【摘  要】：本文通过构建适应专创融合需求的《物流市场营销》课程新体系，优化课程内容，提升课程的实用性和创新性。探索激发学生学习兴趣和主动性的创新教学方法和手段，培养学生创新创业、勇于实践的能力。建立科学有效的课程评价体系，对学生的学习成果、发展潜力等进行综合评价。推动物流市场营销课程与产业界的深度融合，促进产学研一体化发展，为物流行业的创新发展和产业升级提供人才保障。

【关键词】：专创融合；物流市场营销；教学改革

DOI：10.12417/2705-1358.24.11.047

1 研究目的[作者简介：李雪（1980.11-），女，四川泸州人，四川长江职业学院，硕士，副教授，研究方向：管理学。]

《物流市场营销》作为现代物流管理专业的主干课程之一，在培养学生掌握物流市场营销基本理论、方法和技能方面发挥着重要作用。但由于教学内容陈旧，授课方式单一，加之传统教学模式下学生缺乏动手操作能力，一定程度上制约了学生创新创业能力的发展。因此，在专创融合的大背景下，有必要对课程进行教学改革。以专创融合为背景进行教学改革，既有重要的理论价值，又有广泛的实践价值。通过对创新创业理念融入路径和方式的深入研究，探索出更符合市场需求、更符合学生实际发展的教学模式和方法，提供相关领域理论研究的新思路、新方向。通过总结和分析教学改革中的成功案例和经验教训，可以为其他高校提供可借鉴的经验和做法，推动物流市场营销课程教学改革在全国范围内的普及和推广。同时，还可为企业培养具有创新创业精神的物流市场营销人才提供支持，推动物流行业的创新发展和产业升级。

2 研究意义

在当今社会，创新创业已经成为推动经济发展的重要引擎，而物流行业作为连接生产与消费的关键环节，其营销策略的创新与发展对于物流行业市场营销策略的提升、创新与发展都具有十分重要的意义。

2.1有助于推动物流市场营销课程体系的创新

传统的物流市场营销课程往往忽视了对学生创新创业能力的培养，而只注重传授理论知识。通过教学改革研究，可以引入创新创业理念，重构课程内容体系，使教学更加贴近市场需求和学生发展实际。

2.2有助于帮助提高物流市场营销课程的教学质量

提高学生的动手能力和创新创业能力，激发学生学习的兴趣和主动性，通过引入案例分析、项目带动教学等改革教学方法和手段。同时，通过优化评价体系，可以更加全面地评估学生的学习成果和发展潜力，为人才培养提供有力支撑。

2.3有助于促进物流行业与高等教育的深度融合

通过与企业合作开展实践教学，联合研发创新项目，为物流产业的创新发展和产业升级提供有力的人才保障和智力支持，实现教育资源与产业资源的共享和互补，促进产学研一体化发展。

3 国内外研究现状分析

3.1国外研究现状

近年来，国内学者广泛深入地研究了“物流市场营销”课程的教学改革。在专创融合的背景下，研究者们普遍认识到传统物流市场营销课程已无法满足现代社会的需求，必须进行改革以适应新的市场环境。国内学者在授课内容上强调理论联系实际，注重学生创新思维与动手能力的培养。许多高校引入案例分析、项目实践等教学方法，让学生在实践中学习和掌握物流市场营销的知识和技能。同时，还提出将创新创业理念融入课程教学中，通过引导学生进行市场调研、产品开发等活动，培养学生的创业意识和创业能力。从教学手段上来说，国内高校尝试用IT手段提升教学实效。例如，通过建设在线开放课程、利用多媒体教学工具等方式，为学生提供更加丰富的学习资源和更加灵活的学习方式。此外，还与企业合作开展实践教学活动，让学生在企业实践中深入了解物流市场营销的实际运作。然而，在国内课程教学改革中仍然存在不足。比如，有的在改革过程中对形式过于关注，而对实质内容的更新却置之不理。创新创业教育部分教师经验不足，能力欠缺，制约着教学改革向纵深发展的实践教学资源不足等问题。

3.2国外研究现状

国外高校在《物流市场营销》课程教学改革方面的研究起步较早，积累了丰富的经验和成果。国外高校普遍重视培养学生的创新思维和创业能力。他们不仅在教学内容上注重更新和扩大课程内容，更关注传统的物流市场营销理论和方法，还积极引入新的营销理念和技术手段，如大数据分析、社交媒体营销等。同时也注重培养学生适应全球化市场环境的跨文化沟通能力。在教学方式上，更注重学生的参与性，也更注重学生的互动性。他们采取多种教学方式激发学生的学习兴趣和主动性，如小组讨论、角色扮演、模拟操作等。此外，他们还积极配合企业开展实践教学活动，为学生提供真实的经营环境，提供真实的实践机会。在评估制度上，他们关注的不只是学生的考试分数，更多的是对学生的考核，比如动手能力的考核、创新思维的考核等，综合评价学生的学习成果和发展潜力。

4 研究内容

主要围绕以下几个方面展开：

（1）对当前《物流市场营销》课程的教学现状进行深入分析，包括教学内容、教学方法、评价体系等方面，找出存在的问题和不足。

（2）结合专创融合的教育理念，重构《物流市场营销》课程的内容体系，引入创新创业元素，使课程更加贴近市场需求和学生发展实际。

（3）探索激发学生学习兴趣和主动性的创新教学方式和手段，如项目式学习、案例教学、模拟操作等，促进学生提高动手能力和创新创业能力。

（4）研究并建立科学有效的课程评价体系，包括评价指标、评价方法、反馈机制等，以全面评估学生的学习成果和发展潜力。

（5）通过与企业合作开展实践教学、共同研发创新项目等方式，实现物流市场营销课程与产业界的深度融合，推动产学研一体化发展。

5 教学改革研究举措

5.1专创融合课程总体设计理念

课程通过对区域内物流行业、企业、岗位进行调研，结合创新创业教育，采用“问题导向+专创融合+翻转课堂”的教学模式，基于专业课程创设问题情境，引导学生认知专业课程情境，尝试解决学生就业创业问题。以工作任务为中心组织课程内容，以职业晋升通道为依托，让学员在项目开发过程中学会完成任务，并构建相关物流营销理论知识与技能，开发学员的职业能力与创新创业能力。

5.2专创融合课程建设内容

（1）专创课程融合课程定位与教学目标。课程面向高职现代物流管理、智能物流技术专业，是大二学生的专业核心课，通过创设工作情景，模拟物流市场营销工作任务，使学生树立物流营销意识，具备物流市场开发能力。同时，融合创新创业教育，从而使学生获得创业创业能力以及取得可持续发展。

（2）专创课程融合教学内容。在专创融合背景下，《物流市场营销》课程需要构建创新创业导向的课程体系。课程体系应包括创新创业理论知识、创新创业实践能力、创新创业素质培养等多个方面。在专创融合背景下，《物流市场营销》课程需要更新教学内容，引入最新的物流市场营销理念、技术和方法。同时，与其他学科之间的联系与交叉还有待加强，学生的知识视野与思维空间还有待拓宽。课程共有物流市场调研、物流客户开发、物流项目管理、客户异常处理、物流创新训练五个模块任务，围绕物流产品创新，开展线上+线下创业实践和互联网+创业实践，体现专业教育与创新精神、创业意识和创新创业能力培养有机衔接，实现专创课程融合。

（3）专创课程融合教学设计。围绕加强课堂互动和能力训练，培养学生在专业领域的创新精神和创业意识，提升学生发现问题、分析问题、解决问题、创造价值的能力，聘请行业协会专家和校企合作高级管理人员参与课堂教学活动设计。课堂教学过程中的课堂互动和能力训练，通过超星学习通平台提供实时数据。

（4）专创课程融合创新实践。“物流市场营销”课程也需要在实践教学环节加大力度，在专创融合的大背景下进行。可为学生提供校企合作、实习实训等实践锻炼的机会与平台。同时，开展创新创业实践活动，如创业计划大赛、创新创业项目等，激发学生创新创业的积极性和本领。课程团队多次深入行业企业调研，前往本土的物流、电商企业实地了解企业发展、创新创业及人才需求情况。联合校企合作单位开展商战演练活动，提高学生的创新实践能力。

（5）专创课程融合师资队伍建设。在专创融合背景下，《物流市场营销》课程需要加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。教师需要不断更新自己的知识和技能，关注物流市场营销领域的最新动态和发展趋势。同时，与其他学科教师加强交流与合作，共同推进教学改革与课程建设。

（6）专创课程融合教学方法。课程需要在教学方法和手段上进行创新，采用互动性强、实用性强的教学手段，如案例分析、角色扮演、模拟演练等。同时提高教学效果，增强学生学习的体验感，通过现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等。激发学生的学习兴趣，积极主动地开展教学，使学生在教学中得到充分发挥。同时，在实践教学环节上还有待加强，学生的动手能力和创新能力有待提高。采用探究式、启发式、讨论式和项目驱动式相结合的教学方式，进行线上、线下混合式教学。将学习内容在课前发布在超星学习通上，引导学生对学习进行独立探究。课中采用小组分组，通过启发式、讨论式、项目驱动式教学，线上线下结合，团队协作完成项目任务，提交学习成果。课后在超星学习通完成技能测试，教师评分、学生互评。

（7）专创课程融合考核方法。建立多元化学习评价体系，探索过程性评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习、体验式学习、团队协作学习。包括：提出创新解决方案、撰写商业计划书等，通过超星学习通平台实施的课程、教师、学生的数据分析。

6 专创课程融合课程特色与创新

6.1专创课程融合课程创新点

（1）理念创新：在《物流市场营销》课程教学改革深度融入创新创业理念中，突破了传统课程以知识传授为主，转向以能力培养为核心，体现深刻变革教育理念的教学模式的局限。

（2）内容创新：引入大量与创新创业相关的案例和实践项目，结合物流行业的最新发展趋势和市场需求，在课程内容上对课程内容进行了全面的优化和更新，使课程内容更具前瞻性和实用性，与实际更加贴近。

（3）方法创新：对项目式学习、案例教学、模拟操作等一系列具有创新性的教学方法进行了探索和实践，既激发了学生的学习兴趣和主动性，又使学生的动手能力和创新创业能力得到了有效的增强。

（4）评价创新：在评价体系上，建立了多元化、流程化的评价体系，注重对学生学习过程、创新能力和动手能力的综合评价，为教学改革提供科学的反馈和优化的依据。

6.2专创课程融合课程应用价值

（1）提升教学质量：可以直接应用于高校《物流市场营销》课程的教学实践中，有助于提升教学质量和效果，培养更多具有创新创业精神和实践能力的高素质物流人才。

（2）推动教学改革：为其他相关课程的教学改革提供了可借鉴的经验和做法，有助于推动高等教育教学改革向纵深发展，提升整体教育质量和水平。

（3）服务行业发展：通过培养具有创新创业能力的物流市场营销人才，有助于推动物流行业的创新发展和产业升级，为行业的可持续发展提供有力的人才保障和智力支持。

（4）促进产学研一体化：强调与企业合作开展实践教学和共同研发创新项目，有助于促进高校与产业界的深度融合，推动产学研一体化发展，实现教育资源的优化配置和共享。

7 结论

在专创融合背景下，《物流市场营销》课程教学改革具有重要的现实意义。通过更新教学内容、改革教学方法和加强师资队伍建设等措施，能够培养学生的创新创业能力，满足社会对高素质物流人才的需求。同时，需要加强实践教学环节和创新教学方法和手段，提高教学效果和学生的学习体验。未来，《物流市场营销》课程教学改革将继续深入发展，为培养更多优秀的物流人才做出更大的贡献。

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基金项目：2024年中国物流学会、教育部高等学校物流管理与工程类专业教学指导委员会、全国物流职业教育教学指导委员会“全国高校、职业院校物流教改教研课题”：专创融合背景下《物流市场营销》课程教学改革研究（课题编号：JZW2024198）。