摘要：在新时代下，各个学校不仅需要做好教育教学工作，也需要加强对学生教育的管理工作，尤其是各高职院校，其承担着培养技能型人才的重任，需要将学生教育管理工作纳入到校园安全管理工作中，以此为学生成长和学习营造良好的环境。在此过程中，高职院校还需要做好思想政治教育工作，完善管理制度，规范学生的在校行为，提高学生的思想道德水平，确保学生教育管理符合学生实际情况，满足学生的发展需求。对此，本文主要浅谈加强高职学生教育管理工作的思考，要求教师们需要从多个方面进行创新改进，以此保证学生教育管理的质量和效率，把握时机和场所。

关键词：高职学生;教育管理工作;若干方略

引言：

当前我国一些高职学校是由中专学生、职业高中整合而成的学校，在校学生数量多，学生结构复杂，具体包括三年制、五年制等，学生分数低，学习基础能力差，教学条件不完善，教学资源不足等，这些问题都会对学生教育管理工作产生影响。对此高职院校需要贯彻落实党中央的文件精神，从学生实际生活和学习出发为制定科学的学生教育管理方案和对策，增强教育管理时效性，以此确保学生和学校之间的和谐发展，最终实现办学目标，促进学生健康成长。

一、建设平安校园，营造积极的育人氛围

在当前高职学校办学中还存在较大的问题，尤其是在学生教育管理工作中，各种安全问题，生活问题、学习问题、心理问题等都对教育教学工作，学生个人发展工作有着一定的影响，从社会来看，因为交通和治安管理、食品和卫生等社会管理不到位，无法满足时代发展需求，也会对学生产生影响。对当前社会发展存在的矛盾来看，高职学生的学生多是青年人，对此需要学校加强校园安全建设，将其放在核心地位上，从以下几个方面来建设平安校园：

第一，学校需要加强日常安全教育，提高广大师生的自我防范意识和安全管理意识。学校可以通过课堂教学活动、校外实践活动、班会和班集体活动等组织开展专题讲座、知识技能精神、影像资料观看、安全手册发放、校报和文化墙建设等多种活动进行安全教育。并根据学生身心发展情况对学生进行心理健康和法律知识教育、情感教育，提高学生的思想道德素质，人格品质、明辨是非的能力。

第二，完善安全管理制度，落实责任。高职学校需要将安全管理工作纳入到学校综合管理工作中，明确战略目标，完善生活管理制度，学习管理制度、门卫和值班、巡逻管理制度，组织各个学院和班级、学生等签订安全责任书，落实一岗双责制度，将安全工作细分到个人、部门中，以此构建系统化、时效性的安全责任体系[1]。

第三，定期和不定期的进行安全检查，及时发现并处理安全隐患。学校需要安排专门的人员定期对学生公寓、教室、学校食堂、图书馆等学生聚集的场所关键部位的安全设施进行检查，及时发现安全隐患问题，进行针对性的处理，对于各种违规电气、乱接电线的行为进行处理。通过现场示范和集中教育，增强学生的安全意识，营造良好的安全氛围，确保校园文明。

第四，完善预警机制和安全防范对策。高职学校需要加强预防和控制，加强投入，可以联合当地公安部门、消防安全管理部门创建校园安全预警中心，通过信息系统加强对学校重点部位和领域的常态化监管，可以在每个班级中选择信息员和安全监督员，及时发现、记录、上报相关安全隐患问题，系统化的做好预防工作。此外，学校还需要根据以往发生的安全事故，安全隐患制定安全防范对策，应急预案，避免在后期出现相同的问题。

第五，创新安全教育形式。高职院校需要根据育人目标，办学特点，教育现状，相关要求等打造符合时代发展特色，满足学生需求的优良学风、校风、教风，促使学生在潜移默化中自觉学习，刻苦努力。此外，学校还需要利用校报、广播、网络平台等加强对先进思想、先进文化、安全知识的宣传，创建好校园网站，加强对校园论坛、网站、平台的集中监管，及时发现和处理各种不当言论，危险信息，并组件网络评审员，科学引导网络舆论，以此营造和谐、安全、文明的校园风气。

二、做好思想政治教育工作，加强管理制度建设，创建长效机制

第一，根据具体要求加强教师队伍建设。高职院校需要科学利用人力资源优势，坚守辅导员、班主任等学生工作一线岗位职责，要求他们时刻关注学生的情绪和心理、情感等，根据具体情况加强引导和干预，帮助学生形成积极向上的生活态度，养成良好的学习习惯和行为习惯，及时解决自身学习、就业、生活、情感中的各种难题。此外，还需要根据具体情况不断改进和完善学生教育工作，确保学生可以健康成长，根据新时代发展特点和需求加强教师队伍建设，培养一批专业水平高、综合素质强的辅导员和班主任工作队伍。

第二，完善制度，科学发挥人才优势。比如，学校可以制定相关制度，工作规划，方针战略等，明确班主任和督导员角色性质、岗位性质、工作职责、素质和能力要求，做好班主任和辅导员队伍的选聘、培训、考核、管理、评估工作。在此过程中需要根据各学院、班级、学生清理配比班主任和辅导员数量，通过公开选聘的方法来引进人才，及时发现辅导员和班主任任职期间的各种问题，通过先培训、后上岗的模式，加强专业队伍建设[2]。

第三，加强考核和评价。学校还需要组织班主任和辅导员参与校外实践活动、外出学习和参观活动，提高他们的终身学习意识，确保他们时刻关注国情、社会热点、民情，以此完善考核体系，将教师自我评价和学生评价，学校评价进行结合。在教师队伍评价的过程中期需要采用定量评价和定性评价相结合的方法，制定优秀班主任和辅导员示范、学习制度，确保他们自觉关爱学生、帮扶学生。

第四，提高教师的综合管理能力。在当前高职教育管理中还存在学生研学、逃课、不服从管理、自我意识强的问题，对此高职学校需要根据国家相关规范要求、制度要求等完善学校管理规定、学生行为准则，引导学生自我管理、自我约束、自我监控，调动学生的积极性，帮助学生形成良好的行为习惯。比如，学校可以根据各班级具体情况，制定学生报到注册制度、住宿生活管理制定、学生管理制度、课外实践活动制度、生活帮助制度、心理咨询制度、医疗服务制度、自我保护制度等，确保教育教学和教育管理的同步进行，有效发挥管理的作用和价值。在学习管理中，需要加强对学生作弊行为的处理，提高学生诚信意识，加强对学生不良行为习惯和作风的管理，帮助学生形成良好的品质和道德意志，杜绝各种迷信封建活动，完善校园管理条例，形成良好的校园秩序，确保学生有健康的三观和意识形态，帮助学生形成遵纪守法、爱护校园环境的行为习惯[3]。

三、做到俩贴近，增强学生教育管理的目的性、水平

高职院校的学生在进入学校后都会放松自己，释放高考的压力，但是有一些学生因为高考发挥失常，遭受到了一定的打击，情绪比较低沉，家长们对他们都有错误的看法，此时他们的心理和情感都有或多或少的问题，对此学生教育管理工作中。学校需要根据学生具体情况，加强对学生的关心和爱护，做好俩贴近工作，以此走进学生内心，提高教育管理水平。

第一，贴近生活实际。高职学校可以要求专业人士、知名校友、企业家、劳动模范、革命先锋等进入校内作为学生的人生导师，定期开展报告会、座谈化、专题演讲等活动，加强和学生的交流，从社会实际和学生实际出发，对学生的生活和学习、情感、就业等问题进行论述。在此过程中需要根据重点问题、热点和社会关注事件等进行探讨和说教，可以通过典型案例分析、个人经验分享等，做好答疑解惑的问题，帮助学生解决各方面问题。在此基础上学校需要创建院领导接待学生制度、班主任和学生谈话制度、学生家长沟通制度，并鼓励辅导员和学生共同生活，密切交流，了解学生的心理、思想、学习、行动信息，最终科学开展工作。

第二，贴近学生实际。学校需要将学生的日常生活问题引入到思政教育工作中，确保学生管理工作有感情、有人性、有关爱，为学生解决难题，深入到具体生活中，并培养学生的自我解决问题的能力。学校也需要创建学生工程办公室、建设校园电话，为学生提供各种服务，帮助学生解决在食堂中、住宿中、交友中、学习中的各种难题，并将这些核心工作纳入到学校管理工作中，进行科学经营和管理。此外，学校还需要加强对贫困生、学困生的关心和管理、帮扶，让贫困生可以顺利在校学习，解决他们在生活中、学习中的资金难题，避免他们出现各种退学、撤学的问题，保证他们在毕业后可以顺利就业。一些学校针对于贫困生已经创建了绿色通道，通过奖学金和助学金、勤工助学岗位、学费减免和缓交等手段帮助学生解决了入学困难的问题。对于学困生需要给与关心和帮助，帮助他们明确个人目标，激发他们的自信心，一些学校通过激励，播放优秀校友奋斗史的视频，激发学生的斗志，并创办了校报，鼓励学生们自我交流和学习，并解决学生后期的就业问题。在此基础上完善了就业指导体系，通过多个平台为学生提供各种就业信息、招聘信息，帮助学生形成了正确的就业观、人生观、价值观。

四、把握关键环节，丰富学生教育管理内涵，提高教育管理质量

高职学校学生教育工作涉及内容多，是一项系统性的工作，在此过程中需要学校明确重点，把握关键，才可以提高管理效果，实现预期目标，其关键环节就是班风和校风、学风、纪律、凝聚力下的关键时间点、关键人物、关键活动等。对此需要学校在学生教育管理中明确重点目标和内容，以此系统化、专业化的开展学生教育管理工作，可以对不同学年段、不同年龄的学生的心理、思想、能力进行分析，以此制定针对性的教育管理方案和计划。

第一，把握关键时间。在大一新学期入学后的一段时间内，班主任和辅导员学校加强对学生学习意识，责任意识，自主意识的教育，促使学生将思想和目标都集中到学习中，实践活动中。可以开展安全教育、学习教育、各个理想教育为主题的班会，强化学生责任意识，确保校园工作的稳定进行[5]。

第二，把握关键人物。高职学校需要做好思想政治教育工作，通过关键人物的示范引领作用，培养学生的道德品质，或者发挥优秀学生的模范带动作用，优秀党员干部先锋模范作用，加强对问题学生的教育，帮助学生形成健康的思想品德。比如，学校需要积极培养一批优秀的党员干部、学生干部，加强党校知识教育，设立学生干部培训班、党员培训班，在具体培养的过程中，还需要发现问题，做好总结工作和考核工作。对于表现优秀的学生需要给与一定的肯定和表扬，激发学生的自信心，对于问题学生需要根据具体情况针对性的引导，激发学生的潜力，挖掘学生身上的闪光点，帮助学生自我克服困难。

第三，把握关键活动。高职院校需要定期在院系、班级中举办各种演讲活动，通过活动振奋人心、鼓舞人心，培养学生积极向上、自信开朗的生活态度，学校需要根据思政政治工作育人要求，编写育人方案，定期开展主题学生教育活动。在活动开展下，学校可以组件一支实践小分队，带领其他学生参与各种实践活动，以此培养学生的实践能力，团队意识，帮助学生积累生活经验。此外，学校也可以利用党建工作，纪念日等举办各种歌咏先辈精神、文艺汇演、弘扬中华民族精神的活动，最终培养符合新时代要求的人才。

五、结束语

总之，在新时代下，社会对学生个人品德、综合素质、专业水平都提出了新要求，对此高职院校也需要加强重视，做好学生日常教育管理工作，将其纳入到学校管理工作，根据办学特点，学生发展需求，学校具体情况，思政教育工作需求制定科学的学生教育管理方案和对策。

参考文献

[1] 刘欢. 加强新时期高职学生安全教育与管理的探讨[J]. 教育现代化，2018，5（29）：259-260.

[2] 靳融. 新时期高职学生教育管理工作的若干思考[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2017（32）：2.

[3] 张双宁，胡钟月. 创新高职院校学生教育管理工作若干问题的探讨[J]. 电子测试，2013（9X）：3.

作者简介：梁国辉 1984年6月 男 汉 四川省射洪市 本科 讲师 研究方向：职业教育管理