摘  要：在当前人工智能迅猛发展的背景下，高职数学课程教学改革显得尤为重要。由于人工智能技术已经广泛渗透和影响各个领域，对于高职院校的学生来说，掌握数学方面的知识和技能已变成了必须精通的基础素质。因此，高职院校的数学的课程改革已经迫在眉睫，这样才能适配人工智能时代的不断变化的需求和挑战。在人工智能不断发展的背景之下，不只是要求学生有坚实的数学基础，同时也需对学生的创造性思维和问题处理技巧方面进行培养。传统的数学教学方法已经不能应对当前的教学要求，因此高职数学课程的教学革新应该与时俱进，寻找更为多样且具有适应性的教学策略和方法。

关键词：人工智能；高职；数学

DOI：10.12417/2705-1358.24.06.009

引言

随着人工智能技术的快速发展，传统的教学模式和方法已经无法满足现代高职数学课程的教学需求。在教育系统中，人工智能的普及和广泛使用已经造成了深远的影响，这就要求教育教学也必须相应地进行改革。当前，针对高职数学的课程教学模式进行一系列改革，已变为当务之急。人工智能技术的不断进步不仅显著提升了教学的效率，而且为教师提供了无尽的机会和可能性。传统的数学教育模式更侧重于知识传达和计算才能培养。然而，人工智能技术能够协助学生更为深入地掌握和解读抽象的数学概念，从而提升学生在数学思维以及问题解决方面的能力。因此，为了更加适应现代社会的发展需求并培养符合未来社会趋势的高质量人才，教师必须持续进行探索和实践，并尝试将人工智能技术融入数学教育的教学中。

1 人工智能背景下高职数学课程教学改革的重要意义

在人工智能背景下，高职数学课程教学改革具有非常重要的意义。随着人工智能技术日益进步，旧有的数学教育方式不再适应如今社会的发展需求。因此，对高职院校中的数学教学进行创新改革，并融入人工智能的先进技术，可以进一步增强学生的思维创新和问题解决技巧[1]。在人工智能背景之下，高职院校的数学教学方式进行改革不仅有助于提升学生们的数学素养，还能有效地培养学生在信息技术方面的能力。当教师融入人工智能的技术时，不仅能够促使学生更为深入地掌握数学概念，增强其在实际中的应用技能，还能巧妙地使用信息技术工具来构建数学模型，并解决实际挑战。并且，高职院校数学课程的教学改革在人工智能的背景下十分关键，它够更好地实现教育体系与工业需求之间的有效衔接。人工智能领域的迅速进展，导致社会对专业人才的需求持续上升。为了能够更准确地满足未来社会发展的需求，只有数学课程的教育方式，这样才能够培育出具有人工智能背景下所必需的高级技术型人才。综上所述，高职数学课程在人工智能背景下的教学改革十分重要。这项改革不仅能够提升学生数学修养和信息科学技术的能力，同时也能推动学校教育与产业需求的有效对接，并培养更多能适应未来社会需求的高质量人才。因此，教师亟须对该项改革进行深度研究和付诸实践，以促使高职数学教育更加符合科学、实用以及创新的发展逻辑。

2 高职数学课程教学改革要注意的问题

2.1教师方面

在人工智能背景下，高职数学课程的教学改革势在必行。然而，教师在这一过程中所面临的问题也是不可忽视的。首先，教师们应当持续地更新学生的专业知识和技术能力。对于某些遵循传统的教师来说，这可能是一个极大的考验，需要学生持续地努力学习和提高自我能力。其次，教师们应在授课时更为关心并满足学生的特定需求。随着人工智能技术的日益进步，使教学更为有个性化变得更为可行，而为了更好地满足学生的学习欲望，教师需掌握这些技术的应用方式[2]。对于部分传统教师，学生可能需要对其思维模式作出改变。再次，在教育改革的道路上，教师也应当更深入地强调团队之间的协同合作以及跨学科的融合与交叉。随着人工智能技术的持续进步，跨领域合作的深度也在增强，教师们需掌握如何与其他学科的老师协同工作，以助力学生全面素质的上升和发展。最后，在人工智能影响之下的数学教学改革，教师同样需要更加重视和关注学生创新能力的培育。随着人工智能技术的日益进步，学生的创新思维变得尤为关键。教师们应掌握如何用数学教程点燃学生的创意之力，同时也要培育出学生的创新思维模式。为了更有效地应对人工智能环境下高级别数学教育改革的需要，教师需持续地进行探索与实际操作。

2.2学生方面

首先，教师需要关注学生在人工智能背景下高职数学课程教学中可能面临的问题。人工智能技术飞速进步，导致传统的数学教育方式已经不能满足现代学生的学习和生活需求。学生对传统数学知识可能理解不够，同时对人工智能相关的内容还了解不足。其次，当学生深入学习高等职业教育的数学时，可能会面临更大的挑战和困难。人工智能的研究领域包含了众多复杂的数学概念，因此学生必须建立坚实的数学知识基础和发展学生的逻辑推理能力。然而，真实情况是，众多学生在学习数学时往往感到基本功弱和对学习缺乏热情，这在人工智能环境下学习数学可能会遇到一些挑战。再次，在人工智能背景下高等职业教育中的数学课程中，学生们可能会体验到困惑和无力。随着人工智能的持续演进和广泛应用，传统的数学教育面临着新的发展机遇和挑战。为适应这种变革，学生们需持续地刷新和完善学生的知识。但是，当没有高效地教导和帮助时，学生可能陷入迷茫，这会导致学习成果不尽如人意。

最后，在人工智能环境中的高等职业学校数学课程教育中，学生可能会遇到职业前景和个人发展方向的各种问题[3]。广泛应用人工智能技术为数学专业学生创造了更多的职场可能性，但这同时也加剧了就业市场的竞争压力。学生应当更多地重视提高自身的实际应用技巧，以更好地应对人工智能时代的挑战与需求。因此，在人工智能背景之下更有效地引导学生学习数学已经变成了教育领域一个迫切需要答案的问题。

2.3软硬件设施设备方面

在人工智能背景下，高职数学课程教学改革迫切需要解决软硬件设施设备问题。随着人工智能技术的不断发展，传统的教学设备已经不再适应新时代的教学需求了。因此，如何运用最新的软硬件工具，来提高高等职业教育中数学的教学品质，已经成为一个迫在眉睫的任务。高职院校的数学教学课程中，教师需要使用先进的人工智能工具进行教学，这样可以为学生带来更具个性的教育体验。这款软件具备根据学生的学习需求和个人兴趣来智能地修改教育内容以及教学方法的能力，从而更好地辅助学生理解数学概念。另外，教师应当借助软件设备来对学生的学习表现进行适时的观察，以便能够迅速作出合适的教学方法调整。

在硬件设备方面，高职数学课程需要搭配使用现代化的计算机硬件和网络设施。这套器材能够顺利运行人工智能教学软件，为学生们创造一个优质的学习环境。除此之外，高职院校还应该装备一些智能教学设备，如交互白板和虚拟实验室等，以便提升课程的教学效果并激发学生的学习兴趣。综上所述，硬件和软件设备方面的问题构成了影响高职数学教育质量的一个关键因素。只有持续更新教学设备和技术，并融入人工智能技术，教师才能更加适应现代教育的需求，提高教育效果，并培育更多能满足即将到来社会发展挑战的高质量人才。为此，在高职数学的课程教学改革过程中，对软硬件设备的关注是至关重要的，教师需要不断地探讨和创新，以确保教学效果持续优化。

3 人工智能背景下高职数学课程教学改革措施

3.1改革数学教材，满足新的教学需求

在人工智能时代，高职数学课程的教学改革势在必行。数学作为一门基础学科，对于学生的思维能力和逻辑推理能力有着重要的培养作用。然而，传统的数学教材在内容和形式上已经无法满足新的教学需求，需要进行深刻的改革。随着人工智能的快速进步，数学教学也应该更加关注与时代同步，更紧密贴合实际情境，同时也要重视培训学生的创新思考和解决问题的技巧。在进行数学教材的改革过程中，教师应当重新审视教学内容的挑选与布局，确保这更贴合学生的学习需要和学生未来的成长路径。

例如在第一章集合的充要条件第四节充要条件的教学中，教师可以融入更多与人工智能紧密相连的数学概念，如利用人工智能学习和深度学习等，这样可以助力学生更好地理解数学的核心理论和实际应用。并且，教师同样有能力通过实际案例的应用，将数学知识和现实问题融合起来，从而让学生对数学在日常生活中的应用价值有更为深刻的领悟。除此之外，教师也可以考虑使用多媒体的教学手段，例如视频和动画等，以便让数学的教学过程变得更加生动和有趣，从而激发学生更加热情地学习。并且，教师还可以充分利用网络与在线教学平台，为学生带来丰富的学习资源与互动平台，从而促进学生间的相互沟通与协同作业，进而提高教学的效果和学习的品质[4]。借助这些改革举措，教师能够更为灵活地适应人工智能环境下高职院校中数学课程的教学要求，并能培育出更加优秀和适应未来社会需求的高质量专业人才。

3.2合理利用信息资源，打造高效课堂

在人工智能时代，信息资源的获取变得更加便捷和丰富。教师能够借助网络、数字资料库、在线的学习材料等多样方法，来获得丰富的教学资源和实例。这些建立的信息资源能辅助教师更全面地准备授课材料，丰富其课程内容，从而达到提升教学成果的效果。因而，在高等职业教育数学教育改革的过程中，有效地配置信息资源成为不可或缺的一环。教师需要拥有出色的信息筛选能力和信息整合技巧，以便更有效地运用信息资源。面对如此海量的信息，教师必须拥有鉴别信息的真实性和筛选出有用信息的能力，以确保避免过大的信息负荷和错误信息的传播。此外，为了更好地与课程内容融合并使其更加贴近学生，教师需有能力将所获取的信息有效融入日常教学中，从而为学生呈现更加活泼和实用的教育内容。

例如在第七章平面向量第二节平面向量的坐标表示及坐标运算的教学中，教师为了构建高效的课堂，不仅要运用信息资源，而且还需重视信息的更新和实时更新。随科技进步的速度日益加快，信息更新的节奏也在加快，这使得教师必须随时掌握最新的教学内容，确保课堂教学保持其新颖和前沿的特色。唯有持续地更新教育信息，课堂教学方能提升其吸引力和实用性，进而有效地增强学生的学习积极性和成效。并且要高效地使用资源以构建课堂教学，教师需要多维度、多角度的关注信息。教师应当通过各种不同的渠道收集各种不同种类的教育信息，例如文字记录、图像资料、录像材料、案例等，以便更有效地满足不同学生群体的学习愿望和不同的教育方法。利用丰富多样且多方面的信息资料能够更加有效地激起学生的学业热情，并优化课堂的教学体验。

3.3挖掘人工智能价值，建立信息教学平台

在人工智能技术不断发展的背景下，高职数学课程的教学改是靠必然的趋势。人工智能，身为新兴的科技手段，拥有出色的数据处理以及分析技巧，它为高职院校的数学教学和思维方式开启了全新的篇章。为此，深入探索人工智能的巨大潜力并创建一个信息化教学平台，已经变成高职院校数学课程改革中的核心议题。

例如在第三章函数第二节函数的表示法及在医学中的应用教学中，教师可以利用人工智能的技术，如大数据分析和智能推荐等多种方式，为学生提供更加个性化和有吸引力的学习资源与教学内容。教师可以应用人工智能技术，基于学生的学习兴趣和需求来精确地提供合适的教学资料，从而提升教学品质并点燃其学习热情[5]。构筑信息技术驱动的教学平台，也是高职数学课程教学改进的重要策略。借助电子化的教学平台，学生能够在任何地理和地点获取教学资源，并能进行网上学习以及各种互动沟通。教师能借助数字技术平台来对教学资源进行管理和对课堂教学过程进行实时监控，从而达到教育活动的视觉和个性展现。探索人工智能所带来的潜在价值并构建基于信息的教学平台，是现在高职数学教改的核心方向。当教师融合人工智能的先进技术、为学生定制学习资源并构建一个数字化教学平台时，就能够显著提高教育效果、唤起学生的学习热情，并促进高职数学教育走向更先进和智能的道路。

4 结语

高职数学课程的教学革新不仅重要，其也满足了人工智能时代对数学教育的更高标准和期待。传统的数学教育方式和课程内容已经很难满足学生在人工智能领域的实际应用需求，因此，教师应当深入调整和及时更新这些课程，以增强学生的实际操作能力和创新思维。通过高职数学教程的教育方法革新，教师能够更深入地提升学生的全面能力与核心竞争优势，使学生更好地适应人工智能新纪元的需求，并更好的融入社会、就业。所以，高职数学的课程改革意义深远且重大，这也是推动高职教育稳步向前的关键所在。

参考文献：

[1] 徐静.课程思政视域下高职数学“三教”改革与实践探究[J].才智，2024，（05）：161-164.

[2] 栾霞.大数据驱动下的高职数学课程教学改革思考[J].信息系统工程，2023，（10）：158-161.

[3] 顾丽娜.数学建模在高职数学课程中的教学改革与探索[J].科技风，2023，（26）：120-122.

[4] 韩红霞.信息化教学背景下高职数学课程改革与策略[J].知识文库，2023，39（16）：77-80.

[5] 王雅婷.人工智能背景下高职院校《会计核算》课程教学改革探索[J].产业与科技论坛，2020，19（05）：179-180.

作者简介：刘承恩，山东省梁山，本科，中级，黑龙江护理高等专科学校，研究方向：高职数学