【摘  要】：本文研究了在高等职业院校的产业教育一体化框架下，如何有效地培养融媒体领域的人才。文章首先剖析了融媒体行业对人才的需求以及所需的专业素养和技能，指出培养符合行业发展需求的专门人才的紧迫性。接着，文中揭示了当前培养过程中存在的缺陷，如教育课程与实际市场需求的不匹配，实践教学资源的不足，以及校企合作的深度不够。为应对这些问题，文章提出了一系列对策，包括改革课程体系，更新教学内容，提升实践教学设施，以及强化校企深度合作。同时，为了确保这些改革措施的顺利执行，还提出了政策支持、制度建设和组织管理等保障措施。这些举措的实施有望提高高等职业院校在产业教育一体化模式下培养融媒体人才的质量，以满足市场的实际需求。

【关键词】：融媒体人才；高职产教融合；培养路径；市场需求

DOI：10.12417/2705-1358.24.08.086

引言

人才是振兴农村的主要因素。高职院校是国家重点建设的基地，肩负着为民族地区建设提供优质的专业技术服务的重任。当前，我国新高职人才培养存在模式单一、培养主体松散人才培养“销不对路”等问题，导致很难培养适应农村发展、服务农村产业升级和服务农民信息传递的新媒体人才。立足农村教育中的“供求关系”，论述了在农村改革的大环境下怎样进行新型职业教育的创新。在农村发展的大环境下，新媒体职业院校的新媒体教育模式正处于一个新的发展阶段。

1 融媒体人才的需求分析

1.1融媒体人才的市场需求

在信息技术的迅速演进下，传统媒体与新媒体的交融已成不可阻挡的潮流，推动着行业变革。这一变革的核心驱动力——融媒体人才，正受到市场的热烈追捧。融媒体平台的兴起为这类人才开辟了丰富的职业舞台，无论是新闻门户网站、社交网络，还是众多的自媒体平台，都渴求拥有内容创新、编辑和运营能力的融媒体专家。随着5G、人工智能等先进技术的广泛应用，融媒体平台的形态和内涵将更丰富多元，对相关人才的需求也将随之攀升。政府部门和各种企事业单位也日益意识到融媒体的重要性，他们利用这些平台进行政策传播、品牌塑造和舆论监控，因而对掌握融媒体知识和技能的人才需求日益增强。从地域角度看，对融媒体人才的需求不再局限于一线城市，二线、三线城市乃至县级区域都在加速融媒体建设，对这类人才的需求呈现出持续增长的趋势。这些地区的融媒体发展迫切需要大量专业人才来推动和支持。

1.2融媒体人才应具备的素质与能力

融合媒体专业人才在媒介融合的大背景下，扮演着至关重要的角色。他们需要拥有一系列独特的品质和技能。首要的是，他们应具备优秀的品德和严格的新闻行业道德规范，始终坚守立场，遵循新闻伦理和法律规定，以保证新闻的真实、公正和客观性。此外，深厚的新闻理论基础和实战技巧也是必不可少的，这包括新闻采集、撰写、编辑和评论等多方面的能力，同时能灵活运用各种新闻制作工具和技术，独立完成复杂的新闻工作。融合媒体人才还需拥有广泛的跨领域知识和全面的综合能力。他们需涉猎多学科，具备跨学科思维，能够利用多元化的媒体形式和策略来创造和传播内容。创新意识和团队合作精神同样重要，这要求他们在融合媒体平台上持续创新，打造引人入胜的内容。他们需要精通新媒体技术，如数字媒体制作、大数据分析和人工智能的应用，以科技手段提高新闻质量和生产效率。对融合媒体人才的需求日益增长且紧迫，他们需要在素养、职业操守、理论知识、实践技能、跨学科知识、综合才能、创新能力及技术素养等多个维度全面发展。

2 高职产教融合模式下融媒体人才培养存在的问题

2.1课程设置与市场需求脱节

在当今高职教育与产业深度交融的背景下，融媒体人才的培育面临关键挑战——课程设计与市场导向的脱钩。部分高职院校的融媒体专业课程结构依旧拘泥于传统的新闻传播路径，忽视了对新媒体和融媒体技术的深入探讨与实践应用。这种现象使得课程内容与实际行业需求间的契合度大打折扣，使得毕业生在应对日新月异的融媒体行业时显得力不从心。课程设置缺乏前瞻性和革新精神，未能紧跟新媒体技术的潮流以及融媒体行业的演变步伐，导致课程内容滞后，无法准确反映行业前沿动态。许多院校的融媒体课程设计侧重于理论层面，缺乏实操性和应用导向。融媒体行业本质上是个实践导向的领域，强调的是实践经验和技术操作能力的积累。许多院校的教学重心过于偏重理论讲解，对实践技能的培养不足，使得毕业生往往缺乏实战经验，难以胜任融媒体岗位的要求。急需改革课程设置，强化实践教学，以确保人才培养与市场需求的有效对接。

2.2实践教学条件有限

在当前高职教育与产业深度交融的背景下，融媒体人才培育面临一个主要挑战，即实践教学环境的约束。实践教学对于提升学生的实际操作技能和应用理解至关重要，然而，许多高等职业院校在这一领域面临着严峻的局限。实践教学设施的匮乏是显著问题。融媒体行业的特性要求学生掌握各类尖端媒体技术和设备，例如高清摄像机、非线性编辑软件以及虚拟现实技术等。由于资金和空间资源的限制，很多院校难以提供充足的实践设施，导致学生们无法充分实践操作。师资力量的匹配度也存在问题。融媒体作为新兴产业，急需具备深厚实践经验及专业知识的导师指导学生。不少高职院校的融媒体专业教师可能欠缺实战经验，无法充分满足实践教学的需求，从而影响了学生的学习进程和成果。实践教学的管理体系也不够完善。为了确保教学质量，实践教学应当有严谨的评估和监督机制。但部分院校在实践教学管理上存在疏漏，如缺乏明确的评估标准，对教学过程的监管不够严格，这些都可能导致实践学习的有效性和质量难以得到有效保证。

2.3校企合作不够深入

在高职教育中，产业与教育的结合策略对于提升学生的实操技巧和就业市场适应性至关重要。针对多媒体人才的培养，此类合作经常表现出不足之处：一是合作的持久性机制缺失。不少高职学院与企业的互动仅停留在表面，未能构建稳固且长期的合作框架，使得学生难以获取持续的实践平台和职业成长支持。二是深度融合不足。许多院校与企业的联姻常常局限于实习和就业等初级合作形式，未能在课程设计、教学手段、实训环节等核心领域实现深度交融，因而造成学生所掌握的理论与业界实际需求相去甚远。三是沟通效率低下。部分高职院校在合作期间，与企业之间的信息交流机制不畅，导致双方难以即时理解对方的需求和挑战，从而削弱了合作的成效和满意度。

3 高职产教融合模式下融媒体人才培养的措施

3.1调整课程设置，优化教学内容

针对高职融媒体教育中课程设计与市场现实的脱节，首要任务是对课程体系进行革新和提升。高校需紧跟融媒体技术的日新月异，积极吸收新兴理论、技术和工具，确保课程内容与行业前沿保持一致，以满足瞬息万变的市场需求。在教学策略上，强调实践导向显得尤为关键，应加大实践课程的比例，比如实施案例研究、模拟实战训练和实地项目操作，让学习者在实践中深化对融媒体技能的理解和掌握。鉴于融媒体行业的多元特性，涵盖新闻学、传播学及信息技术等多个领域，高校应积极推动跨学科的教学模式，消除传统学科界限，培养学生的跨学科理解和综合应用能力。教材和教育资源的更新换代也不容忽视，定期更新教材，引入最新的行业案例和实践资料，确保学生的学习内容既新颖又实用，能满足行业发展的实际需求。

3.2改善实践教学条件

优化融媒体人才培育的实践环节是提升教育质量的核心策略。提出以下策略：

高等职业院校应大力推动实践设施的现代化升级，引入尖端的融媒体技术装备，例如高清晰度摄影机、非线性编辑系统以及前沿的虚拟现实技术，确保教学资源能满足实战训练的高标准。构建功能完备的融媒体实践基地，打造一个集教学、实践与创新为一体的综合平台，让学生能在模拟的真实工作环境中锻炼技能，增强实践操作的实效性。师资力量的优化是提升实践教学质量的基石。院校应强化对实践教学教师的专业培养和管理，提升他们的教学技巧和实践操作能力。并且，鼓励聘请具有深厚行业背景的业界精英作为兼职讲师，他们的实践经验将为学生提供更具深度和实用性的指导，帮助他们更好地接轨行业发展趋势。

3.3深化校企合作

在高职教育的产教融合背景下，深化校企合作对于构建融媒体人才培育体系至关重要。为实现这一目标，可采取如下策略：首先，高职学校需与业界建立持久且稳固的合作框架，清晰界定双方权责，以保障合作流程的顺畅。这可以通过签署合作协议、设立联合管理委员会等手段来强化合作与对话。推动校企资源共享是关键，涵盖教学设施、实训平台以及教师资源等，以此提升资源利用率，优化学生的学习及实践环境。合作开发项目也是有效途径，如联手研发融媒体产品、组织相关活动，使学生有机会实战演练，提升实践技能和创新思维。保持频繁的沟通至关重要，双方应定期举办论坛、研讨会，及时响应对方需求，解决潜在问题，以此协同推进融媒体人才培育进程。

4 高职产教融合模式下融媒体人才培养的保障策略

4.1政策保障

政策扶持在高职层次的产教融合策略中扮演着基础性角色。政府需推出相应政策，以强化高职院校与业界间的协作关系。具体措施可包含如下几点：政府应设立特别基金，专门用于推动高职院校融媒体学科的建设和进步。这些资金将用于购置教学设施，提升实践教学环境，以及资助校企合作计划，确保培养融媒体人才的物质基础。为了激发企业参与产教融合的积极性，政府可考虑提供税收减免给与高职院校合作的企业，这样既减轻了企业的经济压力，也能增强其参与合作的动力。政策应引导并促进高职院校与企业深化合作，共同致力于融媒体人才的培育。可设计产教融合的发展蓝图，明确合作愿景、合作领域及合作模式，为校企合作设定清晰路径和指导原则。

4.2制度保障

在高职产教融合的融媒体人才培养框架中，制度支持扮演着至关重要的角色。为了确保校企合作的有效运行，有必要构建一系列完善的制度。这主要涵盖以下几点：高校与企业需构建持久且稳固的合作架构，清晰界定双方的权利与责任。通过签署合作契约，设立协作委员会等手段，强化双方的沟通与协作，以保证合作进程的流畅。建立严谨的管理制度对于合作项目的执行至关重要。可制定项目运营规定、实践教学管理规定等，规定从项目启动、执行、监管到评估的各个阶段的管理准则。高校需设立符合融媒体行业需求的人才培育体系，确保培养的人才能够满足市场的需求。这可以通过改革课程结构、改进教学内容、强化实践教学等方法，提升学生的实际操作能力和创新思维。

4.3组织保障

在高职院校的产教融合模式中，组织支持对于融媒体人才的培养起到关键作用。为了实现这一目标，学校和企业需构建特定的组织架构来推动深度校企协作。这主要涵盖以下几项内容：校企双方需设立领导层，其职责是全面协调合作的各项事务。该领导层应由双方高层共同参与，并定期举行会议，共同探讨并解决合作过程中的重要问题。设立执行部门以负责合作项目的实际运作。执行部门由校企双方的工作人员组成，清晰定义各自的职责和任务，以保证合作项目的有效执行。建立评估机制至关重要，用于对合作项目进行考核和监管。评估团队由双方代表构成，定期对项目执行状况进行审核和评价，以此保障合作的质量和效益。

5 结语

在当前的媒体融合时代，高职教育的产业结合模式为媒体融合人才的培育开辟了新的机遇和舞台。通过对这类人才所需的市场要求和技能特质的深度探究，现有的教育体系正面临着一些难题，如教学大纲与行业需求的不匹配、实训环境的局限性以及学校与企业合作的不够深入等。为了解决这些问题，提出了针对性的教学策略和保障措施。调整课程结构和改进教学内容能确保学生的学习紧贴市场动态；提升实践教学设施则能让学生有更多的实战练习，从而增强其专业技能；进一步加强校企合作，可以实现资源互补，共同培育出适应行业需求的媒体融合人才。在高职教育的产业融合模式中，媒体融合人才的培养将更加侧重市场导向，更加重视学生的实践能力培养，更加强调校企合作的深度结合。有理由期待，这些举措和策略的实施将极大地提高媒体融合人才的培养质量，为媒体融合产业的繁荣提供坚实的人力支持。

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作者信息：徐子钰，女（1994.07），汉族，四川成都人，学士，助教，研究方向：艺术学。