摘要：习近平总书记在中国人民大学考察调研时指出：“鼓励各地高校积极开展与中小学思政课共建，共同推动大中小学思政课一体化建设。”青少年时期是成长的关键阶段，对于青少年的一生都起着重要的作用。因此，在青少年阶段需要进行正确的引导和培育。而思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，在青少年成长的各个阶段均有开设。但是，由于教学目标、教学方式、教学重难点设置等方面存在不同的偏向，致使思政课教学中出现了教学内容的重复、断层等问题。因此，通过相关研究找到教学内容衔接的有效路径便成为了重中之重。本文主要从大中小思政课一体化背景下教学内容衔接的重要性、大中小思政课一体化背景下教学内容衔接现存问题、大中小思政课一体化背景下教学内容衔接建议三个方面来进行论述。

关键词：思政课一体化；教学内容；有效衔接

一、探索大中小思政课一体化背景下教学内容有效衔接的重要性

（一）落实立德树人根本任务的需要

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”对于思政课改革，中共中央办公厅、国务院也发布《关于深化新时代学校思政课改革创新的若干意见》，中共中央宣传部、教育部联合印发《新时代学校思政课改革创新实施方案》等相关文件，对于我国的思政课一体化建设做出了整体部署。而通过思政课实现立德树人的育人目标的过程中，教学内容的有效衔接有着不可替代的作用。

（二）青少年培养过程中实现教学目标连贯性的需要

教育法中明确规定了，我国的教育要以学生成人成才为重要目标，以素质教育为坚持方向，以培育出建设者和接班人为规格要求。而思政课通过对学生思想道德素质、政治素养、法治素养等方面的培养来实现育人目标。在育人过程中教学内容的有效衔接可以在整体性、系统性思维的指导下通过不同阶段教学目标的阶梯式设计、教学方式的区别选择、教学重难点的侧重能够提升课堂实效，增强学生的学习兴趣，进而实现教学目标的连贯。

二、大中小思政课一体化背景下教学内容有效衔接的现存问题

（一）教学内容设计的重复

为了更好实现思政课的育人目标，我们在小学、中学、大学等不同阶段都开设了相关课程。但是由于种种原因，在教学内容的设计上还存在着教学内容重复的问题。教学内容的重复会大大影响课堂教学的实效性，同时对于学生来说，在不同的阶段反复就一个问题进行学习也会引起学习兴趣的降低。例如：在中学阶段便有关于公民基本权利和公民基本义务这部分内容的学习，而且作为知识目标的重要达成部分要进行详细的讲解。而在高校《思想道德与法治》课程第六章内容中再次进行了相关的学习。同一教学内容的重复学习不仅仅会造成学习时间的浪费，更加会降低此部分学生的学习兴趣。

（二）教学内容设计的断层

教学内容的设计方面，由于思政课程当中会涉及思想道德素养、政治素养、法律素养等多方面的提升，因此，在教学内容上所涉及的内容也较为广泛，也更容易出现教学内容设计的断层。而教学内容设计的断层会导致学生在学习过程中没有连贯性，不利于对相关知识的理解，也不利于育人目标一致性的实现。通过相关的调研发现，不同学段的教师由于所从事的教学学段固定，缺乏交流等因素，在日常的教学活动中碰到以往学段的教学内容较少会带领学生进行相关的回顾复习。同时，教学内容设置上也存在着断层的问题。

（三）教学内容设计的层级性有待提升

当前的思政课教学中，由于交流不畅等原因导致教学内容的设计不利于学生形成完整的知识体系和学科思维。思政课教学内容的设计应该遵循学生的身心发展规律，符合学生在不同阶段的认知水平。而且立德树人根本任务的实现也是一个循序渐进的过程。习近平总书记指出：在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。而现有教学内容设计上，在设计的层级性上便有待提升。以维护宪法权威的相关内容来看，在中学阶段此部分内容的设计对于学生来说理解起来有一定的难度，尊崇宪法的观念树立需要有一定的法治素养，而这是一个浸润式的过程，在此阶段大量的理论知识不利于更好的理解。

三、大中小思政课一体化背景下教学内容衔接建议

（一）明确不同学段的教学目标

小学、中学、大学各个学段都开设有思政课，但是为了更好的实现立德树人的根本任务，要明确不同学段的教学目标，在教学内容的设计上要依靠教学目标为指引，设计符合相应学段学生身心发展规律和认知水平的教学内容。

（二）加强不同学段教师间的交流与合作

教师是教学任务实现过程中的关键要素。在教学过程中加强不同学段教师间的交流与合作可以实现教学资源的共建共享，也可以更好的整合教学内容。在教学过程中通过不同学段间教师的交流可以了解其他学段的教学内容、教学目标等，有利于教师更好的把握教学侧重点，推动不同学段间思政课教学内容的有效衔接。

（三）顶层设计思政课教学，统筹规划教学内容

不同学段间的思政课教学内容存在重复和断层的问题，使得不同学段间的思政课教学衔接出现了一定的困难。因此，在教学内容的设计上要遵循顶层设计的思维，统筹规划思政课教学内容。从教材的编写到教学，不同阶段的实施主体要仔细研读其他学段的教材，了解其他学段的教学内容，尽量减少教学对内容的重复，确需重复提及的问题要做好详略安排，对于教学内容的断层问题也要在合适的学段进行相应内容的补充。

参考文献

[1]习近平： 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程 [EB/OL]. [2022-02-22]. https：//www.ccps.gov.cn/xxsxk/zyls/2 02008/t20200831_143011.shtml.

[2]李晓华.构建大中小学一体化法治教育体系思考 [J]. 宁波教育学院学报，2022（10）： 93-97.

[3]周迎迎. “一体化”视域下初高中思政课教学衔 接研究——以法治教育为例 [D]. 安庆：安庆师范大学，2022

项目：2022年吉林体育学院思想政治工作研究项目“大中小学思政课一体化背景下高中与高校思政课教学内容的衔接性研究”