摘要：主要通过文献资料法对新发展阶段优秀运动员转型学校体育教练的转化机制进行了研究，从新发展阶段的时代特征及对体育的要求、新发展阶段对于优秀运动员退役转型的新要求及优秀运动员退役转型在体育事业中重要地位三个方面进行研究。

关键词：新发展阶段;优秀运动员;转化机制

【中图分类号】[R153.5]    【文献标识码】 A      【文章编号】1731-4856（2022）13--01

进入新发展阶段是中华民族伟大复兴历史进程的大跨越。体育在我国经济和社会发展中具有十分重要的战略地位，我国进入一个新的发展阶段，则需要更深层面的思考学校体育中存在的问题，提出相应措施和解决办法。优秀运动员代表我国高竞技水平的群体，是能够为国争光的人才或者后备人才。在运动员选材时不仅可以在竞技体校中挖掘，还可以在我国各所学校中选拔，那么则需要有能发现学生天赋的专业老师，而这就正是我国退役的优秀运动员存在的价值之一，既保障了优秀运动员退役后的生活又能为国家培养优秀后备人才，即优秀运动员转型成为学校中的教练，优秀运动员的转型有政策支持、专业优势及满足现实需有等优势，但这种转型并不是一蹴而就的，运动员和教练是相互需要且是不同的两个群体，一个重在练来提高成绩，一个重在思考如何教才能提高运动员成绩，因此，转变过程中的转型机制对运动员来说尤其重要，运动员不仅需提高自身的综合素质，培养教师职业能力，还要从以自身为主体变为以学生为主体。

一、新发展阶段的时代特征及对体育的要求

“新发展阶段”重大战略判断是巩固党长期执政与凝聚社会广泛共识的“定盘星”，是认准当前国家治理关键所在与重点任务的“风向标”，是引导全面建设社会主义现代化国家新征程的“指挥棒”。[1]新发展阶段是社会主义初级阶段中的一个重要发展阶段，是推动初级阶段向更高阶段迈进的发展阶段，是全面建设社会主义现代化国家的发展阶段，是实现中华民族伟大复兴历史跨越的发展阶段，是新机遇新挑战加剧大国博弈的发展阶段，是扎实推动全体人民共同富裕的发展阶段，是为人类社会发展作出更大贡献的发展阶段。新发展阶段，我们将坚持走和平发展道路，积极参与构建国际政治经济新秩序，拥有与大国强国地位相匹配的话语权，推动构建人类命运共同体，为人类社会作出新的更大贡献。

步入新发展阶段，学校体育教育高质量发展特征主要体现为注重体育教育的质量和公平，追求以体育人效益和均衡学生教育权益，以及聚焦学校体育教育治理体系和治理能力，奋力实现体育教育现代化。[2]学校体育教育的高质量发展不仅对体育的现代化发展起到了良好的促进作用，更重要的一点是，提升了学生对体育的理解和重视，体育课不再是“放羊课”，更加不再是可以被其他科目随意替代的课，而是一门提高学生技能，促进学生身心健康发展的必修课。

二、新发展阶段对于优秀运动员退役转型的新要求

政策支持下退役运动员转型体育教师的渠道逐渐畅通、学校对退役运动员体育教师需求在不断增加、运动员自身的思想、品质、精神、职业道德、心理能力以及专项技能等方面都有利于其转型体育教师。[3]但是退役的优秀运动员转型教师教练仍存在一定的困境及制约因素，例如思想上存在认知不足、文化教育的缺失使退役运动员体育专业知识能力欠缺、体育教学业务能力不足导致无法取得教师资格证、无法适应教师角色等等。因此，新发展阶段下运动员转型教师需满足足够条件才能实现转型。提高优秀运动员的文化基础是尤其重要的一点，这也正是教师和运动员之间存在的最大差异，更何况拿不到教师资格证练教师的门槛都踏不进去。其次，加强运动员的综合素质，让运动员能够进入转型教师的过程。最后，提高优秀运动员专业理论知识完善现有运动技术管理体制，以提高教育质量为原则，对运动员进行不同层面的提高。

三、优秀运动员退役转型在体育事业中重要地位

退役优秀运动员拥有过硬的专业技能和坚强的精神品质以及一定的社会影响力和号召力。[4]运动员在长期的训练和比赛中，对体育行业尤其是自己的专业有了深刻的认识，积累了许多宝贵经验和人脉，这是非体育专业创业者所不具备的条件。而且，近年来媒体的广泛报道大大提高了运动员的社会知名度和影响力，很多优秀运动员已经成为家喻户晓的“体育明星”，这就为运动员积累了许多无形资产。一方面，优异的成绩和奋发向上的品质会在一定程度上对民众起到激励作用，即“明星效应”在当今社会的影响力是一股不容小觑的力量。

因此，优秀运动员退役转型从目前的形式上来看是可以促进我国体育事业发展的，凭借自身的社会影响力带动广大群众对体育项目的认识，并运用自身极高的专业技能挖掘培养后备人才，继续发挥价值为国家效力。即使退役优秀运动员转型仍在其他方面存在一定困境，如运动员的文化素养、综合素质等，但对于我国的体育事业来说，这必将起到良好的促进作用。

参考文献：

[1]中共中央党校（国家行政学院）课题组，张占斌.新的赶考之路：全面建成社会主义现代化强国——兼论新发展阶段、新发展理念、新发展格局的逻辑关系、理论特质和时代特征[J].人民论坛·学术前沿，2021（14）：4-11.

[2]关清文，张晓林，田贞，龚芷璇.新发展阶段学校体育教育高质量发展特征、困囿及路径[J].体育文化导刊，2022（1）：104-110.

[3]陈成. 退役运动员转型体育教师的对策研究[D].南京体育学院，2021.

[4]范齐，张朔.退役优秀运动员向体育行业创业转型问题研究[J].体育科技文献通报，2019，27（4）：156-160.

[5]张英.体教融合背景下退役运动员转型体育教师的困境与出路[J].中国体育教练员，2021，29（4）：39-41+45.

[6]侯盼盼.我国优秀运动员文化素质教育课程现状研究[D].成都体育学院，2018.

[7]张薇.优秀运动员个性化培养的研究[D].北京体育大学，2009.

作者简介：何颖曦（1999—），女，汉族，湖南省岳阳市人，成都体育学院学院2021级体育教育训练学专业在读硕士研究生，研究方向为体操（健美操）教学训练理论与方法。