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【摘要】 通过探索高职院校意识形态教育工作的重要性，根据龙江精神文化资源的特点，研究思政课及思政课以外的通识课、基础课、专业课的课程思政，通过创新有效途径把龙江精神文化作为主要思政元素渗透到教育教学过程中，如通过思政课中范式转变、创新研究课程思政化、德育场域的活化和链接、从传统与现代两个维度加强龙江精神的应用等，使高职学生意识形态教育逐渐物化。

【关键词】  意识形态   龙江精神   高职教育  思政元素

一、高职院校意识形态教育工作的重要性。

习近平总书记在第23次全国高校党的建设工作会议上指出：“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程;强化思想引领，牢牢把握高校意识形态工作领导权。”在这样的新形势、新要求下，如何加强意识形态工作，如何在大学生中不断巩固意识形态认同教育，成为高校亟待解决的重要问题。

二、高职教育与意识形态融合的必要性。

2018年9月10日，全国教育大会梳理了“培养什么人、怎样培养人”等教育原则问题，习近平总书记在会议发言中指出，要努力构建更高水平的教育体系和人才培养体系，要把立德树人融入教育各环节，贯穿基础教育、高等教育各领域。抓牢高校意识形态的主导权，也就成功占领了思想教育的制高点。高职学生的政治素养、价值观念直接关系到国家的稳定、和各项事业的未来。

三、龙江精神融入意识形态教育的价值与体现。

中国红色精神中就包括龙江精神，它是中国文化的重要组成元素，其中蕴含着丰富的意识形态教育资源。将龙江精神融入到高职院校医学生意识形态教育中，对于丰富大思政教育理念，做到三全育人，培养医学生的良好职业素养，激发青年学生爱国主义、集体主义情感，增强政治认同和坚定不移的文化自信，推动龙江繁荣发展具有重要的价值。

四、融合的具体实施路径

（一）通过调查问卷了解高职院校学生的意识形态现象以及掌握黑龙江省内和省外的生源对龙江文化精神理解和应用的程度。

通过调查问卷分析结果，我院黑龙江省内的生源达到百分之七十多，对于龙江精神的创新与传承有一定的人文基础。但多数同学对龙江精神内涵的了解却并不深入，甚至一知半解。而在调查中可以看出学生们对龙江精神的认可度却非常高，大约近百分之九十的学生愿意进一步学习和了解。

（二）用龙江精神文化资源丰富思政课教育内容，拓宽教育途径和平台。

通过思政课由原来的文本范式向人本范式转变，进行教学改革，创新形式和内容，使红色基因与学生的思想境界、专业知识、人文素养的提高均紧密结合。

在每次课组织教学时，在例行的师生问好后，教育学生说“中国好，中国兴盛，我的责任”，引导学生进一步明确作为新时代的建设者和现代化事业的接班人所肩负的使命和责任。

在课堂教学和实践教学中结合教材和事例对学生一以贯之进行爱国主义、人生观、价值观教育，帮助学生树立正确的理想信念，形成正确的思想道德素质和法治素养。

如：在开学第一课介绍大学精神时，重点介绍大兴安岭职业学院的历史沿革、校训等，并以几位优秀毕业生为例，突出“德能精进、学技双馨”的校训精神在毕业生未来工作岗位上继续产生重要影响。

实践教学环节：

1.要求学生制订并在课堂上公开宣读三年学习规划、短期和中长期人生目标，让同学们互相见证，在学生完成学业前将规划返还，并再次激励学生完成规划和目标。

2.举办建党百年历程为主题的演讲。

3.热爱劳动为主题的实践活动。

（三）研究除思政课以外的通识课、基础课、专业课的课程思政，通过创新有效途径把龙江精神文化作为主要思政元素渗透到教学过程中，使高职学生意识形态教育逐渐物化。

1.探索思政元素与教学内容的有机结合。

如：在讲解《生物化学》第五章维生素时教材中的案例中记载脚气病的治疗方法是19世纪荷兰医生埃克曼最先寻到治疗方法的，但其时我国早在公元7世纪，孙思邈用富含维生素B1的车前子等来治疗脚气病了，所以借此教育学生一定要有文化自信，从而培养学生的爱国主义情怀。

2.利用课堂黄金三分钟对学生进行爱国敬业教育。

在喜迎第72个国庆节来临之际，为增强同学们的爱国热情，进一步弘扬龙江精神，基础护理技术的专业教师利用课堂黄金3分钟对20级护理综合二班学生进行课前爱国主义教育。此次爱国教育分通过系列活动展开：2021年10月2日，随着背景音乐的想起，同学们全体起立充满激情、昂扬向上的唱着“今天是你的生日，祖国”，即歌颂着他过去走过的不平凡也表达着对祖国深深的眷恋和热爱，用最淳朴的歌声唱出我们对祖国最真挚的情感。10月3日20级护理综合二班的同学纷纷上讲台前献祝福，祝福祖国爱国是每个中华儿女永恒不变的话题，每一位同学都说出了自己对祖国独特又深沉的爱，有的同学甚至用自己的亲身体验告诉我们爱护祖国是一个多么值得骄傲的事，其中的一字一句都抒发着诉说者对祖国别样的爱恋。还有的同学上台为祖国庆生献舞，以表达对祖国的爱国之情。基础护理学教师在讲授青霉素过敏性休克的预防措施时，告诉同学们在工作中一定要认真负责，加强工作责任心。她通过一张张我院毕业生冲锋在抗疫一线的照片，歌颂他们无私奉献、爱岗敬业的高贵品质。

3.扩大德育场域内涵将龙江优秀精神文化资源与高职院校文化育人体系结合起来，隐性与显性教育结合。培养学生理想信念和爱国主义精神，对学生进行人文素养和工匠精神教育。

如：2021级口腔综合二班于10月7日在教室开展了“讲述英雄人物”二课演讲比赛，通过这次活动同学们铭记革命先辈的英勇无畏，将报效祖国的种子播种在心中。

开展记录“红色印记”，再现“红色根脉”党史学习教育。通过参观当地红色基地，传承中华文化精神，使同学们更好地了解历史，如：网络参观“大庆铁人纪念馆”、“九一八纪念馆”、“东北抗联雕塑馆”“红色团史馆”“九州社区党史馆”等红色基地。

系党总支书记为全系师生上了一节“加强意识形态教育  用龙江精神滋养初心使命”，在课上通过大量实例讲述了龙江四大精神的内涵，并通过座谈、研讨等形式让师生们再次重温入党初心、教育使命，从而精神上受到高度洗礼。

（四）改革学生意识形成教育成果评价机制。

让学生参与教学实践内容设计和课堂管理，加大师生交流互动，在课外活动中，要通过项目化方式，鼓励支持学生自主设计组织有意义的课外活动，在日常管理中通过设立学生助理、开展座谈交流、问卷调查等形式。

如：为深入贯彻习近平总书记重要讲话精神，使同学们丰富假期生活，提高医学生的责任感，积极倡导广大同学去医院参加“暑假社会实践活动，要求广大同学参观龙江红色基地，学习党史故事、书写心得体会等红色实践活动传承龙江红色精神，巩固深化“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，真正做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，并在开学初对活动结果进行了评价。

（五）创新传统媒体，推进新型媒体拓宽龙江精神文化资源在高职院校院意识形态教育的空间和途径。

创建学报和校园宣传栏以及通过红色班级和红色寝室相应的文化建设，不断挖掘学生的潜力，通过龙江精神文化的解读和实践应用，向学生宣传正确的意识形态。此外要充分利用新媒体，开展校园网络文化，从而增强龙江精神在新媒体时代的影响力。

中国红色精神中就包括龙江精神，它是中国文化的重要组成元素，其中蕴含着丰富的意识形态教育资源。将龙江精神融入到高职院校医学生意识形态教育中，对于丰富大思政主义、集体主义情感，增强政治认同和坚定不移的文化自信，推动龙江繁荣发展具有重要的价值。教育理念，做到三全育人，培养职业院校学生的良好职业素养，激发青年学生爱国激发青年学生爱国主义、集体主义情感，增强政治认同和坚定不移的文化自信，推动龙江繁荣发展具有重要的价值。

参考文献：

[1] 秦桂秀.高校思想政治教育现存范式的思考[J].思想政治教育研究.2006.3.

[2] 张明 邵玉珍.新时代高校德育工作中的意识形态教育路径[J].黑龙江教育理论与实践.2020.1.

作者简介：姓名：高晓红;性别：女;出生年月日：1980年1月8日;贯籍：黑龙江省青冈县;民族：汉;学历：本科;职称：讲师;研究方向：学生管理教学

姓名：高桂玲;性别：女;出生年月日：1984年11月19日;贯籍：黑龙江省嫩江县;民族：汉;学历：本科;职称：讲师;研究方向：护理学

姓名：杜仙;性别：女;出生年月日：1985.08.22;贯籍：吉林九台;民族：满族;学历：本科;职称：讲师;研究方向：护理学

姓名：孙宇杰;性别：女;出生年月日：1974.04;贯籍：黑龙江省龙江县;民族：汉;学历：大学;职称：讲师;研究方向：青年思想政治教育

姓名：刘兴燕;性别：女;出生年月日：1974.07.12;贯籍：吉林省舒兰县;民族：汉族;学历：本科;职称：副教授;研究方向：党建、教学、管理