摘要：教育犹如浩瀚的星辰大海，每一个学生都是一颗星星，作为独特个体，闪烁着各自的光芒，构成璀璨星空。班级犹如扬帆起航的小船，承载着学生梦想，驶向未知彼岸。航行中并非一帆风顺，面对复杂环境和激烈竞争，学生们需要老师和家长的共同教育和指引。家校协同育人犹如灯塔，在茫茫大海中为学生引航，老师与家长必须双向奔赴，深度融合，将家庭与学校的教育力量汇聚在一起，共同为学生成长保驾护航。笔者担任中职旅游专业班主任多年，大力开展家校协同育人，取得了一定的效果，家长不再是旁观者，学校也不再孤军奋战，本文结合实践经验，阐述中职学校旅游专业班级管理中如何针对家校共育中存在的家校协作形式单一，协同育人目标不明确，家校资源共享程度低等等诸多痛点问题，运用搭建家校沟通合作平台，同步共享各种信息，晓之以理；有效整合家校教育资源，同步进行各项教育，动之以情；开展家校互通系列活动，同步开展双向监督，导之以行等措施开展家校协同育人的路径探究的实践历程和成效与反思。

关键词：家校协同育人中职；旅游专业；班级管理路径创新

一、问题提出

教育部等十三个部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》指出到 2035 年要形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的家校协同育人机制。随着中等职业教育的迅速发展，中职旅游专业学生的教育教学越来越受到重视。中职教育作为现代教育的重要组成部分，家庭教育与学校教育至关重要，笔者担任中职旅游专业班主任期间，积极探寻家校协同育人在中职旅游专业班级管理中的创新路径，但在实践中也遇到了诸多问题。

（一）家校协作，教育现状

1.家校协作形式单一，沟通途径不顺畅。

随着互联网发展，智慧化时代，教师和家长的关系也越来越密切，随着微信和钉钉普及应用，教师和家长沟通也越来越方便，这对家校协同育人奠定了良好基础， 笔者在班级管理过程中，针对协作育人做了众多实践，也曾做过多次调查，历年结果可一看出，学生的问题一般都与原生家庭的各种因素密切相关，学生的家庭结构类型、生活习惯、学习气氛、亲子关系、家长的脾气秉性、文化素养、教育方式等都，对学生的期待等因素，均对学生的行为产生一定的影响，但家校双方在家校合作的认知上存在信息不共享、地位不对等、合作缺平台等多方面问题，导致家校协作形式和内容单一，沟通途径不通畅，阻碍了班级管理步伐。

2.协同育人目标不明确，家校联动积极性不足

班级管理过程中往往学校和家庭在家校协同育人的过程中缺乏统一的、明确的目标。学校和我家长双方常常各自为政，部分家长认为教育就是学校和教师的事情，有些家长没有良好的教育方法，对自己的孩子的不良行为和习惯，束手无措，学校教师也很难插手到家庭的氛围之中，参加有效的管理，因此无法形成整体的、有机的教育机制，导致家校联动积极性不高，教育资源明显浪费，协同育人效果不佳，合作成效不明显，因此积极有效的作好与家长的沟通工作，达成协同教育共识，积极的践行家校协同共育，给予中职学生积极、科学、健康的家校教育，提升家校协同育人品质是亟需解决的问题。

3.家校资源共享程度低，资源互用存在障碍

家校协同育人各有资源优势，但资源利用多处于零散状态，缺乏整合，不同主体间的资源互用存在障碍形式和内容单一，沟通途径不通畅。亟需通过老师和父母的教育优势相互补充，家长和学校的双重关注、联合培养，促进学生身心健康成长，助推家庭、学校共育能力。

（二）启示：亟需探寻家校协同育人的创新“路线图”

学校教育问题亟需家庭教育弥补，家庭教育问题亟需学校教育指导，不能各自为营，唱独角戏，必须及时开展家校协同教育合作，用家庭教育的优势来弥补学校教师教育的不足，并用学校教育的优势来指家庭教育，形成合力，同心合力，探寻家校协同育人的创新“路线图”构建和谐的家校共育教育机制，为学生的健康成长营造好的教育氛围。

二、概念界定

家校协同育人：本文所研究的家校协同育人是指在中职旅游专业班级管理与教育工作中，家庭与学校之间紧密合作，为达到共同育人的目标，共同利用合作资源、进行相互默契配合、相互大力支持的，开展双向的有效互动，优势互补共同促进学生全面发展的教育管理模式。

家校协同育人具体特点：

1. 育人主体具有合作性。家庭和学校是学生成长中最重要环境，作为主体，双方要明确自己的责任，实践中相互配合、相互支持，共同为学生成长创造良好条件。

2.教育资源具有互补性。家庭有丰富的生活、情感等资源，学校拥有师资、课程体系和教学设施等资源，双方资源互补可为学生提供更好的教育。

3.教育目标的一致性。双方都以促进学生全面发展为根本目的，在品德、知识、能力、身心健康提升等方面达成必要共识，在方向上保持一致，形成育人合力，助力学生成长成才。

三、路径构建

中职旅游专业的教育目的是为旅游行业输送具备良好的专业知识技能和职业素养的综合性旅游人才。多年实践中深深体会到在中职旅游专业的班级管理中，能否有效开展家校协同育人，是能否提升各类旅游专业教育质量的关键。针对传统家校协同中存在诸多问题，为了更好的满足新时代中职旅游专业综合性技术技能人的需求。积极构建家校协同育人“路线图”，促进学校教育与家庭教育的深度融合，提升育人效果。为了加大家庭和学校的协同育人的能力，健全家校育人的机制，切实提高家校协同育人的成效，笔者立足中职学生的特点，在实践中做了如下创新：

四、具体实践

（一）搭建家校沟通合作平台，同步共享各种信息，晓之以理

在家校共育的过程中，教师要想全面的了解学生，就要想家长了解学生的过往和成长经历，而家长也想及时准确的掌握孩子在学校的各种表现和情绪动态，这说明，教师的教育和家长的教育目标是一致的，实践中，我们运用家钉钉群、QQ 群、微信群、公众号、美篇等多种形式，搭建家校沟通合作平台，便于家长了解学生在校的学习和生活情况建立教师和家长之间的双向平等交流方式，进行互动联系，增强家校联络方式，与家长同步共享各种信息，调动双方教育孩子的积极性。开设丰富多彩的家校交流、合作的方式，教师在平台上及时更新学生的出勤、成绩、评语等信息，通过微信群等让学生家长及时让了解自己孩子的学习成果，及时和家长进行沟通。还把照片和视频发给家长，分享学生参加活动、比赛的精彩瞬间，以及取得的各项荣誉，让他们了解自己孩子在学校成长的点点滴滴。同时适当的向家长推送亲子沟通技巧、心理健康教育方法等家庭教育的文章，开展“扫黑除恶”、防溺水、防诈骗、交通安全等教育、促进家长通过不断的学习，完善自己的教育方法，提升家长的教育能力，提升安全意识和监护意识，还通过致家长一封信、学生寄语、家访等面对面的有效交流和沟通，有针对性的进行个别的指导，对症下药，通过交流，实现对每个学生的细微关怀，提高家长对学校的支持和配合度，促进家庭亲子关系和学校师生关系的和谐发展。

案例 1.为了搭建良好的沟通平台，同步共享学生的共享信息，强化家庭教育和学校教育的能力，形成教育的凝聚力，我们用家钉钉群、QQ 群、微信群、公众号、美篇等多种形式，搭建家校沟通合作平台，增强家校联络方式，除此之外，我们还建立了班级家长委员会，让拥有很好的教育经验的家长担任家庭教育的指导师，定期向群里的家长分享成功的家庭教育经验和亲子关系的处理，还成立的家长课堂，定期邀请家长进行课堂交流或指导，同时也组织了有班级活动指导能力的家长，共同为班级活动的出谋划策，给家长们提供身体力行的为学生服务的机会，让家长和学校的老师一起担负起孩子教育的重担，为孩子的健康成长助力、赋能。依靠家长委员会的管理，部分学生的学生思想问题由家长出面化解，让亲子关系也变得越来越和谐，家长真正的成为班级管理的参与者以后，对老师的辛苦也更加理解和支持，真正做到了，把孩子的教育变成了老师和家长的双向奔赴，取得了良好的教育效果。

（二）有效整合家校教育资源，同步进行各项教育，动之以情

家校共育是一项艰巨工程，中职学生年纪基本都在十六七岁的年纪，对于不健康的东西相对缺乏免疫力。发挥家校协同育人的强大合力，切实做好班级每个学生的个性化教育，提升旅游人才培养质量是我们亟需践行神圣使命与责任担当，家长作为孩子的第一任老师，家庭氛围的好坏以及家长的素养直接影响学生的行为习惯，为了争取到更好的家长配合的有效途径，我们定期召开家长会，整合班级的家庭教育资源、班级活动资源、心理健康辅导资源、同伴相互促进的资源、师生和亲子资源、共同分析教育的方法，并通过建立成长记录，评价手册等，同步进行各项教育。实践证明家校协同教育能有效提升学生综合素质和专业技能，是一种有效的教育模式，为中职旅游专业班级管理找到了有效的育人路径。

案例 2.家访依然是家校沟通中最重要的平台，能最直接的拉近老师和家长的距离，面对有些家长很少电话联系班主任，询问孩子的表现，对孩子的专业发展一无所知等情况，通过面对面的交流，彼此之间的沟通更加流畅，是家校合作平台中最重要的方式，通过家访能够让家长全面的了解学生的在校学习、生活情况的同时，也能最直接的了解孩子在家里的各种表现情况，这个方式也最能得到家长的配合，取得他们的信任，为共同教育好他们的孩子打下良好的基础，形成家庭教育和学校教育的步调统一。

案例 3.盛某，曾经在一次月考的中因为吃口香糖，监考老师管教她而和监考老师发生冲突，被学校给预留校察看处分。于是我利用钉钉、微信与她的家长进行了多次的沟通，通过耐心细致的交流，了解到她的家长的管教方式有一定的问题，其实她很想当班级干部，尤其是纪律委员，有的时候会与老师作对，是因为她认为这样的学生有的时候更有号召力，因为学生都会认为这样的学生值得信任，不会出卖同学，而这样的同学当了班干才能用自己的号召力更好的帮助老师管理好班级，从中我们可以看出，她至少还是积极的，有想法的，只是有的时候，做事欠考虑，或者偏激，没有找到做事的主要方法。与她家长沟通中，家长也很配合老师的工作，老师和家长同时和她本人进行了深入的交谈，教育她，做事情要考虑得更周到一些，不仅要赢得学生的信任，还要赢得老师的信任，不能投机取巧，要靠自己的不懈努力，和不断的完善自我而实现自己的目的……经过一段时间的家校协同教育，她在学校表现有了很大的进步，她的家长也反映她在家里有了更好的表现，知道关心家里人了。最终她以自己的努力被学生推选为纪律委员，通过她的认真管理，班级的纪律真的有了很多的改变，慢慢的，盛某也的到了自信，做事也越来越好了。

（三）开展家校互通系列活动，同步开展双向监督，导之以行

中职教育不仅要注重学生的学习成绩和技能的培养，还要让学生具备上进心，中职学生因为在小学和初中的学习成绩可能不理想，加上中考的失利，普遍缺乏自信心，他们最渴望的到老师和家长的认可和肯定，如果在课堂中不能够得到太多的成功体验，就应该让她们在活动中获得成果的快乐，在班级管理的过程中，要多请家长来参加各项活动，努力把优秀的家庭教育资源引入我们的班级管理之中，让学生展示自我风采的时候得到见证，家庭教育来源于生活，理应回归生活，实践中关注每一个身边人，开展家校互通的系列活动，建立及时、有效的沟通制度，通过家长会、家访、家长学校远程联系、线上交流平台等多种方式，保持学校与家长的密切联系，增进了解，共同商量学生的教育，根据学生具体情况，制定符合学生特点和需要的计划与策略.家长与孩子一起制定职业生涯规划、定期召开家校互通促进会、开展日常行为规范教育、建立学生成长记录卡、开展感恩主题教育活动等提高家校协同能力，并在活动中双向监督，对存在问题的同学与家长细致沟通，有效的处理好同学的家庭教育和学校教育的关系，在活动中做好成长记录，真正的了解和帮助学生在活动中逐渐走向成熟，优化班级的管理效果。

案例 4.吴某小的时候就被亲生父母送人了，她这个年纪，正需要父母的呵护，却远离亲生父母庇护的羽翼，寄居在他人家里，极想得到疼爱，因此也非常的敏感，对自己的亲生父母和养父母都不是很亲密，通过学校和家长共同组织的系列活动中，她逐渐的感受到了来自于父母的关爱，增进了对父母的感情，经过家校共同教育能和家里的人主动沟通了，也时常和她们说一些与同学之间的事情，而这是她以前从来不说的.她的养父非常高兴的对我说，她真的长大了，懂事多了，能够真心地为别人着想了。

五、实践成效与反思

（一）实现了家庭教育与学校教育的优势互补

家校协同育人，在促进中职学生健康成长的过程中，家庭和学校各有优势。 因为家长与孩子接触的更多、了解的更为细致，在教育的过程中，更能及时的、准确的发现存在的关键问题，并能及时的分析出症结所在，因此家庭教育在教育学生的过程中，更有针对性、指向性、灵活性和细节化。但由于绝大部分家长没有专业性的教育方法指导，亲子沟通、交流、教育的时候运用的方式、方法难免会是简单的、粗暴的，导致教育效果并不理想。 学校对学生的教育有很强的系统性、规范性、计划性等优势。每个教师都在从业过程中经过了专门的、系统的 、规范的专业培训，教育的方法更灵活、更规范、更多样，在教授学生文化和相关专业知的时候，也会潜移默化的渗透德育教育。但是，班级是一个集体，教师在教育学生的时候，更多的是面向所有学生整体进行教育，容易忽略个别学生的心理变化，而家校共育，恰好能够促进家长和教师的有效沟通，实现家庭家育和学校教育的优势互补。

（二）促进了学生在家庭和学校环境中健康成长

中职学生要想在社会上立足，既要学习专业知识和专业技能，又要树立良好的世界观、职业观、人生观、这些都离不开老师的悉心教育和指导，也离不开家长的关心与配合。无论哪一个方面出现缺失，都无法保证学生的在正确的人生轨道中健康成长，家校协同过程中，加强了家校的沟通，形成了家校的合力，实践中，认真地做好家校共育，让学校教育渗透家庭教育，让家庭教育走进学校，只有家长和老师之间建立了密切的联系，及时沟通，密切的配合，双方就能随时掌握学生的动态，了解学生存在的问题，齐心协力，共同商讨学生的教育策略和教育方法，建立在全面了解的基础上的和做，才能让学生有更好的教育，这样情将更浓，社会将更和谐，学生在和谐的环境中健康成长。

（三）更新了家校双方的合作方式与协作意识

通过家校协同共育，家长的合作意识明显的加强，不在认为孩子的教育全都是学校的责任与义务，能够主动联系老师，配合学校完成教育工作，家校通、钉钉群、QQ 群、微信群、公众号、美篇等的应用，更新了家长与老师的交流形式，突破了时间和地域的界限，让家长和教师能够更加理解彼此的想法和做法，学会换位思考通过改进工作方式赢得家长得家长得信任与支持，对学生也更加耐心，拉近了老师和家长的距离，促进了良好的合作关系的形成，通过有效沟通，促使家长和老师之间彼此理解、相互支持、相互尊重、最终实现家校协同，家校共育的目标。

综上所述，中职学生的班级管理工作中开展家校协同教育是一项长期而艰巨的教育过程，家庭和学校是孩子成长的“摇篮”，对孩子的健康成长起着极其重要的作用，但是家庭教育和学校教育的侧重点各有不同，只有进行群面的家校携同育人才能够让老师细致的了解每一个学生的家庭成长环境，从而正确的把握教育孩子的个性、兴趣等细节，做到有针对性的、指向性的教育，同时家校协作也有利于家长及时的、全面的了解孩子在学校中的各种表现，更好的配合老师做好教育、沟通、交流工作，做出更好的教育工作，充分的家校合作协同育人是促进学生全面、健康的发展的有效的班级管理办法，能让我们的中职学生在家庭和学校共同的管理下阳光、自信、积极、乐观的成长。

参考文献：

[1] 曾兰英， 浅谈农村家庭教育问题及对策， 科技信息[J]，2024.

[2]张绪锋， 略论高中生心理特征与教育[J]中学课程辅导，2022.

[3]王妍，加强沟通把握高职学生心理发展特点，时代文学[J]，2023.

[4]董晶，加强家校合作，构建和谐教育[D]，2023.