摘要：进入21世纪以来，我国民族类高校的大学生人数大幅增长，社会岗位供不应求，学生待业的现象逐渐加剧。本文以西北民族大学为例，就其就业创业现实境况、就业创业困境阻力、思政治育引领大学生高质量就业创业价值意义以及有效路径四个方面进行了调研与分析。研究表明民族类高校应主动利用思政教育发展对就业观念和就业方法的改变，为学生提供一个有效的思政理念平台来提升自身的就业创业综合素养，并拓宽就业创业渠道精准开展就业创业帮扶，带动大学生就业创业。

关键词：思政教育;就业创业;民族类;大学生

大学生就业问题不仅关系到民族地区高等教育的稳定发展，还关系到我国构建小康社会、和谐社会，促进民族大团结和改革发展稳定大局，理应要受到我们的格外重视。这些年我国高校毕业生人数逐渐上升，2023届全国普通高校毕业生规模达到1158万人，比2022年同比增加82万人。西北民族大学作为国家民委直属高校之一，毕业生人数多达6718人。西北民族大学位于甘肃，受地理环境限制，经济发展较为缓慢，“稳就业”“保就业”的任务非常艰巨。高校毕业生就业工作是学生工作队伍的重要工作之一，为深入贯彻党的二十大精神，号召思政教育引领高校毕业生高质量就业创业，西北民族大学线下授课解惑线上建立思政平台二者相结合的模式对于学生的就业指导起着重要作用，对促就业、稳就业有着重要意义。

一、民族类高校大学生思政教育引领大学生就业创业现实境况

随着我国高等教育的改革发展，就业制度改革的不断前进，大学毕业生被新的就业制度推到了就业的最前沿，就业创业问题成为当今社会重点关注的话题，尤其是在高校招生规模不断扩大的情况下，大学生就业压力进一步加大，因此，高校思政教育引领大学生就业创业已经成为高校促进毕业生就业创业的重要途径之一。

（一）大学生思政意识薄弱，高校思政教育引领大学生就业创业较为困难

传统的思政教育模式以理论教育为主，缺乏与实践环节和案例分析，无法提供足够的创业指导和就业准备。学生缺乏实际操作能力和市场洞察力。其次对于大学生就业创业来说，更多的学校关注的是高就业率，重视就业数量而忽视了就业的质量，大学生在就业前期可能缺乏相关的技术和创新能力引导培养，导致就业困难[1]。高校要充分认识到思政教育与大学生就业之间的关系，采取相应的教学策略，最大限度地发挥思政教育作用，增强学生综合素质，提升其核心竞争能力。

（二）民族类高校对于学生的就业创业教育缺乏针对性思政教育

根据调查可知，部分高校思政课程安排较少，开展思政教育工作的过程中过于注重形式化，忽略学生的实际现状，没有将思政教育与就业创业联系起来，导致工作缺乏实效性，没有很好的与学生进行沟通与交流。把高校思想政治教育的守正创新延伸到各门学科中，培育更多为社会服务，与社会合拍的高素质人才，是“大思政课”视域下高校思想政治教育优化的基本目标和价值遵循[2]。

（三）民族地区客观环境与主观观念约束

首先，高校毕业生本来就承受着毕业和就业双重压力，即使是能够顺利毕业的大学生面对着数量众多的就业新闻也难免产生较大的心理焦虑，导致求职信心不足。其次，很多民族类高校学生在毕业后更愿意返回自己的家乡就业创业，但是民族地区对人才队伍总量的“吞吐量”受到限制，民族地区的就业以体制内工作为主，企业的就业容量有限。部分民族类高校毕业生及家长的就业意识并没有跟进时代的步伐，始终认为到体制内就业才算高质量就业，这一主观观念直接导致了民族类高校毕业生就业创业能力意愿的缺乏与主观能动性的弱化[3]。

二、民族类高校大学生就业创业困境阻力

（一）就业创业目标不明确

民族类高校为了能满足多民族学生的学习和就业需求，开设的课程种类丰富，区别于其他高校较强的针对性，民族类高校学生就业范围广但同时也会造成就业目标不明确的情况。如今经济的波动突出了体制内工作稳定性的优势，考研人数也应社会需求猛增，许多人在未来发展方向的选择上犹豫不决，这是民族类高校大学生无法实现高质量就业的一个重要原因。大学生首先要学好专业知识，其次是要尽量早的确定好目标，然后通过大量的时间的思考和实践确定努力的方向。

（二）经济形势不容乐观

如今毕业生数量只增不减，就业岗位的数量也在发生着变化。民族类高校大学生就业形势依然严峻，很多大学生面临毕业即失业的局面。如今经济发展速度放缓，增加了大学生的就业创业压力，经济发展形势也影响着大学生的就业创业选择；随着各行业的转型升级，工业化、自动化、数字化、智能化不断推进，企业可提供的就业岗位会越来越少，就业难的问题将会越来越严峻，要想解决大学生的就业问题，需要国家、社会、学校和学生共同努力[4]。

三、民族类高校思政治育引领大学生就业创业能力提升的价值—基于西北民族大学的考察

（一）帮助学生提高综合竞争力

在人才过剩的时代背景下，各高校毕业生大多数面临着毕业即失业的问题，很多岗位都出现了严重缩水的情况，在严峻的就业形势下大学生想突破现状就需要提高自身的综合素质，不光是就业创业发展的竞争力还要培养自身的思政素养。思政教育在大学生就业创业中发挥着重要的引领作用，它有助于创业者把握社会大环境大趋势，规避创业中可能面临的风险，帮助大学生对于当前就业形势拥有正确全新的认识与了解[5]。西北民族大学充分发挥第一课堂和第二课堂的带动作用，在第一课堂方面，马克思主义学院与全校遴选思想政治理论课专任教师见面对接会，开展《形势与政策》专题学习，对当前所面临的形势进行解读，将毕业生的就业形势与未来前景融入课堂之中。在第二课堂方面，依托民大青年APP进行一体化育人考核，从实践育人、文化育人、科研育人等共九个模块对在校生综合素质进行考核，在2020-2021年就业率得到大幅度提高由51.40%增长到87.26%，就业比例也得到改善，结构更加合理。

（二）帮助学生树立正确的就业创业观

大学生就业不仅仅需要考虑自身发展，更需要考虑国家和社会的发展，开展思政教育，教育高校大学生要具有国家和社会责任感和使命感[6]，将个人的就业创业与国家社会的发展紧密相连培养好大局观念，激发当代大学生的担当和责任，紧跟时代思想和步伐，坚决拥护党中央的领导。以西北民族大学为例，大力发展人才培养计划，鼓励更多的大学生留在西北为西部地区发展贡献出年轻力量。同时开展了实施《西北民族大学“三个100”课程思政建设工程实施方案》，学科建设与思想政治工作同向同行，构建“科研思政、课程思政、专业思政、教师思政”为一体的“大思政”教育体系，在思想的引导下做出正确的就业创业选择。

（三）创新就业教育理念，形成长效机制

根据学校教育的发展思路和发展规划，统筹推进思想政治教育和就业教育工作，从目标、思路、方法、路径等方面上创思维，制定实施细则，真正建立起务实管用的大思政格局下的就业教育长效机制。例如，把就业教育全过程育人目标进行分解，根据各年级的不同特质进行教育内容、形式的分化，具体的就业教育工作细化到人，落实到学校各部门各学院，明晰职责，量化到岗[7]。

四、民族类高校思政教育引领大学生就业创业能力提升的有效途径——以西北民族大学为例

（一）完善民族类高校思政教育线上教育平台，强化思政教育，引领大学生就业创业

思政教育课是高校落实立德树人根本任务的关键课程，尤其是对于民族类高校，因为学生来自全国各地各个民族思想文化水平略有差异，各高校要充分发挥思政教育方面的引领作用。现如今互联网技术日益发达，互联网和现实生活中的各行各业结合起来，也为大学生们提供了更大的平台，线上平台的构建摆脱了时间和空间的局限性，学生们可以针对自己想学的内容在平台上了解学习专业技能，丰富自己的本领。因此，各民族类高校要树立好网络思政教育理念，充分运用好网络这一载体，全面提高民族类高校学生的政治素养，实现民族类高校网络思政教育生态建设与大学生网络素养提升双向循环、实现良好互动，更好地促进民族类高校学生思想政治教育水平的发展[8]。以西北民族大学为例，开展“学习二十大、奋进新征程”思政教学比赛暨教学观摩活动，深入贯彻党的二十大精神，紧扣立德树人根本任务，聚焦学生成长成才，挖掘学院专业特色，凝聚全员育人合力，推进课程思政建设再上新高。

（二）在民族类高校展开各类思政教育对就业创业培训指导，加强民族类高校就业创业能力培养

随着社会发展和高等教育改革的深入仅单纯依靠高校解决大学生的就业问题并不现实，高校要综合各方力量，助力大学生就业创业。对一些创业的大学生，高校应给予经济和技术上的支持，将思政融入学生创业项目中，坚持思政方向的引领，实现课程思政化、项目思政化、就业思政化。各民族类高校也应该建立一个包含各类就业信息、创业机会、政策扶持等信息的共享平台，方便学生随时了解和获取相关信息。民族类高校在优化线上线下就业创业资源支持的同时，还可以整合优质校友资源，通过前辈经验分享、校友企业就业支持等方式帮助学生拓宽就业创业的选择面[9]。以西北民族大学为例，学校将“互联网＋”比赛作为学生就业创业的锻炼途径，坚持以赛促学、以赛促教、以赛促创，将就业创业教育融入人才培养全过程，全面落实“强基行动”实施方案，开展“一专业一竞赛”，鼓励学生积极参与各级各类比赛和科研训练，为学生就业创业打下基础、搭建平台，充分挖掘大学生的创业潜能，以实现创业带动就业。

（三）增强民族类高校思政教育对就业创业观培养

思政教育是就业指导顺利开展的基础和保障。思政教育一方面能促进大学生培养有利于就业的良好内在素质另一方面又能营造有利于大学生就业的外在人际环境。思政教育通过正确的内容和行之有效的方法调动和激发大学生内心深处的意识潜能使模糊的变得清晰、朦胧的变得明确、动摇的变得坚定、朴素的变得高尚进而引导大学生做出符合时代发展和社会发展要求的就业行为。思政教育运用一切有效的手段和方式向大学生传递社会对人才要求的新思想、新观念、新信息激发大学生通过学习不断提升自身的素质和能力[10]。思政教育善于有效地调动各方面的积极因素努力营造“尊重人才、关心人才、爱护人才”的良好氛围主动关心高校毕业生就业配合搞好人事工作从而不仅为高校开展就业指导创造条件而且为就业指导的顺利进行提供支持和保障。

五、结束语

问题主要体现在当代大学生缺乏正确的就业创业观，民族类高校对就业创业与思政教育结合不紧密、教育形式依赖于传统方式等，由此可得出以下结论：

一、思政教育线上平台化作为一个不断发展创新的产物，在思政教育借力发展的途中仍有未解决的理念与技术问题。对此民族类高校要加强思政教育线上平台的建设和创新，迎合国家最新政策，用更丰富和扎实的观念提升学生的政治素养，帮助毕业生高质量就业创业。

二、思政教育要与就业创业所需的专业课程学科竞赛紧密结合，为毕业生就业创业打下坚实的理论基础。教师应传授正确的就业择业观，通过鲜活的思政教育，帮助大学生清楚了解我国社会的产业结构、就业现状等问题，使他们在择业时全方位考量，增强就业信心，提高就业能力。

总之在人才竞争激烈时代下，民族类高校要高效运用“思政教育+互联网”的模式探索出一条适合民族类高校就业创业的优化路径，提高民族类高校就业创业教育与思政教育融合程度，提高学生就业创业理论实践技能，增加民族类高校毕业生核心竞争力。

参考文献：

[1]王玉，赵丹，冯志强.思政教育助力大学生创新创业教育路径探究[J].中国市场，（3）.

[2]胡林春，王璐.高校创业教育与学生就业能力现状调研分析[J].当代经济，（17）.

[3]屈梦怡.互联网时代大学生就业创业问题思考[J].中国新通信，2022，（11）：161-163.

[4]陈腾丽.新时代背景下大学生就业问题探讨[J].投资与合作，2022（04）：180-182.

[5]林香娟.浅析思政教育在大学生创就业中的指导作用[J].文化创新比较研究，2017，1（36）：111-112.

[6]张晓燕.浅析课程思政融入大学生创新创业教育的路径分析[J].现代职业教育，2022（35）：30-33.

[7]王莹，王婧菲.高校课程思政与思政课程的协同育人探索——评《高校思想政治教育长效机制路径选择》[J].科技管理研究，2022，42（12）：I0005-I0006.

[8]朱蒙玲.从思想政治教育视角论大学生就业能力的提升[J].创新创业理论研究与实践，2021，4（23）：111-113.

[9]熊钰.基于互联网思维的高校网络思想政治教育研究[D].西南交通大学，2021.DOI：10.27414/d.cnki.gxnju.2021.000231.

[10]魏晓红.高质量就业背景下高校思想政治教育工作的新要求[J].就业与保障，2021（20）：85-86.

基金项目：2023年西北民族大学校级大学生创新创业训练项目研究成果（项目编号：X202310742328）.

通讯作者：王亦龙，西北民族大学管理学院讲师.