【摘  要】：在新时代我国实施乡村振兴战略的大背景下，农牧区幼儿国家通用语言能力的提升和建设显得尤为重要。关注幼儿教育才能够有效培养未来国家的建设者，而语言作为成长过程中的首要能力，其训练和教育理应成为教育改革的重点领域。本文以甘肃省甘南藏族自治州为例，探讨在乡村振兴战略背景下，如何加强农牧区幼儿的国家通用语言能力培养，以促进地区教育均衡发展。通过对甘南藏族自治州在国家通用语言能力和教育建设方面的现状分析，寻求符合地区特点的幼儿教育发展策略与措施，从而为新时期农牧区幼儿教育的快速健康发展提供参考。

【关键词】：乡村振兴；农牧区；幼儿国；国家通用语言；建设

DOI：10.12417/2705-1358.24.02.046

1 研究背景

在党的领导下，我国付出巨大努力，实现了历史上规模空前、影响力最为深远、惠及人数最多的脱贫攻坚战的胜利。这表明全面建设小康社会已取得重要成就，与此同时，我国开展了实施乡村振兴战略，发展乡村，提高农民生活水平。乡村振兴战略的实质是基础性战略性工程，它不仅关系到乡村的未来，更紧密关联到整个民族和国家的发展进程。正如习近平所说，当前正处于实现第二个百年奋斗目标的关键时刻，鉴于已达成脱贫攻坚阶段性目标，并在新冠肺炎疫情加重全球颠覆性变革背景下，巩固和拓展脱贫攻坚成果，全面推进乡村振兴，实际上是一个涉及到国家大局的重大问题，全党应当高度重视。然而，在现实中，我国民族地区农牧区的发展仍受限于多种因素，其中之一便是农牧民家庭的国家通用语言能力不足。国家通用语言作为少数民族幼儿的第二语言，应成为幼儿阶段教育培养的重点。0至6岁是儿童语言发展的关键时期，这个阶段是适合他们学习国家通用语言的最佳时期。近年来，关注农牧区、少数民族幼儿在国家通用语言学习方面的研究逐渐引起学界的关注。推广民族地区的国家通用语言文字教育，不仅有益于合理配置教育资源，而且可以促进教育公平。农牧区的幼儿是民族地区发展的基石，是国家未来的希望，他们在促进农牧区文化素质的提升、改善农牧区经济与文化等诸多方面的发展中，起着举足轻重的作用。农牧区幼儿在幼儿阶段学好国家通用语言对他们的未来发展具有特殊的意义。有学者指出，在民族地区全面推进“学前学会普通话”，既有助于他们在义务教育阶段取得更高的学业成绩，实现更好的个人发展，进入更广阔的应用舞台，同时也能够更好地了解国家主流和核心价值观，逐步适应并融入国家主流文化氛围，为进一步促进民族交流和融合做出贡献。通过迅速增强民族地区农牧民的国家通用语言能力，将激发农牧区幼儿的综合素质和积极的发展意愿，从而促进农牧区在乡村振兴战略进程中取得更大的发展成果。

2 乡村振兴背景下农牧区幼儿国家通用语言能力培养的重要意义

2.1消除地区差距，促进教育公平

农牧区幼儿国家通用语言能力培养在乡村振兴背景下具有显著的社会价值，首先，通过加强农牧区幼儿国家通用语言能力培养，可以有效缩小城乡教育差距，促进教育公平。对于甘肃省甘南藏族自治州等农牧区而言，由于地域辽阔、资源有限和经济基础相对薄弱，教育事业发展相对滞后。然而，教育公平是国家现代化建设的必然需求，也是实现乡村振兴战略目标的重要途径。如果农牧区幼儿的国家通用语言能力得到高度重视和有针对性的培养，将有助于调动这一群体的学习积极性，为他们提供平等的教育机会。通过提升农牧区幼儿的综合素质和语言能力，可以有效打破地域的限制，使他们在未来能与其他地区的孩子在学业、职业和人生道路上竞争，从而消除地区差距，实现教育公平。

2.2语言作为文化传承载体，强化民族凝聚力

其次，在乡村振兴背景下，加强农牧区幼儿国家通用语言能力培养，对于保持文化多样性和强化民族凝聚力具有重要意义，甘肃省甘南藏族自治州地处青藏高原的东北部，地域文化多样且独具特色。在这一地区，藏语、汉语等多种语言并存，这为农牧区幼儿语言能力的培养提供了丰富的土壤。加强国家通用语言和本民族语言的双向培养，不仅有助于激发幼儿对本民族语言文化的兴趣，积极传承民族优秀传统，而且有利于提升他们与其他民族的交流能力，加强民族团结。此外，以甘南藏族自治州为代表的少数民族地区在乡村振兴战略实施过程中，融入国家发展紧密密切，而多民族交往、合作与发展正是乡村振兴战略中的重要组成部分。因此，通过对农牧区幼儿国家通用语言及本民族语言能力的培育，可以为个人发展和社会进步奠定坚实的基础，促进多元文化的繁荣发展，进一步强化民族凝聚力。

3 乡村振兴背景下农牧区幼儿国家通用语言能力培养中存在的问题分析

甘肃省甘南藏族自治州位于中国西北部，地处青藏高原东缘，主要以农牧业为主要经济来源，自国家提出乡村振兴战略以来，甘南藏族自治州在各个方面都取得了显著的发展成果。在乡村振兴背景下，农牧区幼儿国家通用语言能力培养中，首先面临的问题就是教育资源的不足，乡村地区的教育投入通常相对城市更为缺乏，这导致了农村幼儿园教育设施的不足和师资力量的脆弱。许多乡村幼儿园由于缺乏教学用具、教室数量不足等情况，导致无法为幼儿提供一个良好的学习环境。其次，乡村幼儿园的师资队伍往往没有经过专业的教育培训，他们或许无法采用有效的教学方法以及与国家通用语言教育相适应的指导方针，从而影响了幼儿国家通用语言能力的培养。此外，乡村孩子外界接触有限，国家通用语言实际应用场景缺乏，导致他们难以在日常生活中将所学知识运用到实际。这种现象加剧了乡村幼儿在国家通用语言能力方面的培养难度。而缺乏外界交流及互动的机会，又使得乡村幼儿在掌握国家通用语言的过程中无法得到充分的锻炼，久而久之，他们在国家通用语言方面的能力就较难形成良好的积累。

4 在乡村振兴背景下推进农牧区幼儿国家通用语言能力建设的措施

4.1完善教育体系和教材资源

针对农牧区幼儿在国家通用语言教育方面所面临的困境，完善教育体系和教材资源成为了促进幼儿国家通用语言能力提升的关键措施，首先，政府、教育监管部门以及相关研究机构务必要加强对农牧区幼儿国家通用语言教育的顶级设计，从而构建出与农牧区幼儿特性相契合的国家通用语言教育体系。接下来，深入探究和编制切合农牧区幼儿实际需求的国家通用语言教材显得尤为重要，要确保所采用的教材内容丰富多彩，易于理解，具有一定的实际意义，与此同时，建立标准化的教材供应链有助于保证农牧区幼儿园有足够的高质量教材资源。除此之外，充分利用现代化信息技术发展多样化的国家通用语言教育辅助教学资源，也能为农牧区幼儿提供在课堂教学之外学习和运用通用语言的更多机会。通过以上所提到的这些措施，我们可以有效地解决农牧区幼儿国家通用语言教育中所遇到的问题，为农牧区幼儿提供更为丰富多元的语言学习环境，这不仅将有助于提高他们的国家通用语言能力，同时还能够提升他们的综合素质，为未来的发展奠定坚实基础。农牧区幼儿的国家通用语言教育事关未来国家的和谐发展和整体国力，我们有责任关注和高度重视这个问题，共同打造一个公平有质量的教育体系，让每一个孩子都享有平等的教育机会。集聚众志成城的力量，我们就能更好地推动农牧区幼儿国家通用语言教育的全面发展，构建起一个包容、普惠的教育生态，为国家崛起的道路凝聚出满满的正能量。

4.2加强教师队伍建设

教师队伍在确保教育质量方面具有举足轻重的地位，强化农牧区幼儿国家通用语言教师队伍的建设正是提升幼儿国家通用语言能力的关键支柱。首先，有必要完善教师招聘以及培训政策，大力招募农牧区幼儿园国家通用语言教师，优化教师结构。其次，应着手构建全面的国家通用语言能力培训体系，为农牧区幼儿园的教师提供有针对性、多样化的培训以及学术互动的机会，从而促使其在国家通用语言文化修养和教育教学能力上有所提高。同时，政府以及相关部门还需加大对农牧区国家通用语言教师激励政策的支持力度，调整薪酬福利待遇以及考核机制等措施，以激发教师的积极性和创造力。除此之外，亦应鼓舞农牧区幼儿园与城市幼儿园间展开教师相互交流、访问以及学术讨论活动，这将有助于农牧区教师汲取城市教育的前沿理念以及实践经验，进一步丰富农牧区国家通用语言教育的内涵。实施这些措施将有助于解决农牧区幼儿国家通用语言教师队伍建设所面临的问题，进而提升其教育水平。通过积极参与学术交流、互动合作与政策支持，农牧区幼儿园的教师队伍将不断壮大，教育质量将得到明显提升。加强农牧区幼儿园教师队伍建设，不仅有助于提高幼儿的国家通用语言能力，还有益于培养具备更高综合素质的人才，为未来的国家发展奠定坚实基础。农牧区幼儿国家通用语言教育的发展关系到国家和谐繁荣和整体实力的提升，我们要始终关注并高度重视这一问题，积极探索创新途径，共同打造公平而优质的教育体系，确保每个孩子都能享受到公平的教育机会。

4.3提高家庭教育意识和参与度

家庭教育在幼儿国家通用语言能力的培养中具有辅助性作用，因此提升家庭教育意识和参与程度是加强农牧区幼儿国家通用语言能力的重要环节之一。首先，政府及相关部门应大力开展家庭教育宣传和普及工作，借助媒体、典型案例、讲座等多种途径，向广大家长传播国家通用语言教育的重要意义，从而提高家长对国家通用语言的关注程度。其次，积极推动家校合作，建立以国家通用语言为核心的家校互动机制，让家长深度参与教学活动，共同推动幼儿国家通用语言能力的提升。此外，还要积极开展家长国家通用语言培训，提升家长自身的通用语言能力和文化修养，使家长能在家庭教育中发挥更佳的示范和引导作用。通过这一系列措施，可以有效提高家庭教育意识和参与度，为农牧区幼儿国家通用语言能力的提升提供有力支持，家庭教育是幼儿国家通用语言能力培养的重要补充，强化家庭教育对农牧区幼儿国家通用语言能力的培养具有积极影响，有助于形成更广泛的社会教育合力。此外，不仅要提高家长对国家通用语言教育的关注度，并努力提高家长自身的通用语言能力，从家庭层面上推动幼儿国家通用语言能力的提高。结合政府、教育主管部门及相关研究机构、学校和家庭的共同努力，农牧区幼儿国家通用语言教育将更为系统和全面，不断提高农牧区幼儿国家通用语言能力，培育具有更高综合素质的新一代人才。

5 结语

综上所述，在乡村振兴背景下，农牧区如甘肃省甘南藏族自治州的幼儿国家通用语言能力提升是一项重要而紧迫的任务，要实现这个目标，我们需要从不同层面着手，包括完善教育体系和教材资源、加强教师队伍建设、提高家庭教育意识和参与度，以及发挥政策支持作用。政府、教育部门、学校、家长等各方必须共同努力，形成协同发力的合力，确保农牧区幼儿在国家通用语言方面具有更坚实的基础，为他们的未来学习和成长打下良好的前提。通过提升农牧区幼儿国家通用语言能力，不仅可以推动乡村振兴战略的顺利实施，缩小城乡之间的发展差距，还能为农牧区幼儿创造更加美好的未来。让我们齐心协力，为农牧区幼儿国家通用语言能力的提升作出最大的贡献，确保每一个孩子都能在全面发展的道路上茁壮成长。

参考文献：

[1] 王丽娜.基于社会融入视角的农牧交错区幼儿国家通用语言教育研究——以甘肃省甘南藏族自治州为例。民族教育研究， （2019）.  （05）， 69-74.

[2] 张玉燕， 张晓叶.彝汉双语幼儿园汉语教学现状及对策.民族教育研究，（2020）.（03）， 78-83.

[3] 薛然， 王琳玥.乡村振兴战略背景下农村幼儿园双语教育实践研究——以甘肃省甘南藏族自治州T县S乡幼儿园为例。农村教育研究， （2021）.  （03）， 31-35.

[4] 李妍茹.多元文化背景下民族地区幼儿园国家通用语言教育策略研究.教育观察， （2018）. （12），72-76.

个人简介：颜伟英，1989年2月，女，藏，甘肃天祝人，研究生学历，讲师（职称），研究方向：学前教育基础理论与实践。

基金项目：国家民委2021年度高等教育教学改革研究项目“铸牢中华民族共同体意识推进民族院校国家通用语分层教学的改革与实践--以甘肃民族师范学院为例"（ZL21074）

课题：（甘肃省2023年高校教师创新基金项目“乡村振兴背景下农牧区幼儿提升国家通用语言能力的路径研究”（2023A）-156）