握好习近平总书记来重庆考察时发表的重要讲话，各高校都应通过课堂拓展学生视野，让学生多角度理解中国式现代化理论。中国式现代化具有基于中国国情的中国特色，党的二十大阐述了中国式现代化具有五个方面的中国特色。中国式现代化是一种全新的人类文明形态，为世界提供了一种全新的现代化模式，通过对于中国式现代化与西方式现代化的对比中，可以看到中国式现代化打破了“现代化=西方化”的迷思，是对西方现代化理论和实践的重大超越，同时也为发展中国家提供了一种全新选择。在教学中通过内容模块化对比中国式现代化和西方现代化讲解这一内容，能够让大学生在课程中提升思辨能力。

三、中国式现代化理论在重庆高校思政课教学中的实践应用

重庆高校思政课在教学中融入中国式现代化理论要做到联系好思政课理论内容，用好教材；运用丰富的实践故事，用好案例；结合大学生专业特色，讲好理论。

（一）联系思政课理论内容

高校思政课的教材作为载体，是链接大学生与中国式现代化理论知识的主要桥梁，通过对高校思政课具体课程的分析，将中国式现代化道路、理论、模式全覆盖地融入进思政课的教材之中，真正做到中国式现代化理论进教材、进课堂、进头脑。在联系思政课理论内容的过程中，及时把党的创新理论最新成果融入进思政课教材中，及时把中国式现代化理论融入到所讲授知识点的案例中，将中国式现代化理论全方位融入重庆高校思政课教学中。

联系思政课理论内容讲好中国式现代化理论，重庆高校思政课以习近平总书记在重庆考察发表的重要讲话为理论引入课堂进行文本分析，教材“全面深化改革开放”结合习近平总书记在重庆考察发表的重要讲话和党的二十届三中全会精神，多维度讲解改革开放。在教材内容与讲话内容的结合中，做好中国式现代化理论融入重庆高校思政课教学。

（二）运用丰富的实践故事

中国式现代化是中国共产党带领全国人民在长期的革命、建设、改革、新时代伟大变革的一系列实践中探索出来的，这些实践故事都可以作为高校思政课的鲜活素材和大量的教学资源，将这些实践故事融入到高校思政课教学当中，为讲好中国式现代化理论提供了强有力的论据，同时提高了思政课的吸引力、感染力和说服力。在实践故事的选择中，尽量少选择老生常谈、新瓶装旧酒式的故事，而更多的替换为符合时代潮流、内容生动有趣、具有课堂吸引力的实践故事，理论联系实践地讲好中国式现代化理论。

运用丰富的实践故事，结合习近平总书记在重庆考察时发表的重要讲话，把中国式现代化的生动实践嵌入重庆高校思政课中，选取大学生喜闻乐见的故事，通过大学生取快递层层深入讲到习近平总书记考察的重庆国际物流枢纽园区，再到坚定不移扩大高水平对外开放，用身边事讲大道理，做到讲好中国实践故事，讲好中国式现代化理论。

（三）结合大学生专业特色

高校思政课是大学生思想政治教育的主阵地、主渠道，教学过程中不仅要把握好中国式现代化的理论内容，还要做到因材施教、因人而异，结合不同专业学生学情和专业特点，把中国式现代化理论讲明白、讲透彻。高校思政课教师在进行中国式现代化理论教学的过程中，划分类群讲内容，注重把握大学生专业差异，以学院划分大类，综合考虑不同专业不同学生的知识基础以及对中国式现代化理论学习的接受度，找准中国式现代化理论这一内容与学生思维意识的契合点，然后结合所教授大学生专业特点选择适合的中国式现代化故事和案例进行讲解，采用多种多样的教学方法来丰富课堂。

习近平总书记在重庆考察时指出，“重庆制造业基础较好，科教人才资源丰富，要着力构建以先进制造业为骨干的现代化产业体系。深入实施制造业重大技术改造升级和大规模设备更新工程，加快传统产业转型升级，积极培育具有国际先进水平和竞争力的战略性新兴产业。”[9]重庆拥有我国41个工业大类中的39个、全部31个制造业大类。在近年来的发展中，重庆以打造国家重要先进制造中心为目标任务，一体推进科技创新、产业创新和体制机制创新，构建先进制造业集群体系，聚力打造高质量发展的重要增长极和新质生产力发展的动力源。因此对于重庆高校制造业专业大类的大学生来说，对重庆制造业发展的了解不仅对于学习中国式现代化理论有身边案例的支撑，而且有助于通过思政课的学习，结合专业课的内容，推进思政课程与课程思政同向同行。重庆高校思政课在对制造业专业学生教学的过程中，牢记习近平总书记在重庆考察时发表的重要讲话，选取重庆案例讲解中国式现代化理论，在案例和故事的选择中还可细化到区县，如江津区打出“产业升级+开放发展”的组合拳；璧山区构建起智能网联新能源汽车、电子信息、智能装备、生物科技和数字经济“4+1”产业集群；铜梁区将智能化、数字化、高端化作为本区发展的方向，助力重庆打造世界级智能网联新能源汽车产业集群等内容作为讲解中国式现代化理论的案例，这样能够让制造业专业学生结合专业学习中国式现代化理论，更好地为本专业学生谱写中国式现代化重庆篇章奠定坚实基础。

参考文献：

[1][4][8][9]习近平.进一步全面深化改革开放 不断谱写中国式现代化重庆篇章[N].人民日报，2024-04-25（01）.

[2]习近平.习近平在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话[N].人民日报，2016-07-02（02）.

[3]马克思恩格斯文集：第1卷[M].北京：人民出版社，2009：287.

[5]毛泽东文集：第6卷[M].北京：人民出版社，1999：329.

[6]习近平著作选读：第1卷[M].北京：人民出版社，2023：18.

[7]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面 建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2022：21.

作者简介：曹诗裕（1993年-），女，汉， 甘肃人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育

唯一项目来源为“习近平总书记考察重庆重要讲话精神专项活动研究项目”