摘 要：本文旨在探讨农村小学生阅读素养的提升策略，并以实际案例为基础，从家庭、学校、班级三个方面介绍了具体的策略。文章首先分析了农村小学生阅读素养的现状，指出了存在的问题和挑战。然后，针对这些问题，从家庭阅读指导、阅读课程改革方面，提出了多种解决方案，并通过实际案例，说明了这些策略的实施效果。文章旨在为农村小学生阅读素养的提升提供一些参考和借鉴。

关键词：农村小学生；阅读素养；家庭阅读指导

引言：

阅读素养是衡量一个人文化素养的重要标志之一，也是一个人认知能力和沟通能力的重要体现。然而，在农村地区，尤其是农村小学生阅读素养的现状并不乐观。由于家庭环境和阅读资源的限制，许多农村小学生缺乏阅读的机会和条件，导致阅读能力和阅读兴趣的相对落后。因此，如何提升农村小学生的阅读素养，成为当前教育领域的一个重要课题。本文将从家庭、学校、班级三个方面，介绍一些有效的阅读素养提升策略，并通过实际案例，探究这些策略的实施效果。

一、农村小学生阅读素养的现状

农村小学生的阅读素养普遍较低，主要表现在以下几个方面：一方面，由于家庭环境和阅读资源的限制，许多农村小学生缺乏阅读的机会和条件，阅读量和阅读质量较低。另一方面，农村小学教育的课程设置和教学方法较为单一，缺乏针对性和趣味性的阅读教育，也影响了学生的阅读兴趣和能力的提升。因此，农村小学生阅读素养的提升，需要从家庭、学校、社会多个方面入手，采取综合性的策略和措施，加强阅读教育的推广和普及。

二、农村小学生阅读素养提升策略

（一）阅读课程改革策略

阅读课程改革策略是针对农村小学生阅读素养提升的重要手段。在阅读教育领域，学者们一直强调阅读的多元性和个性化。因此，针对农村小学生的阅读课程改革策略，应该从教材的多元化、教学方法的多样性、阅读评估的科学性等方面进行探索和实践[1]。以某农村小学为例，该学校的阅读课程改革策略主要包括以下几个方面：首先，根据学生的年级和能力水平，调整原有的阅读教材，增加多元化的阅读材料，包括小说、诗歌、报纸、杂志等不同类型的文本。其次，在课堂教学中，教师采用了多种教学方法，如问答式、小组合作式、展示式等，以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解和表达能力。此外，在课堂教学之外，学校还组织了阅读俱乐部活动，鼓励学生自由阅读，并举办了阅读比赛、朗诵比赛等活动，让学生在互动中提高阅读技能，增强自信心。同时，学校还针对阅读教师的教学能力提出了相应的培训计划，让教师了解更多阅读教学的方法和技巧。在实践过程中，学校通过课堂教学和课外活动的有机结合，让学生从阅读中感受到学习的快乐，增强阅读的兴趣和习惯。学生的阅读水平和表达能力都得到了明显的提高，同时学生的阅读兴趣和自信心也得到了良好的养成。学校的阅读课程改革策略在一定程度上促进了农村小学生阅读素养的提升。

（二）家庭阅读指导策略

家庭阅读指导策略是指在家庭环境中，通过家长的引导和指导，培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。在家庭阅读指导中，家长应该扮演起积极的角色，为孩子提供合适的阅读材料和场景，以激发孩子的阅读兴趣和热情[2]。以某农村小学为例，介绍一下家庭阅读指导策略的实践过程。首先，学校通过家长会等渠道，向家长们普及阅读教育的重要性，鼓励家长们多参与孩子的阅读活动。其次，学校组织家庭阅读指导培训班，让家长们了解如何在家庭环境中为孩子提供适宜的阅读材料和场景。培训班中，家长们学会了如何选取适合孩子阅读的书籍、如何和孩子共同阅读、如何与孩子分享阅读体验等。除了培训班，学校还开展了多项家庭阅读活动，如“家庭阅读月”、“亲子阅读活动”等，鼓励家长们与孩子共同参与阅读，增强家庭阅读氛围。同时，学校还建立了家长互助阅读平台，家长们可以在平台上交流阅读心得和体验，共同分享阅读资源。经过一段时间的实践，学校发现，家庭阅读指导策略有效提高了学生的阅读素养，学生的阅读兴趣和阅读水平都得到了提升。家长们也对阅读教育有了更深入的认识和理解，积极参与了孩子的阅读活动。这些策略的实施不仅促进了农村小学生阅读能力的提升，也为家庭教育的发展提供了新的思路和方法。

总结：

阅读素养是衡量一个人文化素养和综合素质的重要标志，也是学生在学校和社会生活中不可或缺的能力之一。本文从家庭、学校、班级三个方面介绍了提高农村小学生阅读素养的策略和措施，并以实际案例为基础，探讨了这些策略的实施效果。通过本文的研究，我们可以看到，家庭阅读指导、阅读课程改革和班级阅读活动等策略对于提高农村小学生的阅读素养有着积极的促进作用。在今后的教育实践中，我们应该进一步加强阅读教育的推广和普及，创新教学方法，提高学生的阅读能力和阅读兴趣，为学生的全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王庆华.核心素养背景下农村小学生数学阅读能力培养对策[J].教学管理与教育研究，2022，7（23）：85-86.

[2]李彩霞.家校共育的农村学校阅读教学思考[J].文学教育（下），2021（04）：138-139.