摘要：在经济发展与时代进步的背景下，工匠精神是社会对技术型人才培养工作所提出的更高要求，也是确保优秀技艺可以不断传承的重要途径。为了能将我国在手工印染方面的优秀非遗技艺有效传承下去，本文从传承非遗手工印染技艺的价值入手进行分析，深入研究了非遗传承中对大学生的工匠精神培育路径，并由此设计了相应的培养策略，希望能够为新时代高校学生的工匠精神培育工作提供一定帮助与参考。

关键词：非遗；手工印染；技艺传承；工匠精神

我国正在从制造业大国向制造业强国转变，党的二十大报告也指出，培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族的长远发展大计。为更好实现这一转变，需要更多能工巧匠的支撑。工匠精神的研究是一个复杂的课题，时代呼唤工匠精神，因此也被国内高校视为培养应用型人才的一项重要目标与标准。

如今，我国很多高校的服装纺织专业、民间工艺品制作专业、民族传统技艺专业都设立有关于传统手工印染技艺的课程。而传统手工印染工坊作为一种重要的非遗传承，在漫长的技艺发展过程中，始终都是传承工匠精神的主阵地之一。在我国制造业飞速发展与民族文化复兴社会大背景下，从人文关怀与美学设计的角度入手，在传承手工印染技艺中对如何培育当代大学生的工匠精神开展深入的分析与研究，有着极为重要的现实意义。

一、非遗手工印染技艺传承的价值分析

（一）推动非遗创新与可持续发展

在我国众多的优秀传统文化中，非遗手工印染技艺有着极为明显的地域特色，尤其是在西南少数民族地区，手工印染类型的生活用品依旧存在很广泛的使用市场，当地人会通过扎染、蜡染等工艺手法来装饰日常生活中使用的纺织品，并将其作为与其他民族相区别的重要标志。这种传统记忆是中国人民在文明演变中的智慧结晶，和中华工匠精神中“尚巧”的创新精神、“求精”的工作态度、“道技合一” 的人生理想、“知行合一”的践履精神是高度契合的，在如今全球化与本土化冲突与融合不断的情况下，对该非遗技艺的传承有助于对其作出符合时代要求的创新，能有效保障非遗手工印染技艺在未来的持续发展[1]。

（二）促进现代设计美学观念的发展

当今社会市场商业体系的空前繁荣，传统手工印染技艺除了是我国民族文化创新的重要基础，还能为新时代的商品产品设计提供灵感与启迪。传统手工印染技艺所承载的艺术形式、生态原理、生产方式以及设计美学等都是劳动群众在长时间的生产生活中逐渐摸索出来的。对于现代的产品设计来说，手工印染文化要更加贴近人们的现实生活，能够有效满足新时代产品设计立体、多元的转变要求，有助于增强现代设计的文化内涵，促进符合产业需求以及时代发展趋势的现代设计美学观念的形成[2]。

二、非遗手工印染技艺传承存在的问题

由于历史环境因素的影响，目前我国手工印染技艺较为发达的地区多为偏远地区，这些地区在交通和经济发展方面并不具备优势，因此从业人员的收入相对较低，很多年轻人并不愿意从事相关专业，高校学生对该项技艺的认识不到位，并未充分意识到其价值，严重影响了传统技艺的传承和发展。此外，我国正处于工业、技术快速发展的阶段，现代工业的发展使得传统的印染技艺产生了被替代的趋势，手工印染技艺传承的地区正在不断减少，需要针对这一问题，采取有效措施，避免落实传承保护工作，针对手工印染技艺进行深入研究，寻求与现代发展相适应的道路，此外，非遗手工印染技艺在发展过程中还存在创新不足的问题，一直以来，传统工艺的传承主要是“师徒”形式，工匠在长期工作过程中逐渐形成了固化的思维模式，针对技艺的形式和内容创新度不足，而创新也是目前大学生面临的主要问题，工匠精神不仅需要学生掌握专业的技术知识，还需要具有一定的创新意识，为技艺传承和发展注入活力，但创新的不足导致产品的开发能力薄弱，生产效率低，都限制了非遗手工印染技艺的传承。

三、非遗传承中对大学生的工匠精神培育路径探索

一方面，在传授非遗手工印染技艺的过程中要将现代学徒制的作用充分发挥出来，从校外引入专业的非遗技艺传承人，将现代学徒培养与高校教学有机结合起来，通过言传身教的手工印染实践来使学生切实感受传统手工艺人的工匠精神与敬业态度，并发自内心地遵从。另一方面，借助导师制对学生的手工印染活动加以指导，在专业知识教学中融入思政德育理念，以此来使学生形成良好的工匠精神与学科综合素养，促使其成长成才。此外，还要发挥好工作室制的平台作用，借助于相关设备的支持，使学生可以在良好氛围中获得真实职业体验，从而直观地感受到产品的优良品质在于工匠的精益求精，使学生切实明白工匠精神的价值，进而在潜移默化中完成“工匠精神”教育，使之成为学生自觉的职业追求。

四、非遗传承背景下对大学生工匠精神的培育策略

（一）树立正确认知

首先，高校方面要从对工匠精神的培养及其在推动专业发展、增强人才质量问题上起到的重要作用形成正确的认知，并与相关教师紧密配合，在对传承手工印染技艺的充分掌握与理解的前提下，对目前的课程培育体系加以积极完善，把非遗技艺真正融入到专业教学之中。其次，专业教师与院校都要做好对学生的引导工作，使其能准确了解非遗技艺传承的重要性，增强学生的重视，以民族传统文化的魅力吸引他们的兴趣，从而更好地培养学生的工匠精神。塑造弘扬工匠精神校园文化，还应该借力学生社团的灵活形式加以辅助。利用高校社团为主体开展文化活动能充分调动学生参与的积极性和创造性，以社团活动为载体的工匠教育活动，能够改变教育主体与客体之间的关系，将学生群体变为开展工匠精神教育的主体。依托学生社团开展学生讲“工匠课”系列研学活动，为学生自主探索、自主学习工匠精神配备相应指导教师，鼓励学生挖掘身边的工匠精神案例，如家庭成员中践行工匠精神案例，对接家风，贴近生活，更能引起学生共鸣。学生社团活动还可以开展一些研讨会、分享会，以学生为主讲，以风格多样、形式活泼的呈现方式展现工匠精神。这样不仅有利于完成预期的工匠精神培育效果，还能更好地实现对非遗手工印染技艺的传承。

（二）创新培育内容

首先，要构建符合现代化要求的课程教育体系，从而为相关专业的工匠精神培育打下坚实的基础。对此，要确保合理安排培育内容，设计出系统、完善的人才培养方案，实现工匠精神与学生学习过程的深度融合。其次，需要在教育教学中重点培养学生的创新意识，融合现代化的工艺理念，在保证传统技艺特点的基础上，实现技艺创新。最后要提高实践在教学中的比例，使学生可以通过实践来逐渐接受并内化工匠精神。个人对工匠精神内化结果会受到其知识结构、学习习惯等方面的影响，所以教师要结合传承手工印染技艺的方式与特点，分解并细化工匠精神，将其核心要素融入到专业课程教学中，从而确保学生在实践中切实体会到工匠精神的价值与魅力，并将其进一步内化为自身的品质[3]。

（三）改革培养方法

培养当代大学生的工匠精神是一项复杂且系统的长期工作，不可能一蹴而就。因此在具体的高校人才培养过程中，必须做好对方法的优化创新与完善，对传统手工印染技艺在内涵美追求、使用美演绎、形式美精炼以及工艺美创造等方面进行认真分析，对具体的工匠精神培养方法进行探索[4]。对此，院校教学不仅要实现工作室制、现代学徒制以及导师制之间的有机结合，还必须加强校企合作，让学生在掌握知识理论的基础上，切实感受职场氛围，从而在具体的工作者更好地把握对工匠精神的内涵。在职业学校中根据学生所学专业的不同，有针对性的开设相关通识课，通识课以传授人文知识为主。如开设职业伦理、工程伦理教育等课程，内容涵盖工匠精神。为了实现这一目标，院校方面需要做好对合作细节统筹管理，保证教学和校企合作可以有序开展，有效支持工匠精神培育工作的落实。

结束语：非遗手工印染技艺有着悠久的历史，其复杂的工艺凝聚着众多劳动人民的辛劳与汗水。是中华民族的智慧结晶。而传承技艺的过程，自然体现着传统手艺人的工匠精神。在如今国家大力提倡工匠精神的背景下，借助对传统手工印染技艺的传承工作，可以很好地为当代大学生培养工匠精神，能够为纺织服装类行业培养更多也更为优秀的应用型人才，有助于我国制造业现代化的不断推进。

参考文献：

[1]吴兰兰.工匠精神视角下大学生能力培养路径分析[J].才智，2023（06）：177-180.

[2]卢晓东，王琦，杨卫辉.现代职业教育工匠精神培育实践探索[J].吉林工程技术师范学院学报，2022，38（11）：51-54.

[3]王银明，顾鸣.非遗手工印染技艺传承与当代大学生工匠精神培育探析[J].江苏丝绸，2022（03）：46-49.

[4]王银明，宋良敏，顾鸣.非遗手工印染技艺传承背景下的高职生工匠精神培育路径研究综述[J].轻纺工业与技术，2021，50（03）：131-133.