摘  要：在现代社会，大学毕业生正遭遇着日益增大的就业挑战。随着高等教育的普及和人口结构变化，就业市场的竞争日渐白热化。科技进步与经济结构转型，对求职者的素质需求不断提升。在这种背景下，引导大学生形成健康的就业观念，提升他们的就业技能和市场适应力，成为高等教育及社会共同关注的重点问题。本文将深入研究就业观念与主体性教育在塑造大学生就业观念过程中的关键影响，并探索其实践策略。通过对当前大学生就业观念的现状分析，基于主体性教育的基本原则，我们提出了一系列策略，涉及课程创新、教师团队建设、校园文化培育等领域，目标在于培育大学生正确的就业观念，增强其就业竞争力和适应性。

关键词：就业观；主体性教育；高校毕业生；培养路径；职业规划

DOI：10.12417/2705-1358.24.06.085

引言

以学生为主体的教育模式，即主体性教育，重视激发学生的主观能动性和独立思考性，致力于塑造他们的自我理解、自我判断及自我实现技能。在塑造就业观念的过程中，这种教育理念能有效促进学生自我审视，洞察职场动态，科学规划职业生涯，并主动参与求职与职业发展。故而，将主体性教育融入到就业观念的培育体系内，对提升大学生的就业适应力和市场竞争力至关重要。

1 就业观的重要性与主体性教育的核心理念

随着我国经济发展方式快速的转变，经济长期向好的基本面没有改变，但是发展不平衡不充分的突出问题还未解决，发展质量不高，创新能力不强，在许多方面还有很多不足。人民群众在就业、教育、医疗、居住、养老等方面的难题还有不少，这些影响人民幸福感、安全感、获得感的问题都需要集中精力加以解决。新发展理念是引领我国发展全局深刻变革的科学指引，对于进一步转换发展方式、优化经济结构、转换增长动力，推动我国经济实现高质量发展具有重大的指导意义。在当今快速变化的社会环境中，就业观对于每一个即将步入社会的高校毕业生来说，都显得尤为重要。就业观不仅关系到个人的职业发展，更直接影响到个人的生活质量和社会地位的建立。因此，深入探讨就业观的重要性，以及如何通过主体性教育来培养健康的就业观，具有深远的现实意义。

明确的就业观念对毕业生而言至关重要，它能确保他们在找工作时有目标，防止无谓的时间和精力消耗。其次，这一观念是职业发展中的持久驱动力源泉，积极的就业观可以点燃毕业生的工作激情，推动他们在职场上持续成长，实现个人价值。再者，就业观也关联到个人的社会责任意识。具备正确就业观的毕业生不仅能在专业领域有所建树，同时会关注社会事务，勇于肩负社会责任。主体性教育的理念与此培养过程密切相连。主体性教育注重学生的主体地位和自主性，旨在激发学生的内在潜力和动力，培养他们的独立思考、自主选择和自我实现的能力。在构建就业观的过程中，主体性教育发挥着决定性的作用。通过推行主体性教育，不仅可以协助学生找准职业定位、提升就业能力，还能促进他们自我实现的进程和社会责任感的形成。因此，高等教育机构应强化主体性教育的实践和普及，为学生的职涯之路打下牢固根基。

2 高校毕业生就业观现状分析

随着大学教育的广泛覆盖和就业市场的动态演变，大学毕业生的就业观念展现出丰富的多元性。在现时代的情境中，这些观念的形成深受社会经济条件、家庭教育背景、学术历程以及个体的兴趣和才能等多种因素的交织影响。下面是对于高校毕业生就业观念现状的深入探究。

2.1社会经济环境因素

经济社会环境在塑造高校毕业生的就业观念中扮演着关键角色。伴随着经济进步和产业变革，就业市场的供需动态也在持续演变。新兴行业的发展为毕业生开辟了更广阔的就业天地和多元化的选择。然而，传统行业的萎缩也相应减少了某些职位，加剧了就业竞争。这些转变促使毕业生在择业时更重视职位的稳定性和未来潜力，同时对薪酬福利给予更多关注。

此外，社会经济环境也渗透到毕业生的就业理念和价值取向中。在市场经济环境下，个人经济收益和职业晋升路径往往成为毕业生决策的关键考量。部分学生过分追求高收入和稳定职位，而忽略了个人兴趣和职业成长的空间，这在一定程度上导致他们在择业时出现盲目性和短期性。

2.2家庭背景与教育经历

家庭环境和学术历程对大学毕业生的就业理念塑造起关键作用。家庭的经济状况、文化氛围以及父母的职业态度等多元因素，如同无形的模具，深刻烙印在毕业生的就业观念上。富裕家庭的子女在求职决策中，往往倾向于追求个人兴趣和职业成长，而非仅仅局限于薪酬和职位的稳定性；相反，来自经济压力的家庭可能促使他们优先考虑工作的经济保障和稳定性。

教育背景同样扮演着决定性角色。高等教育不仅授予毕业生专业知识和技能，还潜移默化地塑造他们的思考方式和价值取向。部分高等教育机构通过创新的教学模式和全面的课程设计，致力于提升学生的综合素质和创新精神，使他们在就业市场中占据显著优势。然而，一些院校在课程设置和教学策略上可能过于侧重理论知识，而忽略了实践经验和创新思维的培育，从而使得一部分毕业生在实际就业竞争中略显不足。

2.3个人兴趣与能力

高校毕业生的就业观念深受其个人倾向和技能的影响。每个个体都有其特有的兴趣领域和优势，这些元素常常与他们的学术背景和择业决策有着紧密的联系。部分学生在决定就业时，更倾向于寻找与自身兴趣相吻合、能促进个人职业生涯发展的机会。他们热衷于投身于符合自己热情的工作，以期实现个人职业的持续进步和提升。

然而，另有一部分毕业生在择业时，过分重视薪酬水平和工作的稳定性，而可能忽略了自我兴趣和职业潜能的发掘。他们往往倾向于选择报酬丰厚、工作稳定的职位，即使这些职位可能并未完全契合他们的个人兴趣和天赋。这样的抉择虽能在短期内带来可观的经济回报，但从长远角度看，可能会限制他们职业的拓展和自身的全面发展。

3 主体性教育在就业观培养中的应用

3.1主体性教育的实践方式

高等教育机构应当重塑一个以个体为核心的职业发展支持框架。在这个框架下，教学策略将着重于激发学生的能动性，比如采用多元化的教学手段，如小组合作、深度对话和情境模拟，让学生在积极的参与中自主进行职业路径的设计。强调实践导向的学习，通过设计丰富的实践活动，如实地考察、技能训练和社区服务，让学生在实际操作中感知职业世界的多元化和复杂性，从而深化对自己职业倾向和优势的理解，为未来的就业生涯做好充分的准备。

同时，学校应提供定制化的指导和咨询服务，针对每个学生的独特需求和疑虑，实施个性化的职业规划和就业援助。这种一对一的支持旨在帮助学生量身打造就业策略，解决他们在求职过程中可能遇到的各种具体问题，确保他们能在激烈的就业竞争中找到最适合自己的位置。

3.2主体性教育对就业观形成的积极影响

教育理念的革新强调了个体的主体性在个人成长和职业定位中的核心地位。教育过程不再仅仅局限于知识传授，而是着重激发学生的自我认知和前瞻性规划能力。它鼓励学生主动挖掘自身的激情所在，评估自身的技能和价值观，并与行业需求和市场动态保持同步，从而形成明确且富有策略性的职业路径。这样的教育模式促使学生们积极应对职业挑战，挖掘自身潜力，选择与内心契合并符合社会价值的职业道路。在主体性教育的引导下，学生对就业的理解更为全面，他们不仅关注经济收益如薪酬和工作稳定性，更重视个人兴趣的满足、职业发展和个人的社会责任。这种平衡的就业观念不仅助其找到理想的工作角色，而且促进了他们在多方面的发展和对社会环境的适应。

总的来说，主体性教育在塑造现代就业观念上扮演着至关重要的角色。通过构建以学生为中心的就业指导框架，强化实践教学，并提供个性化咨询，主体性教育不仅培养了学生的正确就业态度，提升了他们的就业竞争力，也为他们未来的职业成功铺设了稳固的基础。

4 高校毕业生就业观培养路径探究

在现代社会的迅速演进和就业环境的持续变迁中，高校毕业生的就业观念塑造成为一项关键任务。为了使毕业生具备适应性的就业观念并提升其就业能力，高等教育机构需深入研究并实施多元化的就业观念培育策略。本文将主要聚焦于教学课程创新、教师团队建设以及校园文化营造这三个核心领域进行论述。

4.1课程体系改革

就业导向是高等教育体系的核心要素，旨在塑造毕业生的全面就业能力。高校应积极进行课程体系的革新，强调实用性和前瞻性，以强化学生的综合素养和创新探索精神。课程设计应涵盖多元主题，如职业生涯规划、就业策略指导以及创业启蒙，旨在让学生深入理解就业市场的动态需求和潜在趋势，掌握有效的求职策略和技能，从而提升他们在就业竞争中的优势。高校还应引入行业专家和职业顾问的实战经验分享，提供更为实际且丰富的就业指导资源。

通过实践活动、情境模拟和项目驱动的学习，学生能亲身体验职场环境，明确职业角色的要求和发展路径。此外，鼓励学生积极参与创业实践，培养他们的创新思维和商业洞察力，这将为他们的职业道路奠定稳固的基础。高校在课程设计上，需建立一套科学的评价机制，持续跟踪和评估学生的学术表现及就业成果，以此为基础进行课程内容的适时调整和优化，确保教学质量和学生就业的成功率。

4.2师资队伍建设

教育工作者在塑造大学生就业观念中扮演着至关重要的角色。为了强化这一功能并提升教学质量，高等教育机构需着重于教师队伍的能力建设。教师应当成为现实就业指导的引领者，引导学生们深入理解就业市场的动态和需求趋势，使他们具备更前瞻的视角。高校应积极推动教师参与企业实习和行业互动，以此增强他们的专业实践能力和知识更新。通过组织教学研讨和专业培训，教师的授课技巧和职业指导能力得以不断提升。同时，高校应实施公正的教师评估体系，定期审视他们的教学成效和就业指导表现，以确保教育质量的持续优化。教师还需展现出对学生的深切关怀，关注他们的生活和学业困扰，提供个性化且高效的就业指导支持，助力他们顺利踏入社会。

4.3校园文化建设

校园文化在塑造高校学子就业观念中扮演着不可或缺的角色。为了构建积极健康的校园环境，强化校园文化建设至关重要。这包括组织各类活动，如就业指导讲座、职业生涯规划竞赛，以此推广正面的就业观念和规划意识，促使学生确立合理的职业理想和定位。同时，高校需加大就业市场的信息传播，使学生能够掌握实时的就业动态和行业走向，以增强其对社会的理解和职业的认知，进一步提升实践技能和社会责任感。此外，鼓励成立学生社团和创业小组，创造更多实践平台和创业机遇。利用网络渠道，高校应提供更高效、多元的就业资讯和资源，助力学生全面理解就业市场和职业选择。同时，对网络信息进行严谨的筛选和监管，保证信息的可靠性和精确性，也是高校的职责所在。

5 结语

经过对高校毕业生就业观念与其主体性教育之间交互作用及培养策略的深入剖析，我们揭示出主体性教育在塑造和推动就业观念演变中的不可或缺的角色。为了适应时代的步伐并提升毕业生的就业竞争力，我们致力于通过革新课程结构、强化教师队伍建设和优化校园文化环境等举措，构建一个前瞻、多样且能满足时代要求的就业观念培育框架。因此，高校毕业生就业观念的培养并非孤立的过程，而是需要全方位、多层次的协同推进。未来，我们将持续深化对主体性教育理论的实践，积极探索更为高效的就业观念培养途径，以期为学生的职业生涯发展提供强大而坚实的支撑和保障。

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项目基金：2022年江苏省高校哲学社会科学基金项目（思政专项）：疫情防控常态化下江苏省高校毕业生就业困境及对策研究（项目批准号：2022SJSZ1180）

作者信息：赵峥嵘，女（1992.11-），汉族，江苏南通人，硕士，南京师范大学中北学院  讲师，研究方向：学生管理；洪亚杰，男（1993.01-），汉族，江苏盐城人，硕士，江苏大学  讲师，研究方向：学生管理。