摘  要：五育是一个统一的整体，是相互依存、相互渗透、相互制约又各自相对独立，不可替代，缺一不可。“五育”中的德、智、体、美、劳五部分构成的一个有机整体，其中体育是生理层面的教育，其目的在于促进青少年生长发育，体格健美身体健康，帮助学生形成健身娱乐生活等多方面的多种身体技能，让学生有充沛的精力学习，为他们将来能获得高质量的生活奠定基础，创造有利的条件。体育是其他四育和谐发展的先决条件，少年的体格健美体质强壮直接关系到国家、民族未来的兴旺发达。

关键词：五育并举；相互依存；体格健美；先决条件

近代教育家蔡元培先生在《对于教育方针意见》中以人体为喻，提出了五育并重融合发展的思想。

五育的概念教育中的“五育”是指由德、智、体、美、劳五部分构成的一个有机体，其中德育、智育、美育为心理教育层面的教育，劳育是实践层面的教育，体育是生理层面的教育，它们之间存在着内在的逻辑联系。。

五育首先是一个统一的整体，其次各部分又是相互依存、相互渗透、相互制约的，各自相对独立，不可替代，缺一不可，所以各部分要全面发展，五育齐兴，五育并举。

“五育”中的德、智、体、美、劳五部分构成的一个有机整体，其中体育是生理层面的教育，学校体育以青少儿为对象，其目的在于促进青少年生长发育，体格健美身体健康，帮助学生形成健身娱乐生活等多方面的多种身体技能，让学生有充沛的精力学习，为他们将来能获得高质量的生活奠定基础，创造有利的条件。体育是其他四育和谐发展的先决条件，少年的体格健美体质强壮直接关系到国家、民族未来的兴旺发达。

1917年，毛主席在《新青年》上发表了一篇名为《体育之研究》的论文，提出了著名的体育思想：“欲文明其精神，先自野蛮其体魄”。

今年以来，汉滨区南门小学以“五项管理”为抓手，依托和整合校内外的优质教育资源，秉承“五育并举”的工作思路，促进学生德智体美劳全面发展。

如何打造特色体育课堂？

南门小学严格落实国家规定的体育与健康课程刚性要求，确保体育活动时间。合理安排学生校内校外体育活动时间，全面落实大课间体育活动制度，大力推广家庭体育锻炼活动。健全常态化的校园体育竞赛机制，如实做好体质监测。

一、让早操“变”起来，多方激发学生兴趣。

为了增加学生锻炼的兴趣，突出了时代气息，我们在第三套全国小学生广播体操《七彩阳光》的基础上，又根据当前学生喜欢的歌曲组织老师自创出《快乐崇拜》韵律操，今年，我们体育组又根据小学生活动的特点推出《旭日东升》武术操。目的是让学生在兴趣的基础上达到锻炼的目的。

二、让体育课“活”起来，严格落实“一知两能”。

我们充分借助体育课堂，以培养学生良好的运动习惯为目的，以“教会”学生一两项运动技能为目标，严格落实“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的体育教学模式，确保学生健美体格，教学质量达到课程标准要求，

三、让阳光大课间“走”起来，扎实推进“阳光”与“健康成长”理念。

为适应新形势下实施素质教育的需要，把大课间活动纳入日常教育教学计划之中，将活动与体育课、课间操和课外体育活动有机结合，我校充分利用场地条件，以年级为单位，在固定的时间段，以“走向操场、走到阳光下” 为活动主题，开展“阳光大课间”活动，保证学生每天一小时的体育活动时间，

四、让社团中的艺术体操“亮”起来，以多样的运动形式丰富学生业余生活。

为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）要求，我校在切实落实课后服务时根据我校实际，采用“4+1”服务模式，每周用四天时间辅导学生作业，用一天时间在全校集中开展艺术社团，在艺术社团中，我们又开设了学生喜欢的篮球、足球、啦啦操、国标、拉丁舞等健身项目，增进学生的身体健康。

五、让年级中的团体操“动”起来，用丰富多样化体育锻炼，加强运动健康

六、让一年一度的运动会“开”起来，用竞技形式促进体育锻炼。

学校认真做好每年一次的国家学生体质健康达标测试，如实记录测试结果，将测试成绩及时录入系统，落实学生健康体检工作，建立健全学生健康档案，及时掌握学生健康情况。

基于全面发展学生素质教育基础之上，构建五育并举育人体系课程建设，符合时代发展的需要。但在课程实施的过程中教师实施的水平还层次不齐，个别教师课程重构及实施能力有待提高，综合课程需要进一步加强和完善。随着教育实践的不断推进，南门小学将以不断深化课堂教学改革为切入点，以多元化评价为主导，聚焦学生发展核心素养，深入完善落实五育课程，加强构建五育并举育人体系。