【摘  要】：为适应应用型本科高校体育教学改革的需要，在分析应用型本科高校公共体育“学练赛”教学模式的内涵、特点及运行机制的基础上，提出了构建“学练赛”教学模式的构想和实施途径。根据应用型本科高校公共体育教学改革的实际情况，从构建“学练赛”教学模式的指导思想、基本原则、实施途径与方法等方面进行了系统设计，并在实践中进行了检验。研究表明，重构后的“学练赛”教学模式能够较好地适应应用型本科高校公共体育教学改革的需要。

【关键词】：应用型本科；公共体育课程；“学练赛”；教学模式重构

DOI：10.12417/2705-1358.24.04.030

1 “学练赛”教学模式的内涵、特点及运行机制

1.1“学练赛”教学模式的内涵

“学练赛”教学模式是一种创新性的体育教学方法，它将传统的体育教学过程重新整合，形成了学习、练习和比赛三个紧密相连的环节。这种教学模式强调学生在学习过程中的主体性和参与性，不仅要求学生掌握基本的体育知识和技能，更注重通过实践锻炼提高学生的运动技能，并通过比赛的形式培养学生的竞技精神和团队协作能力。

在“学练赛”教学模式中，学习是基础，通过系统的理论教学，使学生掌握必要的体育知识和规则。练习是关键，通过反复的技能训练，使学生能够熟练掌握运动技能，并在实践中不断提高。比赛是提升，通过组织各种形式的比赛，让学生在实战中检验自己的技能水平，培养竞技精神和团队协作能力。这三个环节相互衔接、相互促进，构成了“学练赛”教学模式的核心内容。

1.2“学练赛”教学模式的特点

综合性：“学练赛”教学模式将理论学习、技能练习和比赛实践融为一体，使学生在学习过程中能够全面提升自己的体育素养。这种综合性的特点使得体育教学更加贴近实际，更加符合学生的需求。

实践性：“学练赛”教学模式注重学生的实践体验，强调学生在实际操作中学习和提升技能。通过大量的练习和比赛，学生能够更好地掌握运动技能，提高自己的运动水平。

竞技性：“学练赛”教学模式通过比赛形式激发学生的竞争意识和团队精神。在比赛中，学生需要充分发挥自己的技能水平，与队友紧密配合，共同争取胜利。这种竞技性的特点不仅能够提高学生的运动技能，还能够培养学生的团队协作能力和竞争意识。

1.3“学练赛”教学模式的运行机制

“学练赛”教学模式的运行机制包括教学计划的制定、教学过程的实施和教学评价的反馈三个环节。

教学计划的制定：在制定教学计划时，教师应根据学生的实际情况和教学目标，明确各阶段的学习目标、练习内容和比赛形式。教学计划应具有针对性和可操作性，确保学生能够按照计划有序地进行学习和练习。

教学过程的实施：在教学过程中，教师应注重学生的实践体验和技能提升。通过组织多样化的练习和比赛活动，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还应根据学生的表现及时调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。

教学评价的反馈：教学评价是“学练赛”教学模式中不可或缺的一环。通过及时反馈学生的学习成果和表现，教师可以了解学生的学习情况和需求，以便调整和完善教学模式。同时，学生也可以通过评价了解自己的不足和进步，明确下一步的学习方向和目标。

2 构建“学练赛”教学模式的指导思想、基本原则和实施途径

2.1指导思想

以学生为中心的指导思想要求我们在教学过程中充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的主动参与和自主学习。同时，我们还要关注学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供适合自己的学习和发展空间。全面关注学生身心健康发展的指导思想要求我们在教学过程中不仅要注重学生的运动技能培养，还要关注学生的身体健康和心理健康。通过科学合理的体育教学和训练，促进学生的身体素质提高和心理品质培养，为学生的全面发展奠定坚实的基础。强调体育教育的实践性和应用性的指导思想要求我们在教学过程中注重实践教学和实际应用。通过组织多样化的体育活动和比赛，让学生在实践中学习和掌握体育知识和技能，提高运动技能水平。

2.2基本原则

在构建“学练赛”教学模式的过程中，应遵循以下基本原则：因材施教原则，针对不同学生的身体素质、运动技能和兴趣爱好等个体差异，制定个性化的教学计划和教学方案，确保每个学生都能得到适合自己的教学指导和训练；循序渐进原则，根据学生的实际情况和学习需求，按照由易到难、由浅入深的顺序逐步推进教学进程，确保学生能够逐步掌握体育知识和技能，提高运动技能水平；理论与实践相结合原则，在传授体育理论知识的同时，注重实践操作的训练和指导，使理论与实践相互补充、相互促进，提高学生的综合素质和实际应用能力；竞技与健身相统一原则，在培养学生竞技精神的同时，注重学生的身体健康和健身意识的培养，确保学生在参与比赛和训练的过程中既能提高运动技能水平，又能保持身体健康和良好的心态。

2.3实施途径

为了有效实施“学练赛”教学模式，我们应采取以下具体途径：制定科学的教学计划，根据学生的实际情况和学习需求，制定科学合理的教学计划，明确教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等，确保教学过程的有序进行和教学效果的实现；优化课程设置，根据“学练赛”教学模式的特点和需求，优化课程设置，合理安排理论课程和实践课程的比例和顺序，确保学生能够全面系统地掌握体育知识和技能；加强师资队伍建设，加强体育教师的培训和引进工作，提高教师的专业素养和教学能力，打造一支高水平的体育教师队伍，为“学练赛”教学模式的实施提供有力保障；完善教学设施，加大投入力度，完善体育场馆、器材等教学设施的建设和维护工作，确保学生能够在良好的环境中进行学习和训练；提高教学评价质量，建立科学有效的教学评价体系，对学生的学习成果和表现进行客观公正的评价和反馈，激发学生的学习兴趣和积极性，促进教学质量的不断提高。

3 构建“学练赛”教学模式的基本构想

3.1明确教学目标

在“学练赛”教学模式中，我们应明确以下教学目标：培养学生的体育兴趣，通过多样化的体育活动和比赛，激发学生对体育运动的热爱和兴趣，使他们能够积极参与体育活动，享受运动带来的乐趣；提高学生的运动技能，通过系统的技能练习和比赛实践，使学生掌握基本的运动技能，提高运动水平，为未来的体育竞赛和健身活动打下坚实的基础；培养学生的竞技精神，通过比赛形式培养学生的竞争意识、团队合作精神和拼搏精神，使他们在比赛中学会竞争、学会合作、学会超越自我；提高学生的身体素质和综合素质，通过科学的体育教学和训练，提高学生的身体素质，包括力量、速度、耐力、灵敏性和协调性等。

3.2优化教学内容

理论知识的学习可以帮助学生了解体育运动的原理、规则和技巧，为实践技能的训练提供指导；实践技能的训练则可以让学生亲身体验体育运动的魅力，提高运动技能水平；教学内容应注重技能练习和比赛实践的有机结合。通过大量的技能练习，学生可以熟练掌握各种运动技能；而比赛实践则可以让学生在实战中检验自己的技能水平，培养竞技精神和团队协作能力；教学内容应根据学生的个体差异和兴趣爱好进行个性化设计，同时保持多元化。个性化设计可以满足学生的不同需求，激发学生的学习兴趣和积极性；多元化则可以让学生接触到更多的体育运动项目和形式，拓宽学生的视野和知识面。

3.3创新教学方法

创新教学方法应包括以下几个方面：启发式教学强调以学生为中心，通过提问、讨论、引导等方式激发学生的学习兴趣和思维能力。在体育教学中，教师可以通过启发式问题引导学生思考体育运动的原理、规则和技巧，培养学生的自主学习能力和创新思维能力；探究式教学强调学生通过自主探究和实践来获取知识和技能。在体育教学中，教师可以设置一些具有探究性的问题或任务，让学生在实践中探索解决问题的方法或技巧，培养学生的探究能力和实践能力；合作式教学强调学生之间的合作与交流。在体育教学中，教师可以通过小组合作、团队竞赛等方式培养学生的团队合作精神和协作能力。

4 建立有效的教学运行机制

4.1完善教学管理体系

建立科学的教学管理体系是确保“学练赛”教学模式有效运行的基础。这要求我们明确教学管理职责，加强教学过程的监督和管理，确保教学质量的稳步提升。首先，要明确各级教学管理部门的职责和权力，形成高效、有序的教学管理网络。教务处作为教学管理的核心部门，应负责制定教学政策、规划和标准，监督教学计划的实施，评估教学质量等。各院系教学管理部门则应根据本院系的特点和需求，制定具体的教学计划、组织教学活动，并对教学质量进行日常监督。其次，要加强教学过程的监督和管理。这包括制定完善的教学监督制度，定期对教学活动进行检查和评估，确保教学内容、方法和手段符合“学练赛”教学模式的要求。

4.2强化师资队伍建设

优秀的师资队伍是实施“学练赛”教学模式的关键。因此，我们必须加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，培养一批具有创新精神和实践能力的优秀教师。首先，要加大人才引进力度，吸引更多具有高水平学术成果和实践经验的教师加入我们的队伍。同时，要注重内部培养，通过定期的培训、研讨和交流活动，提高现有教师的专业素养和教学能力。其次，要建立健全的激励机制，激发教师的工作热情和创新精神。这包括提供优厚的薪酬待遇、良好的工作环境和广阔的发展空间等。

4.3优化教学资源配置

教学资源是实施“学练赛”教学模式的物质基础。因此，我们必须优化教学资源配置，加强教学设施建设，提高教学设备的利用率和效益。首先，要加大教学设施建设投入力度，确保体育场馆、器材等基础设施满足教学需求。同时，要注重设施的更新和维护工作，确保设施的安全、可靠和高效运行。其次，要提高教学设备的利用率和效益。这要求我们在设备采购时充分考虑其适用性和实用性，避免盲目追求高端设备而造成资源浪费。同时，要加强设备的管理和维护工作，确保设备的正常运行和及时更新。此外，我们还要充分利用现代信息技术手段，提高教学资源的共享程度和利用效率。

5 “学练赛”教学模式在应用型本科高校体育教学中的检验

5.1教学效果评估

通过教学效果评估，我们可以了解该教学模式在实际应用中的效果，包括学生的学习成绩、运动技能提升情况以及综合素质发展等方面。首先，学生的学习成绩是评估教学效果的重要指标之一。我们可以通过对比实施“学练赛”教学模式前后的学生成绩变化，分析该模式对学生学习成绩的影响。同时，还可以通过对不同年级、不同专业的学生进行对比分析，进一步了解该教学模式在不同群体中的适用性。其次，运动技能的提升情况是评估“学练赛”教学模式效果的另一重要方面。我们可以通过观察学生在比赛和练习中的表现，评估他们的运动技能是否得到了提升。此外，还可以通过定期的技能测试或比赛成绩来量化评估学生的技能提升情况。

5.2学生满意度调查

在进行学生满意度调查时，我们可以设计问卷或进行访谈来收集学生的意见和看法。问卷可以包括多个方面的问题，如教学内容是否丰富、教学方法是否多样、比赛形式是否公平等。同时，我们还可以设置开放性问题，鼓励学生提出自己的意见和建议。在收集到学生的反馈后，我们需要对调查结果进行深入分析，找出学生对该教学模式的满意点和不满意点。对于满意点，我们可以继续保持并发扬光大；对于不满意点，我们需要认真反思并寻求改进方法。

5.3教学反馈与改进

根据教学效果评估和学生满意度调查结果，我们需要及时进行教学反馈和改进。教学反馈可以帮助我们了解教学模式在实际应用中的效果和问题所在；而教学改进则是针对存在的问题和不足进行有针对性的调整和优化。

在进行教学反馈时，我们需要将评估结果和学生反馈意见及时反馈给相关教师和管理人员。同时，我们还需要组织教师进行教学研讨和交流活动，共同探讨如何改进教学模式以提高教学效果和质量。

在教学改进方面，我们可以从多个方面入手。首先，我们可以根据教学效果评估结果和学生反馈意见调整教学内容和方法，使其更加符合学生的需求和兴趣。其次，我们可以加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。

6 结语

本文深入探讨了应用型本科高校公共体育“学练赛”教学模式的重构与实践，揭示了其内在的教育价值和独特优势。通过理论与实践的结合，我们证实了“学练赛”模式在提高学生体育技能、增强体质、培养团队协作精神以及激发学习积极性方面具有显著效果。同时，建立有效的教学运行机制，如优化教学团队、完善设施和制度，对于该模式的成功实施至关重要。

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课题信息：广西民族大学相思湖学院2022年度高等教育教学改革工程项目《应用型本科高校公共体育“学练赛”教学模式的重构与实践研究》2022 X J Z D 01