摘 要：新教材以“主题单元”为基本编写思路，按照“一篇阅读，多篇积累”的设计思路，按照“导读——拓展”的结构编写，使教学内容更贴近学生的生活实际，为学生搭建自主学习和展示自我的平台。

关键词：小学语文；四年级；教材解读；教学建议

1引言

小学语文四年级教材与以往的教材相比，在教学理念上有了新的突破，在教学目标上有了新的提升，在教学方法上有了新的拓展。这些变化突出体现在以下几个方面：①重视学生语文素养的形成和发展。教材内容更贴近学生生活实际，课文的题材、体裁、风格等也更具多样性，有利于激发学生学习语文的兴趣。②重视学习方法和学习习惯的指导。教材安排了大量的阅读指导，还设计了“积累与运用”“口语交际”“语文园地”等栏目，力求引导学生在自主学习、合作交流中不断提高语文素养。③加强教学内容与学生生活实际和社会发展的联系。教材通过语文实践活动，让学生在与生活紧密联系的各种情境中学习语文，感受语言文字的运用之美、情感之美，提高语文素养。教材注重引导学生理解课文中蕴含的丰富情感，并通过各种实践活动来表达自己对这些情感的认识与体验，从而逐步形成积极良好的情感态度和价值观。

2小学语文四年级上册教材解读

四年级上册是一个单元，共有6个专题。第一单元是“我是中国人”；第二单元是“中国神话故事”；第三单元是“奇妙的科学”；第四单元是“神奇的动物世界”；第五单元是“美丽的大自然”；第六单元是“我们都有一双善于发现的眼睛”，每个单元都有导语，内容简洁，激发学生学习语文的兴趣。

2.1教材结构

本册教材共分为6个专题，分别是：我是中国人、中国神话故事、奇妙的科学、神奇的动物世界、美丽的大自然和我们都有一双善于发现的眼睛。本册教材在每个专题中都安排了一项语文园地，其功能是：积累语言，培养语感，发展思维，激发学习语文的兴趣。每一专题后面安排了一些综合性学习活动。这些活动有：语文园地已包括识字加油站和朗读与背诵；语文园地二包括字词句运用、口语交际和阅读；综合学习包括日积月累和习作；习作包括读写结合和续写故事；日积月累包括查字典、识字写字、阅读等；读书笔记包括“快乐读书吧”中的内容。每篇课文之后安排了适量的拓展阅读材料。每一个语文园地都安排了一项综合性学习活动，使学生在实践活动中提高语言文字运用能力。课文后面配有导读和拓展阅读材料，以帮助学生理解课文内容、学习语文知识。拓展阅读材料可以帮助学生扩展知识面，拓宽视野。

2.2单元导语

教材中各单元导语内容简洁，从内容到形式都给人一种耳目一新的感觉。导语的作用非常重要，它不仅能激发学生学习语文的兴趣，还能使学生明确本单元的学习目标，明确学习要求。因此，教师在备课时要认真研读教材，明确单元导语的功能。本单元导语围绕“我们都有一双善于发现的眼睛”这一主题展开，把本单元学习重点、语文要素、课后思考练习等内容巧妙地整合在一起。导语既有明确的学习要求，又有具体的学习方法提示，引导学生通过阅读和思考，了解大自然中各种各样的神奇事物和美丽风光。导语引导学生带着问题去阅读、去探究，激发学生自主阅读并运用语文知识解决问题。

2.3语文园地

每个语文园地都安排了一项综合性学习活动，旨在引导学生运用多种方法，在交流、展示、评价等活动中，了解语文知识、积累语言、运用语言。每个语文园地有2—3个活动，综合实践活动：“口语交际”（展示台）、“我的发现”（展示台）和“读一读”（日积月累）。综合实践活动是教材的一个重要组成部分，通过这几个活动可以让学生在综合实践中拓展视野，增长见识。阅读和积累部分安排了“日积月累”，学习一些优美的词句和警句，鼓励学生背诵自己喜欢的名句。习作部分安排了“口语交际”、“习作”三个板块，培养学生观察、表达和书面表达的能力。

3小学语文四年级下册教材解读与教学建议

四年级下册教材是在九年义务教育六年制小学语文教学大纲规定内容的基础上编写完成的。因此，四年级下册教材是一册以综合性学习为主要学习方式、以提高学生综合素质为主要目的的教科书。大纲指出：“要重视引导学生在生活中学语文”，要“加强综合性学习”，使学生“了解家乡、热爱家乡，热爱祖国大好河山，关心国内外大事，有爱国情感和民族自豪感”；要“引导学生了解语文学习的特点和基本规律”，“拓宽阅读面，增加阅读量”；要“注重培养学生自主阅读和独立思考能力”，“逐步养成良好的读书习惯”。

3.1编排特点

教材的编排突出了综合性，使学生在综合运用汉语拼音、识字、阅读、口语交际、习作等知识的基础上，把学语文与用语文紧密结合起来。这对培养学生的语文能力，发展思维，提高创新意识有重要意义。同时，还能激发学生的民族自豪感，增强他们的爱国主义思想感情。每组教材都有一个综合性学习活动，安排在第二、三、四单元。在第一单元和第四单元后面都安排了综合性学习活动，在第二、三单元后面分别安排了综合实践活动。综合性学习活动是课堂教学的延伸和拓展。

3.2内容安排

本册教材共四个单元，每个单元都由导语、课内阅读、语文园地的内容和“综合性学习”组成。每个单元的导语部分都有导语，由导语、课文和语文园地三部分组成。其中，语文园地是一个开放的窗口，教学时可以根据实际情况灵活安排。课文的内容比较丰富，但篇幅都不长，都在三四千字左右。课内阅读是本册教材的重头戏。在内容上，除了继续安排“我爱阅读”外，还安排了“课外阅读”和“习作”两个内容。此外，教材在每一课的后面安排了“语文园地”，主要有：读一读、写一写、看图说一说、口语交际等四项内容。这些内容与本课的教学目标紧密结合，能够促进学生阅读和习作能力的提高。

3.3识字写字

本册教材安排了8个生字，其中“日、月、山”三个字在汉语拼音中已经出现，所以安排在了“识字5”中。这三个字中的“日”是形声字，有会意兼形声字的特点。教学时要注意引导学生通过生活经验积累，了解字音、字形，感受汉字的表意和形象特征。在本册书中，还有一些词语和句子是组词造句的，可以通过读这些词语或句子来识记。另外，要引导学生借助字典、词典和生活经验了解生字的音、形、义，提高识字效率。

参考文献：

[1]丁华芳.统编版小学语文四年级教材解读与教学建议[J].山东教育：小学刊，2019（9）：5.

[2]罗柏生，张艳超.聚焦要素，优化重组，整合化教学——以统编版小学语文四年级下册第一单元教学为例[J].2021.