摘 要：后疫情时代大学生就业工作面临新的严峻挑战，具体表现在就业岗位骤减、毕业生人数递增、“慢就业”观念影响等具体方面。高校辅导员作为大学生就业工作的具体责任人，应从引导学生树立正确就业观念、提高学生灵活就业工作指导、打造“红黄绿”码划分学生就业难度三个方面为大学生就业做出正确引导与精准帮扶。

2020年伊始疫情爆发，经过全国人民统一奋战，国内疫情得到了有效控制。受就业环境、经济下行、毕业生人数激涨等因素影响，高校毕业生求职就业压力不断增大，就业形势更加严峻复杂。辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，能够在就业工作中起到引领指导作用，对促进高校毕业生就业，提高就业质量和效率有着重要意义。

一、后疫情时代背景下大学生就业现状分析

（一）就业岗位骤减

自疫情发生以来，我国迅速采取了积极有效的防控措施，疫情得到了有效控制，由高峰期转为防控常态化时期，进入后疫情时代。部分企业受到冲击，采用缩减用人成本、减少岗位等方式缓解经营压力。十九大报告指出，经济发展进入新常态，我国的GDP增速逐渐放缓，产业结构调整，第三产业迅速增长，在第三产业增长的同时，也导致了第一、二产业岗位的减少，而这部分失业者，要在劳动市场中重新就业，这也势必成为大学生的竞争对手，大学生就业工作面临严峻考验。

（二）毕业生人数递增

我国2017年、2018年、2019年、2020年、2021年大学生毕业人数分别是795万、820万、834万、874万、909 万人[1]，2022届毕业生预计1076万人，相较于前5年来说，每年高校毕业生增长不过35万人，2022年增长近170万，增量是之前的4-5倍。目前国外疫情严重，原本打算出国留学、就业的毕业生出于对生命安全考虑，选择了在国内就业。2022年求职人数可能会出现一个峰值，加剧人才市场竞争，大学生就业市场不容乐观。

（三）“慢就业”观念影响

就业主动意识是成功就业的首要条件，但当前毕业生“慢就业”观念加剧了就业压力[2]。一方面，毕业生首次就业，就业时在面对较大的外部就业压力，容易产生焦虑、紧张的就业心理，有的甚至放大效果，产生“逃避就业”、“缓慢就业”、“不想就业”的观念。另一方面，后疫情时代影响下，国内外中小企业生存环境堪忧，不少企业面临破产。相对而言，公务员、事业单位、国企、学校受影响较小，造成许多毕业生和家长出现“求稳”心理。据统计，2022国家公务员考试报名人数高达212.3万，首次突破200万;2022考研报名人数457万，较上一年上涨80万，达到历年最高，二次考公、考研的人数也逐年增多。同时，高校毕业生抓住“应届”身份，觉得这个身份在求职、考试，尤其在公务员招录等方面具有一定优势，所以毕业生对第一次就业慎之又慎，往往待价而沽，导致部分毕业生为了保留应届生身份宁愿待业，“慢就业”甚至“不就业”。

（四）线上招聘形式转变

受疫情的影响，导致大部分学校的春秋招延迟、取消或者转为校线上招聘的形式，打乱了毕业生实习、求职工作安排，延缓了实习、求职行动。虽然学校积极督促学生参与线上招聘，积极在线上投递简历、参与线上面试，但是学生的参与率并不高，部分学生参加也因为简历不完善、线上应聘经验少、盲目求职，导致应聘成功率低。相对于传统面对面的招聘形式，线上招聘形式，面临平台建设不完善、信息不全面等问题，部分同学还有地域问题，网络信号、硬件设备较差等原因，导致无法线上求职。而通过线上求职成功的学生，因为疫情打乱或取消原本实习计划，在大四期间，没有真正参与到实习，导致真正到岗工作以后，缺乏工作经历或者不适应工作环境，最终导致求职失败。新型的线上招聘形式，也给就业工作带来了严峻挑战。

二、后疫情时代辅导员对大学生就业工作引导策略

（一）引导学生树立正确就业观念

大学生就业观念的树立并不是“一蹴而就”的[3]，需要通过四年教育分阶段进行，分为求职准备初期、中期、进行期。求职初期在大一阶段，高校辅导员在大学生求职就业指导中扮演了启蒙者的角色，应该开启职业生涯规划和就业指导路径，可以通过专业课程、职业测评工具、主题班会、团日活动、优秀学子宣讲等方式，引导大学生认清自我、认清就业环境、认清发展方向，能够积极引导学生进行职业规划。求职中期在大二、大三阶段，引导学生树立自己的职业生涯规划、革新就业观，改变“一步到位”、“铁饭碗”的就业理念。提升专业能力，组织学生利用业余时间参加各种社会实践活动，为求职就业奠定基础。求职进行期在大四阶段，注重就业信息的收集、整理和发布，帮助学生克服“等、靠、要”思想，疫情防控常态化背景下，提醒学生及时转变传统线下应聘思维，鼓励学生通过省就业服务平台等网站投递简历，进行网上应聘、签约，及时通过班会、QQ、电话对学生就业进行线上、线下指导。

（二）积极开展学生创业教育工作

大学生作为促进社会发展的生力军，应具备“双创”精神，既能就业，也要敢于创业[4]。随着社会的发展，大学生就业不再是其完成学业后进入社会的唯一出路，在国家推行“大众创新、万众创业”的发展战略背景下，大学生积极融入创业队伍，以创业代替就业，将是解决大学生就业难问题的重要途径。因此，学生在高校学习期间，学校与教师除竭力完成学生道德品质塑造，以及专业知识、专业技能、和职业素养培育，帮助学生提升自身就业竞争力之外，还应重视树立学生创业意识、培养学生创业精神、提升学生创业能力，积极开展大学生创业教育工作。首先，高校辅导员要重视创业教育工作开展，积极引导学生开展创业知识学习、培训，在学习生活中为学生在创业项目选择、创业实践操作中提供指导与帮助。在主题班会中，为学生科普大学生创业相关政策，帮助学生了解创业环境。其次，要积极组织学生参加院、校、省、国际级“互联网+”创新创业大赛、挑战杯大学生创业大赛，实现以赛促练、以赛促长。再者，辅导员要通过微信、QQ等网络媒介积极向学生推送大学生创业成功经典案例。总之，新时代大学生辅导员应树立学生多元渠道就业意识，多途径帮助大学创业、就业能力提升。

（三）提高学生灵活就业工作指导

在互联网、人工智能、大数据等信息技术的发展下，极大推动了共享经济、平台经济、数字经济等新经济业态的发展，改变了传统的企业组织形式和用工方式，创造了很多灵活就业岗位，如自媒体运作、短视频编辑、文案创作、线上医生、教师等。据权威数据显示，当前我国个人经营非全日制以及新就业形态等灵活就业规模达到2亿人，2020年中国共享经济市场交易规模将近3.4万亿元。2020年7月，国务院办公厅发布《国务院办公厅关于支持多渠道灵活就业的意见》[5]，文件中肯定了灵活就业工作，把灵活就业作为稳就业和保居民就业的重要举措。为了适应新业态发展，在大学生就业工作中，辅导员要专题介绍灵活就业岗位的政策、内容、发展机会、入职途径，引导学生根据自身的爱好和专业特点，通过微信、抖音等自媒体实现创业，参与平台运营管理，吸引粉丝和流量，打造个人品牌。

（四）打造“红黄绿”码划分学生就业难度

疫情爆发以来，国家卫健部门按风险高低划分了“红码”“黄码”“绿码”三种健康码，直观的提示持码人不同的感染风险状态，健康码在数字化抗疫过程中发挥了举足轻重的作用。疫情防控期间，就业工作的开展更为困难，辅导员可以借助“红黄绿”码对不同就业状态的学生进行标注，区分学生是否就业及就业难度，绿色代表积极就业、已就业的学生，黄色代表“慢就业”“懒就业”学生，红色代表“待就业”“不就业”，通过逐一联系全面摸排，精准到每位同学，直观了解班级学生就业率，数字化管理毕业班级学生就业状态，有针对性的进行指导和帮助。针对绿码的学生，提醒学生签订三方协议，利用网络、老师和亲友的社会关系获得求职信息，通过班级QQ、微信、易班平台发布招聘信息;针对黄码学生，积极督促，适当给予压力，在一定范围内定时更新班级或年级就业情况，注意在公示时隐藏关于学生隐私的信息，营造一个“你追我赶”积极就业环境，让学生有就业紧迫感，发挥朋辈效应;针对红码学生，完善工作台账，建立就业困难生档案，认真了解每一个学生的学业情况、家庭背景、个人性格特点、就业思想，按照“一生一策”原则，提供“一对一”就业帮扶[6]，精准推送就业岗位，时常联系学生以便及时了解学生的动向，用心关注、帮助学生，激发学生主动求职的欲望，做好学生心里疏导、情绪调节。在红黄码的划分中，还有家庭经济困难、残疾、少数民族“红码”学生，应该作为重点就业帮扶对象，根据学生的就业目标、就业方式、就业背景等实际情况建立就业困难毕业生档案，联系学生论文指导老师，在论文指导同时，关注学生生活、就业状态，做好就业困难毕业生就业帮扶、拓展学生就业渠道。

（五）发挥班干、党员排头兵引领作用

辅导员的工作涉及到学生思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康教育等多个方面，辅导员工作繁杂细致，如果只是靠自身力量推动就业工作，肯定会分身乏术。高校班级学生干部和学生党员是班集体的骨干力量，大学四年学习生活中，是辅导员的左右手，是老师和学生沟通桥梁。在就业工作中，辅导员要充分发动班级干部和党员排头兵的作用，可以建立网格化的管理，做好台帐，引导班干和党员同志发挥先锋模范作用，首先就业，积极就业，再通过班干和党员同志定时了解所负责同学的情况，让学生干部党员积极督促小组成员就业。辅导员可以发挥学生、党员的作用，筛选并定点推送，与不同毕业生匹配的招聘信息，为毕业生提供更便利有效的就业渠道。同时对于班级已就业学生，也要发挥朋辈学习、指导作用，宣传已就业学生的求职就业经历，组织同学之间相互交流学习。

（六）搭建网络化信息服务平台

辅导员对接各个部门， 从四面八方接收各类招聘信息，如何将信息优化整合，做到精准推送，可以通过网络化平台进行信息化的管理。目前，安徽省使用“安徽省就业服务平台”实现了一站式毕业生管理模式，学生可以通过微信绑定平台，在平台上可以完成基本信息、生源地、是否困难学生确认，还有网上投递简历、网上面试、网上签约、就业信息录入、三方协议打印、毕业派遣等等功能，大大提高了信息化的管理，让就业工作更加“轻便。辅导员应该及时提醒学生核对重要信息、发布相关信息，鼓励学生完善线上简历，参与到网络双选会。在这个平台上，还有针对建档立卡学生的帮扶管理，辅导员根据学生爱好、性格特点、学业成绩，应该有计划有安排的针对困难学生进行帮扶，如推荐就业岗位、求职应聘技巧、心理疏导等。辅导员要牢牢抓住网络育人新阵地，通过QQ、微信、个人微信公众号，发布就业政策、招聘信息，积极引导学生学习线上就业指导课程，掌握简历制作、网络申请、网络面试，增强就业竞争力。简历是求职的“敲门砖”，辅导员可以针对学生的简历进行修改，模拟线上面试场景，更好的熟悉面试环境，落到实处帮助学生提高竞争能力，感受到人文关怀.

三、结束语

十九大报告中强调辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，在日常管理、就业指导等多方面承担着重要角色。在后疫情时代背景下，针对突发、偶发的疫情，面临着空前的压力，辅导员对于大学生就业工作要有心理准备，随时掌握毕业生的就业动向，有针对性地辅导，避免因就业而造成的突发状况。同时开展就业网络信息化、大数据等新技术理论学习，参加相关培训，转变传统就业模式，根据学生特点，运用网络数字化途径，不断提升就业工作水平，寻找符合高校大学生就业发展路径和模式。

参考文献：

[1]冯家硕，郭香麟，张茜.疫情防控常态化背景下大学生就业现状、困难与对策分析[J].内江科技，2022，43（01）：35-36.

[2]郭明净.后疫情时代大学生“慢就业”群体就业质量提升路径探析[J].福建技术师范学院学报，2021，39（06）：636-641.

[3]杨淑芳.大学生就业观念的引导[J].晋中学院学报，2014，31（02）：21-23.

[4]时香丽，尹贤彬，李南.高校双创教育在大学生就业观中的价值与实现[J].吉林工程技术师范学院学报，2021，37 （10）：40-43.

[5]国务院办公厅.国务院办公厅关于支持多渠道灵活就业的意见[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2020- 07/31/content_5531613.htm

[6]毛阳.疫情防控常态化下大学生就业指导与服务工作探析[J].北京教育（德育），2021（05）：46-50.

作者简介：许沙（1992-），女，巢湖学院工商管理学院，助教，研究方向为大学生思想政治教育、职业规划与就业指导。