摘要：词根词缀教学法在新高考背景下具有重要的实践意义，可以帮助学生提高词汇积累效率，促进学生自主学习，加强语言综合能力，并应对新高考的考试要求。本文结合新高考背景下词根词缀教学法在高中英语教学中的实践策略进行分析，以供参考。

关键词：词根;词缀;高中英语;词汇教学

1新高考背景下词根词缀教学法在高中英语教学中的实践意义

在新高考背景下，词根词缀教学法在高中英语教学中具有重要的实践意义。词根词缀是构成英语词汇的基本元素之一。通过教授学生常见的词根和词缀，可以帮助他们更深入地理解英语词汇的结构和含义，从而提高词汇积累的效率。学生可以通过掌握一些常见的词根和词缀，快速推测和理解陌生单词的含义，提升阅读和听力理解能力。词根词缀教学法可以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。通过词根词缀的教学，学生可以探索词汇的内在联系和规律，培养他们的学习动机和自主学习能力。学生在课堂上通过分析和归纳常见的词根和词缀，可以更好地理解词汇的构成方式，提升他们的学习主动性。词根词缀教学法有助于加强学生的语言综合能力。通过学习词根和词缀，学生不仅能够扩大词汇量，还可以提高对语言结构和语法的理解能力。这有助于提高学生的写作和表达能力，培养他们的语言综合运用能力。新高考对英语学科的考试要求更加注重学生的综合语言能力和应用能力。词根词缀教学法有助于培养学生的综合语言能力，提高他们的语言应用水平。通过掌握词根和词缀的知识，学生可以更好地理解和应用英语，应对新高考的考试要求。

2新高考背景下词根词缀教学法在高中英语教学中的实践策略

2.1系统化教学设计

设计一套系统化的词根词缀教学计划，包括选取常见的词根和词缀、制定教学目标和教学内容、设计教学活动和评价方式等，有助于确保教学过程有条不紊地进行，学生能够逐步掌握词根词缀知识。启发式教学方法是一种基于学生自主探索和发现的教学策略，通过提供实例或情境，引导学生自行发现知识或解决问题的方法。在词根词缀教学中，采用启发式教学方法可以激发学生的学习兴趣和主动性，教师可以为学生提供大量的词根和词缀实例，并与他们分享词根词缀在不同单词中的应用。这些实例可以来自于课本、阅读材料、网络资源等，涵盖不同主题和领域，以激发学生的兴趣。教师引导学生通过分析实例中的词根词缀，探究它们的含义和作用规律。可以通过提出问题、讨论和分享观点等方式，引导学生逐步发现词根词缀的意义和应用规律。学生在分析实例的过程中，被鼓励自主探索和发现知识。教师可以给予适当的提示和引导，但更多地让学生自行思考和解决问题，培养其独立思考和学习能力。为了加深学生对词根词缀的理解和应用，教师可以设计一些实践性的任务和活动，如词根词缀拼写、填空、造句等，让学生在实践中巩固所学知识。在学生进行自主探索和实践的过程中，教师需要给予及时的反馈和指导，帮助他们纠正错误、加深理解，并提出进一步的思考和探究方向。

2.2拓展性教学活动

设计拓展性的教学活动是提高学生对词根词缀理解和应用的有效途径，设计各种词根词缀相关的游戏，如词根词缀匹配游戏、词根词缀抢答游戏、词根词缀猜词游戏等。学生可以通过游戏形式加深对词根词缀的理解，并在竞争中增强学习动力。提供一些词根和词缀的拼图板，学生根据提供的词根和词缀拼出单词，并解释其含义。这样的活动可以帮助学生通过拼图形式直观地理解词根词缀与单词之间的关系。要求学生利用所学的词根和词缀，创造出自己的句子或段落。这样的活动不仅能够加深对词根词缀的理解，还能提高学生的写作能力和语言表达能力。 要求学生根据所学的词根和词缀编写一个小故事或者情境，其中包含使用了多个词根和词缀的单词。这样的活动可以激发学生的想象力和创造力，帮助他们更深入地理解词根词缀的应用。组织词根词缀知识竞赛活动，可以是个人赛或团队赛。通过比赛形式，激发学生对词根词缀的学习兴趣，增加学习的互动性和趣味性。

2.3巩固性复习与评价

定期进行巩固性的复习与评价，例如组织词根词缀的复习课、布置相关作业、进行小测验或期中期末考试等。这有助于检验学生对词根词缀知识的掌握程度，及时发现问题并加以纠正。将词根词缀教学与其他学科相结合，例如与语言学、生物学、医学等相关学科进行跨学科整合，通过多角度的学习和探究，提高学生对词根词缀的理解和应用水平。

2.4个性化辅导与指导

个性化辅导与指导是一种针对不同学生的学习需求和水平进行定制化教学的方法。在词根词缀教学中，采用个性化辅导与指导的策略可以更有效地帮助学生掌握相关知识，为学习能力较强的学生提供更深入、更具挑战性的词根词缀学习内容，如更复杂的词根词缀组合和应用。鼓励他们开展更深入的独立学习和研究，例如通过阅读相关领域的文献或书籍，拓展对词根词缀的理解和应用。对于学习能力较弱的学生，可以提供更简单、更易理解的词根词缀学习内容，以确保其基础知识的牢固掌握。提供更多的辅导与支持，例如针对性地解答疑问、逐步引导学习、提供额外练习机会等，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。根据学生的学习情况和反馈，灵活调整教学方法和教学资源，采用不同的教学策略，以满足不同学生的学习需求。例如，针对学习能力较强的学生可以采用更加挑战性的任务和项目，而对于学习能力较弱的学生则可以采用更加直观、互动性强的教学方法，以提高学习效果。对于个性化辅导与指导的学生，需要持续跟踪其学习进展，定期进行评估和反馈，及时调整教学策略，确保其学习效果得到有效提升。教师可以与学生进行一对一的学习辅导会议，共同制定学习目标和计划，并定期进行学习效果评估，以便及时调整教学策略和方法。

3结束语

综上所述，在新高考背景下，通过实践策略，可以有效地促进词根词缀教学在高中英语教学中的实施，并提高学生对词根词缀的理解和应用能力，从而提升他们的英语综合水平。

参考文献：

[1]浅析词根词源对提高高中英语词汇教学效果的作用[J]. 田春红.黑河教育，2016

[2]思维导图与词根词缀法相结合应用于高中英语词汇教学初探[J].张丽曼.时代教育，2018

[3]基于词根词缀的高校英语词汇教学的研究[J]. 魏彦秋.校园英语，2018