摘要：藏区的学生主要以藏语言进行交流，英语基础能力薄弱，为藏族英语教学带来了一定的挑战。英语课堂上信息技术已经起着非常重要的作用，尤其是对于藏族地区学生来说，在过往的课堂中信息比较匮乏，教学经验也很落后，如果可以将信息技术融合到英语教学环节中去的话，能够起到事半功倍的教学效果。本文对藏族学生英语学习中存在的问题进行分析，并探索怎样借助信息技术丰富藏族学生学习资源，改变传统的教学方式，进一步提升藏族同学外语学习质量。

关键词：信息技术；藏族学生；英语教学改革

引言

近些年来，国家针对少数民族地区的教育支持力度在不断加大，有越来越多的藏族学生走进大学校园接收高等教育，但是因不同地区发展不平衡，教育资源的配置不均匀的问题，所以藏族学生在学习英语的时候还是存在很多的困难，由此导致藏族学生英语学习积极性不足。在进行藏族英语教学中，有效利用信息技术能够实现有效教学，在一定程度上激发藏族学生的学习兴趣，弥补学生基础不足的问题，另外还可以通过信息技术改革传统教学方法，对提高学生的英语水平有重要意义。

一、藏族生英语学习存在的问题

（一）语言环境带来的障碍，学习焦虑情况严重

藏族学生有很强的当地文化意识，学习英语不论是对藏族学生的心理或是行为上都需要面临文化适应的困境。英语学习善于逻辑思维，但不愿与同学用英语交流，很容易在英语学习中产生自卑感。同时，英语教师的文化冲突与母语负迁移造成藏族学生心理和英语学习困难，结合汉族学生比较学术差距，使教师在教学中面对藏族学生产生负松弛心理，在教学过程中没有耐心引导学生学习英语。此外，过时的教学方法不能提高学生的自我效能感，另外信息技术素养薄弱，也导致教师无法采用先进教学方式，获取最新的教学资源，从而实现有效教学。

（二）学生缺乏自主学习的意识与动机

地域环境的影响使藏族学生英语学习积极性不高，他们较少意识到英语对大学阶段的学习及今后深造、就业的影响，缺乏英语危机意识。网络和手机的普及为学生接触丰富的在线英语学习资源提供了机会，很多软件供应商也致力于针对不同层次学生不同需求的APP，但是有很多藏族学生仅仅将手机作为通讯、游戏的工具，利用手机养成自主学习的意识比较薄弱。

二、网络环境下如何有效提高英语学习效果

（一）利用信息技术提高学生自主学习的意识

学生主动积极地学习是语言学习成功的首要条件，所以在进行藏族学生英语教学的时候，教师可以利用信息技术来提升学生自主学习的意识。首先教师可以利用多媒体技术展示英语学习的重要性，通过下载播放一些和英语文化相关的优秀影片、演讲等音频视频，实现英语知识和英语文化的结合，从而给藏族学生搭建英语学习的桥梁。其次，教师可以将基础英语知识和专业知识进行整合，针对藏族同学英语基础差，自主意识差、不善于利用信息技术助力学习的问题，教师可以对学习资源深入研究，在教学中给学生讲解，让学生知道网络资源的丰富性、趣味性和有效性。教师也需要对学生加强了解，结合学生实际水平推荐学习资源，另外还可以为学生创设良好的学习氛围，让学生自由探讨自己喜欢的学习平台，分享优质的学习资源，实现资源共享。

（二）利用信息技术营造高效教学互动

对于偏远藏族地区的学生来说缺乏真正的语言交际环境导致他们在学习英语的时候更多的还是采用死记硬背的方法，想实现大声交流更是困难。而利用信息技术可以为藏族学生学习英语创设教学情境，实现师生、生生之间的有效互动，强化学生语言学习体验，可以让藏族学生利用自主实践的方式探究知识的具体英语及文化中的思想观点，强化学习效果。

比如说在学习Everything is made in China时，教师可以利用多媒体技术为学生创设口语学习情境，加强藏族学生英语口语训练，提升英语表达能力，另外在课堂让学生可以自由的探讨交流，强化知识应用能力。利用信息技术进行视频资料展示的时候教师可以选择和购物流程有关的视频或者图片，学生完成浏览之后，教师利用希沃白板、课件实现教学主要内容的口语表达，还可以设置一些话题提升学生的口语思维，比方说The specific process of shopping./How dothey choose goods？/等。这种多情境的训练方式可以提升学生的语言组织能力及口语表达能力，促进学生综合发展。

（三）利用信息技术建设课堂环境提高学生自我效能感

好的课堂环境是高效学习的保障，因此教师需要重视英语课堂环境建设的重视，利用信息技术的加持，给大学英语教学创设了新型的教育生态，从而实现信息技术和大学英语课程的有机融合。

教师在了解藏族学生学习与心理特点的基础上，需要对学生进行合理情感疏导，从而建立民主和谐的师生关系，给英语课堂创设良好的学习氛围，针对藏族学生对于文化转变中情绪的焦虑，不知所措，教师需要及时关注到，给予学生鼓励，激发出他们的学习热情。同时教师还需要利用便捷的网络资源，给学生展示与教学内容相关的重点词汇、语段的视频、图片，降低学生学习的难度，如果学生表现良好教师也需要积极鼓励，提升学生自我效能感，促进学生可以实现更深层次的英语学习。此外，教师需要掌握学生学习需求，实现“因材施教”，采用合适的教学方式，比方说采用翻转课堂的方式，实现课内课外知道还的时空互换，合理设计教学活动，提升学习效果。

结束语

利用“互联网+”信息技术和藏族学生英语教学进行深度融合，不仅可以改变教师的固有教学理念、教学方式及评价标准，最重要的让教师养成互联网思维，提升教师应用信息技术辅助教学的能力，所以在开展藏族学生英语教学的时候，院校可以制定对应性强的教学大纲来指导教师开展教学，尤其是对于藏族学生的英语学生需要有特殊性，教师也需要强化对藏族学生心理特点，英语学习基础的了解，将信息技术和学生教学紧密结合，为学生创设有效的教学环境，降低学生学习的焦虑，从而真正提升学生的英语学习水平。

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作者简介：王庆文 2000年4月20日 男 河北省张家口地区 汉 本科 学生

研究方向：基于信息化背景下藏族同学外语学习的调查与策略研究