摘要：随着经济全球化进程的不断推进，文化交流和沟通的方式由闭塞转为多元化，多种文化融合教育模式逐渐成为学校教育的主要方式，在当前大学英语学科教育教学过程中应用较为广泛，英语因其自身学科的特殊性，学生学习难度大，对学生英语学习基础和学生的知识掌握能力提出较高要求，为培养学生英语学科核心素养，教师将多种文化教育融入教学过程中，加强对教育教学方法进行创新，提升学生的英语知识理解能力和英语应用水平。本文聚焦大学生英语教育教学问题，在多种文化融合的时代背景下，提出创新教师教育教学模式的具体措施，为大学英语教师开展课堂教学活动提供参考。

关键词：大学英语教育；多元文化；教育教学实践；创新发展

多元文化教育模式是基于教师教育理念改革、教育教学手段更新的前提下，在当前大学英语学科教育过程中，应用范围最为广泛的教学方法，教师采取跨文化教育模式，不断优化和转变教学方式，推动建立现代化大学英语教育教学体系，引导学生体会和感悟不同文化的独特魅力，逐步推进大学英语与多种文化之间的渗透，全面提升学生英语学科综合素养。

1.教学模式改革

大学英语教师在开展课堂教育教学活动期间，要全面落实教育改革的工作细节，通过多种教学方式，推动建立完善的英语课堂教学模式，提升教师的教学水平和英语课堂教学质量，激发学生的英语学习兴趣。期间，教师将多种文化教育融入英语课堂教育环节，利用不同文化对学生产生正向引导，拓展学生的思维和眼界，培养学生英语文化自主融合的意识，充分发挥文化融合对英语教学的指导作用，积极引导学生构建完善的英语理论知识体系，为学生营造良好的英语语言学习环境，为学生英语学习奠定基础。

大学英语教育工作人员要加强对新课程标准改革内容进行仔细研读，提取出重点改革内容，明确大学英语文化融合教育教学的方向和教学目标，落实多元文化教育研究，与文化领域的教师或相关学者展开交流和探讨，共同推动大学英语教育教学模式改革，提高英语文化教育内容质量，扩大英语教育教学知识范围，加速英语学科与多元文化的融合，进而促进学生英语多元文化价值观的形成和完善。

2.多元文化视域下的高校英语教学创新

2.1 优化教学方法，提升多元文化英语教学效能

多元文化视角下的英语学习，本质上是提升英语学习的人文素养，教师应当深刻认识到教育教学改革的必要性，优化整体的教育教学模式，不断摸索并找到适合自己的教学方法，教师可尝试将教学步骤分解，在每一个阶段设定上教学目标进而实现高效教学。

以五步教学法为参考：

（1）观察（Observe），教师在实际的教学过程中，应当做好教学调查，并观察学生对该教学内容的认知和认可程度，做到有效统筹兼顾。在教学之前先与学生交流，明确学生学习中的不足。

（2）模仿（Imitate），英语是目标语言，教师应当对于学生在学习过程中的文化认知不足进行引导，以“Discovering yourself”（大学英语综合教程3）为例，教师可以先给学生讲解关于美国感恩节的相关风俗文化，并介绍美国著名的街道，这样能帮助学生降低因为文化差异造成的理解困难问题，给学生介绍西方文化，能提升学生的文化素养，激发学生的学习兴趣。

（3）强化巩固（Reinforcement）教学中让学生学到知识是根本，因此教师应当关注语言知识的掌握，做好句式结构的分析、英语短语的表达、写作手法的介绍、细节的描写等，并积极引导学生掌握语言知识。

（4）内化（Internalization）。内化就是对文章思想的升华，并产生相应的启发，再以“Discovering yourself”一课为例，本课文教学需要启发学生规划未来，坚持自我理想和人生理念，尤其是在面对现实和理想的抉择的时候，“不忘初心”，教师在课程的最后，应当做好此部分内容的升华，教授的知识不单单是书面上的知识，更要融合学生的思想教育。

（5）反馈（Spontaneous Manifestation）。在上完一堂课之后，教师有必要对学生的认知情况和学习情况进行评价，教师可以根据教学的重点，制定教学清单，将学习中需要掌握的知识列成checklist，学生通过对照这个清单，可以正视自己的学习情况，并且有效复习，这一清单也可以作为期末复习的相关参考。教师在此阶段，需要做好教学反馈，了解学生在学习中遇到的问题，定向解决该问题，有助于优化自身的教学效能。

2.2 做好校园文化的融合，开展中西文化展览

校园文化具有强大的教育力量，因此，充分发挥校园文化的作用是非常重要的，丰富的校园文化深刻影响着学生的文化价值观。语言类学校不能单一地宣传西方文化，还应该重视中华传统文化在校园文化中的作用，中华传统文化是校园文化重要的组成部分。所以，高校需要加强校园文化建设，并加大校园文化宣传力度，实现中华优秀传统文化与校园文化的充分融合，充分发挥其育人效果。根据相关调查显示，在目前的校园中，占据主导地位的是西方文化，这就造成了校园文化的不平衡发展，对学生的文化认同产生了一定的影响。为了打造和谐、平衡的校园文化氛围，建立民族文化自信，让中华优秀传统文化得到发扬，需要努力提升教学的有效性。学校可以充分利用中西方传统节日元素，开展相关的文化展览活动，组织学生参加与传统节日相关的文化活动。活动开展的目的，是为了让学生对中西方传统文化有一个更清楚的认识，感受中西文化不同的魅力，进而培养学生的民族情感。

2.3 重视网络的引导和文化传播效能，提升学习的科技含量

中国学生应当不断巩固自身的文化素养，优化自身的学习效能，辩证看待知识的前提在于能否有效认知和认同利用网络手段宣传中华优秀传统文化。在校园文化教育中，学校不仅需要重视显性文化教育，还应该重视隐性文化教育的手段，而进行隐性文化教育，网络是一个重要的手段。利用网络的手段进行隐性文化教育，我们可以在校园微信公众平台在开设中华优秀传统文化的专栏，合理文豪著作，达到宣传中华文化的目的。目前，已经有部分大学开始采用这种方法，其具备一定的经验是非常值得借鉴的。同时，利用网络手段宣传中华优秀传统文化，我们还可以运用微信公众号、微信视频号或其他小程序进行宣传，因为当代大学生对于网络的关注度非常高，合理设计并推送中西方文化内容，有利于激发学生对文化的学习兴趣。

在实际的教学中，应当统筹协调中西方文化宣传的比例，让学生对中西方文化都有所了解，并感受多元化文化并保证学生学习水平提升。教师可以利用微信公众号、微博等发布一些英语学习材料，如，可以推荐一些优质经典的读物，并鼓励学生主动阅读，我国作家林语堂的《京华烟云》的英译本独具风味，在美国诗人庞德的诗章中，讲述了关于孔子的话题，通过中西方优秀的文化的对比，能大大提升学生对于多元文化的理解能力，此外，还可以与学生建立微信群聊，群聊中定期发放一些BBC、CNN等外国知名媒体的英语节目，通过比较国内媒体的英语节目，帮助学生进行文化对比和文化反思。

3.结束语

总而言之，在多元文化发展的时代背景下，大学英语教师要想实现学生英语应用能力与多元文化理解能力的提升，必须树立正确的教学理念，优化教学方法，科学设置课堂教育目标，引导学生形成正确的文化融合意识，进而提升学生的英语知识应用能力，促进学生英语综合素养的全面提高。

参考文献：

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[3]吕萍.浅谈大数据时代大学英语教学模式创新与信息化变革[J].新东方英语，2018（08）

[4]焦称称.英语语言学视阈下大学英语教学创新——兼论《大学英语教学改革与创新研究》[J].染整技术，2018（12）

作者简介：黄泳仪 出生年月：1994年3月 籍贯：广东广州 性别：女 民族：汉 学历：硕士，职称：中级 研究方向： 英语教育