【摘 要】：将中国传统文化与幼儿园体育游戏相结合对传承和弘扬中国传统文化，促进幼儿身体素质全面发展，培养幼儿的合作意识和团队精神，增强幼儿的民族自豪感和文化自信心等极具价值和深远意义。通过精心挑选富有教育内涵且引人入胜的传统文化元素，创新设计具有传统文化特色的体育游戏，构建富含传统文化氛围的游戏环境，并加强对教师关于传统文化的认知与教育能力的培训，能够将传统文化与体育游戏巧妙地结合起来，使孩子们在愉悦的游戏中感受到传统文化的魅力并得以传承。

【关键词】：中国传统文化；幼儿；体育游戏

DOI：10.12417/2705-1358.24.05.086

中国传统文化，如星河般璀璨，每一颗星星皆蕴含着世代传承的文化传统与智慧，构成了中华民族独特的精神力量。这些文化遗产为我们提供了丰富的教育资源，对于幼儿的成长具有不可或缺的价值。

幼儿时期是孩子形成世界观、人生观和价值观的关键时期[1]。通过将传统文化与体育游戏相结合，可以使孩子们在欢乐的游戏中感受传统文化的独特魅力，从而在他们幼小的心灵中播种对传统文化的热爱与尊重。这种寓教于乐的教育方式不仅有助于孩子们对传统文化的了解和认同，更能促进他们的身心健康发展，培养他们的民族自豪感和文化自信心[2]。此外，传统文化与体育游戏的结合还能有效促进幼儿身体素质和团队协作能力的培养[3]。在游戏中，孩子们需要进行奔跑、跳跃等动作，这不仅能够锻炼他们的身体，还能培养他们的团队协作精神和沟通能力；同时，游戏中的规则和纪律也有助于他们养成良好的行为习惯和道德规范[4]。

教育工作者应充分利用这些教育资源，为孩子们的成长创造一个丰富多彩的环境。让孩子们在欢乐的游戏中感受传统文化的魅力，促进他们的身心健康发展，培养他们的民族自豪感和文化自信心。可见，将传统文化与体育游戏相结合具有深远的意义。因此，本研究通过文献资料的梳理和实践经验的总结，旨在提出中国传统文化如何有效融入幼儿园体育游戏的实践策略，以期推动中国传统文化的传承和幼儿体育游戏的发展。

1 中国传统文化与幼儿体育游戏的融合的实践价值

1.1传承和弘扬中国传统文化

通过巧妙地将中国传统文化元素融入幼儿体育游戏中，孩子们能在愉快的游戏过程中接触并深刻感受到中国传统文化的独特魅力。这种寓教于乐的方式有助于激发孩子们对传统文化的热爱和认同感，为中国传统文化的传承和发展奠定坚实的基础。此举不仅具有深远的文化价值，也体现了对孩子们全面发展的高度负责。

1.2促进幼儿身体素质全面发展

中国传统文化中的体育游戏，其特性在于其简易可行性与灵活多样性，极适合幼儿群体参与。这些游戏不仅能够有效锻炼孩子们的肌肉和关节，更在提升身体协调性、灵活性以及反应能力方面发挥了积极作用。同时，通过这些游戏，孩子们的体质和免疫力得到增强，从而实现了身体素质的全面发展。

1.3培养幼儿的合作意识和团队精神

众多中国传统体育游戏，诸如拔河与踢毽子等，均要求幼儿彼此配合、携手完成。此类游戏不仅锻炼了孩子们的协作能力，更有助于塑造其合作意识和团队精神。通过参与集体活动，孩子们能够认识到个人在团队中的价值，学会在集体中扮演合适角色，进而提升其社会交往能力。

1.4增强幼儿的民族自豪感和文化自信心

通过参与融合了中国传统文化的体育游戏，孩子们能够更深入地领略和认识自身的民族文化内涵，进而巩固其民族自豪感和文化自信。这对于塑造孩子们的爱国情操和文化自我意识具有显著价值。

2 中国传统文化融入幼儿园体育游戏的实践策略

2.1筛选富有教育意义和吸引力的传统文化元素

在将传统文化元素融入体育游戏的过程中，必须仔细权衡其教育价值和吸引力。传统文化是一个民族历史与文明的瑰宝，蕴含着深厚的哲理、道德观念和审美追求。将这些元素巧妙地融入游戏设计之中，不仅可以丰富游戏的互动性和趣味性，还能使儿童在游戏过程中潜移默化地接受传统文化的熏陶，领略其中的教育深意。

为了提升游戏的吸引力，可以选取具有代表性且充满想象力的民间故事作为游戏情节。例如，广为人知的“嫦娥奔月”故事。将这些故事作为游戏情节，将极大地提升体育游戏的吸引力和趣味性。此外，我们还可以选择传统节日作为游戏背景[5]，使儿童在游戏中感受到节日的欢乐和传统文化的独特魅力。如：游戏中可以设计放鞭炮、贴春联、包饺子等一系列与春节相关的活动，让儿童在游戏中亲身体验到春节的喜庆氛围。

除了民间故事和传统节日外，传统手工艺也是传统文化的重要组成部分。可以将这些手工艺作为游戏素材，让儿童在游戏中体验到传统手工艺的独特魅力。例如，中国传统的剪纸艺术、刺绣艺术等，都是历史悠久且风格独特的艺术形式。可以将这些艺术形式作为游戏背景或道具设计，使儿童在游戏中领略到传统文化的独特韵味和艺术价值。

2.2创新设计富有传统文化特色的体育游戏

游戏作为一种普及度极高的媒介，具备独特的传播优势，能够跨越年龄、地域和文化的界限，向幼儿传递传统文化元素[6]。因此，在游戏的设计与实施过程中，我们必须注重创新，巧妙地将传统文化元素融入游戏中，以丰富幼儿的游戏体验[7-8]。

在将传统文化元素融入游戏时，可采取多种方式。首先，在故事情节的设计上，可以借鉴传统文化中的经典故事、传说或历史事件，通过游戏的形式重新诠释，使幼儿在体育游戏中感受传统文化的魅力。例如，在设计一款以中国古代神话为题材的体育游戏时，可以采用《山海经》、《封神演义》等经典神话传说作为游戏的故事基础，使幼儿在游戏中探索充满神秘的东方神话世界。其次，在角色设定方面，可以借鉴传统文化中的人物形象与特点，创造出独具特色的体育游戏角色。这些角色不仅应具备独特的外观和技能，还应能体现传统文化的价值观和精神风貌。例如，在设计一款以中国古代战争为题材的游戏时，可以设置一些以历史上著名的将领、谋士为原型的游戏角色，如诸葛亮、关羽等，使幼儿在游戏中感受古代战争英雄的风采。此外，在道具设计、场景布置等方面，同样可以融入传统文化元素。例如，在设计一款以中国古代生活为题材的游戏时，可以设置一些具有传统文化特色的道具和场景，如古代的服饰、建筑、家具等，使幼儿在体育游戏中感受古代生活的气息和韵味。

2.3营造富有传统文化氛围的游戏环境

体育游戏的发展日益受到关注，既要追求内容与形式的创新，也要重视游戏环境的文化营造。一个富含文化氛围的体育游戏环境，不仅能够为孩子们带来身临其境的游戏体验，还能在潜移默化中传承和弘扬传统文化[9]。为了实现这一目标，我们可以巧妙地运用传统文化元素。

在游戏中，道具和装饰的选择至关重要。例如，我们可以在游戏场地悬挂各式各样的传统灯笼，这些灯笼不仅造型别致，而且色彩缤纷，为游戏环境注入浓厚的文化气息。除了道具和装饰，游戏背景音乐的选择同样重要[10]，可以选用具有民族特色的传统音乐，如古筝、二胡等乐器的演奏曲目。这些音乐不仅能让孩子们沉浸在游戏的世界中，还能让他们领略传统文化的韵律之美。同时，还应鼓励孩子们穿着传统服饰参与游戏，这不仅能营造出更加真实的传统文化氛围，还能让孩子们在游戏中亲身感受传统文化的魅力。

在营造游戏环境时，还应关注细节的处理。例如，可以在游戏场地设置传统文化元素的展示区，如书法、绘画等艺术作品的展示。这些展示区不仅能为游戏环境增添更多的文化元素，还能让孩子们在参与游戏的同时，领略传统文化的博大精深。

2.4加强教师对传统文化的认知和教育能力培训

加强对教师的培训和教育，不仅有助于提高教师队伍的专业素养和教育能力，还能推动中国传统文化与幼儿体育游戏的深度融合[11]。当教师具备了足够的传统文化知识和教育能力时，就能更好地引导幼儿在游戏中学习和体验传统文化，让孩子们在快乐的游戏中感受到传统文化的深厚底蕴和独特魅力。这对于培养孩子们的文化自信和传承传统文化具有重要意义。

首先，可以通过组织专题培训来增强教师对传统文化的了解。这些培训应涵盖传统文化的多个方面，如中华传统艺术、民间故事、历史典故等。可邀请传统文化领域的专家为教师提供讲座和培训，使他们深入理解和掌握传统文化的内涵和价值。其次，举办教师分享会也是一个有效的途径。教师可以分享自己在教学中融入传统文化的经验和心得，相互学习、交流。不仅有助于提升教师的教学水平，还能激发他们对传统文化的热情。通过分享会，教师可以发现自己在教育实践中的不足，从而不断改进和提升。此外，还可以通过开展教学实践活动来加强教师对传统文化的理解和应用。例如，组织教师参与传统文化的实践活动，如制作传统手工艺品、学习传统音乐舞蹈等。

加强对教师的培训和教育，不仅有助于提高他们的专业素养和教育能力，还能推动中国传统文化与幼儿体育游戏的深度融合。当教师具备足够的传统文化知识和教育能力时，就能更好地引导幼儿在游戏中学习和体验传统文化，让孩子们在快乐的游戏中感受到传统文化的深厚底蕴和独特魅力。

3 结语

综上所述，将中国传统文化融入幼儿园体育游戏是一项具有重要意义的工作。通过筛选富有教育意义和吸引力的传统文化元素、创新设计富有传统文化特色的体育游戏、营造富有传统文化氛围的游戏环境以及加强教师对传统文化的认知和教育能力培训等措施，我们可以将传统文化与体育游戏相结合，让孩子们在欢乐的游戏中体验和传承传统文化。这不仅有助于促进孩子们的全面发展，还能为传统文化的传承和发展注入新的活力。因此，我们应该在实践中不断探索和创新，推动中国传统文化与幼儿体育游戏的深度融合，让传统文化在孩子们心中生根发芽、传承不息。

参考文献：

[1] 嵇恺，彭小伟.幼儿体育竞赛活动的育人价值：内生机制与实践策略[J].武汉体育学院学报，2023，57（08）：84-91.

[2] 梁梦阳.基于中华传统文化下幼儿园体育教育之思[J].当代家庭教育，2020，（26）：52-53.

[3] 朵才召.民间体育游戏在幼儿体育活动中对幼儿身心成长的影响[J].内蒙古教育，2019，（33）：72-73.

[4] 薛花.让游戏意味深长，让文化源远流长——利用吴文化构建特色的大班体育课堂[J].课程教育研究，2019，（07）：178-179.

[5] 丁左莉.传统民俗文化在幼儿游戏活动中的有效运用[J].教育界，2022，（07）：110-112.

[6] 汤旭彩.浅谈幼儿园体育教学中民间游戏的引入有效性[J].知识文库，2020，（12）：63-64.

[7] 雷文丽.共生理论视域下民间游戏与幼儿体育活动协同发展机理及路径研究[J].文教资料，2022，（21）：105-108.

[8] 周雪晴，王碧惠.幼儿园体育活动中乡土资源的开发与利用研究[J].小学生作文辅导（语文园地），2019，（05）：13.

[9] 苏陶陶.民间传统体育游戏在幼儿园教育教学中的应用研究[J].下一代，2019，（09）：52-54.

[10] 刘玥.童谣融入幼儿体育游戏的实践研究[D].喀什大学，2020.

[11] 张叔豪.幼儿体育游戏教学实践策略研究[J].教育界，2023，（30）：113-115.

基金资助：2023年成都大学全国幼儿体育发展研究中心课题“中华传统体育文化融入幼儿园体育游戏的提升路径研究”（YETY2023C04）。

作者信息：郑佳，男（1990.07-），汉族，四川遂宁人，硕士，讲师，研究方向：体育学。

作者信息：常馨月，女（1987.10-），汉族，山西大同人，硕士，讲师，研究方向：体育学。

作者信息：王贵平，女（1988.02-），汉族，四川德阳人，硕士，讲师，研究方向：体育学。