摘要：随着职业教育的深入发展， ^*1+X 证书”制度逐渐成为提升职业教育质量、增强学生就业竞争力的重要途径。其中，“1”代表学历证书，是职业教育的基础；“X”代表若干职业技能等级证书，是职业技能的拓展与深化。在“ ^°1+X 证书”背景下，旅游管理专业作为应用性、实践性极强的专业之一，其人才培养模式亟需进行改革与创新，以适应行业发展的需求，培养出更多高素质、高技能的旅游管理人才。

关键词：“ 1+X 证书”；旅游管理专业；人才培养模式；改革；创新实践

一、旅游管理专业人才培养现状分析

当前，旅游管理专业在人才培养方面存在一些问题。一方面，课程设置与行业需求脱节，导致学生所学知识难以应用于实际工作中；另一方面，实践教学环节薄弱，缺乏与行业企业的深度合作，使得学生的实践能力和职业素养得不到有效提升。此外，传统的考核方式过于注重理论知识的记忆，忽视了对学生实践能力和创新能力的考察，也不利于学生的全面发展。因此，探索“ 1+X 证书”背景下旅游管理专业人才培养改革与创新模式十分必要。

二、“ 1+x 证书”背景下旅游管理专业人才培养模式改革思路

（一）优化课程体系，对接行业需求

高校作为教育主体，有责任根据“ ^∘1+X 证书”制度的要求，对旅游管理专业的课程体系进行全面梳理和优化。高校应深入分析旅游行业的实际需求，将行业标准、职业技能要求融入课程内容，确保学生所学知识与市场需求紧密对接。同时，高校还需关注行业动态，及时调整课程设置，确保课程内容的时效性。

（二）加强实践教学，深化校企合作

实践教学是提升学生职业技能的关键环节，高校应加大对实践教学的投入，建设高水平的实训基地，模拟真实的工作环境，让学生在实践中掌握专业技能。此外，高校还应积极寻求与旅游企业的合作，通过校企共建实训基地、联合开展项目等方式，深化校企合作。企业应发挥其在行业资源、实践经验等方面的优势，为学生提供实习实训机会，参与课程开发和教学设计，共同培养符合行业需求的高素质人才。在这一过程中，高校作为主导者，应主动对接行业、企业，了解其对人才的需求，不断调整和优化人才培养方案。同时，企业也应积极参与其中，发挥其在实践中的指导作用，为学生提供更多的实践机会和职业发展平台。

（三）创新考核方式，注重能力评价

传统的考核方式过于注重理论知识的记忆，不利于培养学生的实践能力和创新能力。因此，旅游管理专业应创新考核方式，注重对学生实践能力和创新能力的评价。例如，教师采用项目式学习、案例分析等考核方式，让学生在解决实际问题的过程中展示自己的能力；同时，引入企业评价、同行评价等多元化评价方式，确保评价的公正性。

、“1 证书”背景下旅游管理专业人才培养模式创新实践

（一）构建“课证融合”课程体系

高职院校在构建旅游管理专业课程体系时，应紧密围绕“ 1+X 证书”制度的要求，将职业资格证书或技术等级证书的内容标准融入课程标准中。学校应分析旅游行业核心岗位群的职业技能需求，确定专业课程教学内容，确保学生在获得学历证书的同时，能够考取与旅游管理专业相关的职业技能等级证书。例如，学校将研学旅行策划与管理、前厅运营管理等领域的知识和技能纳入课程体系，使课程内容与职业资格证书的要求相衔接。同时，高职院校还应根据行业发展和社会需求动态调整课程体系，确保课程内容的时效性和实用性。在课程设置上应涵盖研学旅行策划实务、研学旅行课程设计与开发、研学旅行安全管理、研学旅行指导师实务等课程，旨在全面提升学生的专业素养和综合能力。学校构建“课证融合”课程体系，让学生能够更加明确学习目标，提高学习效率，为未来的职业发展奠定坚实基础。

（二）高职院校有效实施“工学交替”教学模式

高职院校在实施“工学交替”教学模式方面，应与旅游企业建立紧密的合作关系，将学生的学习场所由学校延伸至企业。学校应与企业共同制定人才培养方案和教学计划，确保学生在学校学习理论知识的同时，能够在企业中进行实践锻炼。例如，学生在旅游企业的前厅、客房、餐饮等部门进行轮岗实习，通过实际操作掌握岗位技能。在实习期间，企业导师和专业教师共同参与学生的实践指导，确保学生能够将所学知识与实践相结合。此外，学校还应根据企业的实际需求，灵活调整教学计划，为学生提供更加贴合实际的培训课程。学校通过实施“工学交替”教学模式，学生能够在真实的工作环境中提升职业素养和综合能力，增强就业竞争力。同时，企业也能够从中选拔到优秀的人才，实现校企双赢。

（三）高职院校大力建立“双师型”教师队伍

高职院校在建立“双师型”教师队伍方面，应注重提升教师的理论教学能力和实践指导能力。一方面，学校应引进具有丰富企业工作经验的应用型人才，充实教师队伍；另一方面，学校应鼓励教师参加职业技能培训和考取职业资格证书，提升教师的职业素养和技能水平。同时，高职院校还与企业合作，共同培养“双师型”教师。例如，学校选派教师到企业进行挂职锻炼或参与企业的技术研发项目，使教师能够深入了解行业动态和技术发展趋势。企业也可以选派技术人员到学校担任兼职教师，为学生提供实践指导和技能培训。学校通过校企合作培养“双师型”教师，能够建立起一支既有深厚理论功底又有丰富实践经验的教师队伍。这些教师能够根据学生的实际情况和行业需求，制定更加科学合理的教学计划和教学方案，提高人才培养质量。此外，高职院校还应建立科学的激励机制和评价体系，对在课程教学改革、校企协同育人等方面做出突出贡献的“双师型”教师给予表彰和奖励，激发教师的积极性和创造力。

四、结语

综上所述，在“ 1+X 证书”背景下，旅游管理专业人才培养模式改革与创新是提升职业教育质量、增强学生就业竞争力的重要途径。未来，随着职业教育的不断发展和行业需求的不断变化，旅游管理专业人才培养模式仍需不断探索和完善，以适应时代发展的需求。

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作者简介：鲁丰瑛 1981.09 女 汉 绍兴 本科 讲师 、研究方向 旅游教育。