摘  要：进入初中阶段后，学生将会正式开始系统地学习生物，但在这一巩固知识基础的关键时期，不少学生对生物学习缺少足够的兴趣，以致于学生对生物科学认识不足，学习效率低。所以，实际授课中生物教师应高度重视对学生学习兴趣的培养，使学生可以积极学习生物，独立思考生物问题，这样才能助力学生更加清晰地认识这门课程，发展生物世界的美好。基于此，本文就如何培养学生的生物学习兴趣展开探究，以供参考。

关键词：学习兴趣;初中生物;课堂教学;培养策略

对中小学生而言，学习兴趣在很大程度上决定了他们学习的效率及质量，但在初中生物的教学中，绝大多数时候教师都未能重视对学生学习兴趣进行培养，很多时候都是按照填鸭、灌输等传统教育模式进行授课，导致学生在课堂中一直处于被动地位，缺乏浓厚的学习兴趣，这样既影响了教学目标的顺利达成，也阻碍了学生的全面发展。故而，在生物课堂教学实践中，教师需要选择合适的教学方法与策略对学生学习兴趣进行培养，以促进其全身心投入到生物学习中，从而使初中生物教学更具效率。

一、初中生物教学中培养学生学习兴趣的价值

虽然生物是初中生才开始接触的一门课程，学生本来应该对该课程有浓厚的兴趣与充足的好奇心，但因为各种各样的原因，使得学生在学习一段时间后，学习的主动性与积极性明显下降，从而影响了教学效能。究其原因，主要是教师在授课中比较习惯采用传统教学模式，如满堂灌、填鸭式等，导致学生自主学习意识与能力不足。而如果教师可以高度重视对学生学习兴趣进行培养，则可以充分激发学生的学习兴趣与潜能，提高其自主学习意识及能力，如此才能提高教学效率。除此以外，在充分趣味性、实验性与生活性的生物课堂中，学生才能始终保持高度集中的精神状态，这对学生创造意识与能力的发展有着很大帮助，并且还能增强学生动手、动脑的能力，进而最大限度地体现生物教学的育人价值及作用。

二、初中生物教学中培养学生学习兴趣的策略

（一）合理设置生物实验，引导学生探索生物科学的奥秘

在初中生物教学中，生物实验是不可或缺的一部分，对学生学好生物非常重要。与单纯的知识讲授相比，生物实验更容易吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣，并且还可以让学生掌握相关的实验操作，提升动手实践能力，这对他们今后更好地探索生物现象具有重要意义。因此，在培养学生学习兴趣中，教师应注重实验教学情境的创设，引导学生探索生物科学的奥秘[1]。比如，在“生物体的基本结构”的教授中，就可以组织学生到实验室中使用显微镜对相关细胞进行观察，在此过程中，教师可以给学生讲授完基本操作后，让学生自己完成实验探究，在这样的生物课堂中，可以更好地激发学生对生物知识的学习与探究兴趣。除此以外，对于一些比较难以进行的生物实验或者实验室条件不允许的情况下，教师应积极利用信息技术向学生展示相应的生物实验，帮助学生理解与掌握抽象的生物理论知识，这样同样也能吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。

（二）组织开展合作学习，促进学生对知识进行深化理解

合作学习模式在当前教育教学工作中有着广泛的应用，相比传统教育模式而言，它既能增强学生之间的互动与交流，培养学生的合作精神，还可以改善沉闷、枯燥的课堂氛围，使学生可以更加积极地投入到学习中。比如，在“选择健康的生活方式”这部分内容的教授中，就可以在科学分组的基础上，为学生合理设计学习任务，如什么是生活方式？生活方式对健康的影响？不健康及健康的生活方式都有什么？随后可以要求学生以小组为单位进行讨论。在这一过程中，学生处于课堂主体的位置上可以充分表达自己的观点与见解，同时在激烈的讨论与交流中，学生的思维及语言表达能力也得到了发展，最后通过教师的总结评价，学生可以更加深入地理解这部分知识，保证学习质量[2]。除此以外，为更好地培养学生学习兴趣，在这部分内容的教授中，教师可以引导学生从自己的生活入手，谈一谈自己平时的生活方式及习惯是否健康，而这既调动了学生积极参与的热情，还有利于促进学生生物素养良好发展，从而进一步展现了生物学科的育人作用。

（三）联系时事社会热点，有效提升学生的生物学习热情

生物作为研究生命现象生物活动规律的科学，与现实生活之间存在非常紧密的联系，所以，在培养学生学习兴趣期间，教师可以联系时事社会热点，这样既能满足学生的好奇心、求知欲，也能促使学生对生物学科产生更加全面的认识，提高主动学习的兴趣。但要注意的是，教师在课堂教学中引入时事社会热点的过程中，必须结合教材内容与学生的认知发展情况进行，比如，在“传染病的预防”的教授中，教师就可以从近期发生的地震入手，在引导学生关注此类时事社会热点的同时，可以从如何在地震后有效预防传染病方面组织学生进行讨论，鼓励学生可以结合已有知识经验与生活实践说出自己的想法;再如，在禽流感多发季节，教师可以将相关新闻报道作为课程资源，让学生从生物学角度说一说禽流感属于什么传染病？我们在平时应该如何进行预防？从免疫学角度分析如何有效预防传染病的大面积流行？在这样的生物教学中，既激发了学生的求知欲，也深化了学生对知识的理解，对其核心素养的发展有着积极意义[3]。

结束语：

培养学生学习兴趣作为中小学教育教学工作中的重要任务之一，对促进学生独立思考与自主学习能力的发展非常重要，同时，也是保证课堂教学质量的关键基础。目前，在我国教育事业的创新发展下，培养学生学习兴趣的策略也比较多，但在具体选择中教师需要结合教学需求与学生的个性特征进行，以确保策略的针对性，只有这样，才能为进一步提高初中生物的教学质量奠定基础。

参考文献：

[1]郑建强.初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略[J].清风，2021（02）：70.

[2]胡梅芳.初中生物教学培养学生学习兴趣策略探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（01）：100.

[3]马俊川.关于初中生物教学中培养学生学习兴趣的策略探讨[J].读写算，2019（07）：146+148.