摘要：在“ Internet +”的背景下，中学语文的在线和离线混合教育模式有效地扩大了教育活动的空间，促进了师生交流和课堂教学的多样性。可以提高教育质量。但是，为了达到理想的教育效果，教师需要在充分考虑学生的学业状况和新课程改革要求的同时，密切关注“ Internet +”的运用。为此，本文将主要针对基于“ Internet Plus”的初中汉语的在线和离线混合教育模式进行详细的分析，希望对相关人员有用。

关键字：Internet +;中学语文;在线和离线混合教育模式

引言：

《新课程标准》建议教师在教育和教育中应用尽可能最新和多样化的教学策略，并在“ Internet +”环境中彻底研究全新的教学方法。在线和离线混合教育模式在初中语文教育中的合理应用满足了这一要求。但是，由于传统教育观念的影响，一些教师在教育实践中对此方面的关注较少，严重阻碍了在线和离线混合教育模式的作用，影响了初中语文教育的发展。在这方面，加强对基于“ Internet +”的初中汉语在线和离线混合教育模式的探索非常重要。具体分析如下。

一、基于“ Internet +”的初中汉语在线和离线混合教育模式的应用中的问题

（一）提倡对教师的更高要求

从目前的情况来看，许多初中语文教师认识到面对面教育的弊端，并逐步引入在线和离线混合教学新模式。随着不断发展的技术能力，硬件设备和设施提供了在初中汉语教学中实施该策略的可能性。但是，与初中的传统汉语教育相比，在线和离线的混合教育模式不仅要求教师受过良好的教育，而且还要求能够很好地进行在线教育。由于这种教育方式新颖，因此许多教师对此并不十分熟悉，并且实际的效果也不是很令人满意。具体迹象表明，一些初中语言教师正在地使用MOOC，微型课程等，单在线教育只是在教室中播放视频和课件，而没有进行详细的研究和分析，在线教育只是在走流程过形式。

（二）忽视教育资源的扩展和发展

一些初中的汉语教师对网络和线下的混合教育模式完全不了解，没有积极开发和利用在线教育资源。难以有效发展的混合教育模式。大部分教师专注于传统教育模式，他们不想做出改变，这阻止了迎合互联网教育发展的趋势。另外，由于灌输教育模式已经深深植根于人们的心中，因此初中语文教育仍然强调学生应试能力的发展，而在线教育也无法摆脱“教学”的束缚，它使学生对老师具有强烈的依赖，缺乏自学能力。线上线下混合教育模式对学生的自学能力有明确的要求。如果学生的自学能力较弱，这种教育模式的实际效果将大大降低。

二、基于“ Internet +”的初中汉语在线和离线混合教育运用策略

（一）根据教育内容，建立完整的教育模式实施过程

在传统的教育模式中，教师经常占据绝对的主动地位，在线教育经常被忽略并且往往无法达到预期的效果。相应地，初中语文教师需要根据他们的教学内容建立完整的教学模式实施过程，以实现在线与课堂教学之间的平衡。上课之前，老师需要详细分析课文，根据课文的阅读方式，学生的学业状况等精心准备教育资源，并将其发送到网络平台以设置适当的任务。学生需要根据老师上传的内容进行独立学习，记录学习过程中出现的问题并提供反馈。教师可以结合学生的信息反馈来优化教育。在课堂上，老师可以总结和解释学生通常遇到的困难。课后，教师在网上平台上布置和检查作业，以更好地了解学生的学习状况，取得很好的整合效果。通过这种方式，可以确保有序，稳定地实施在线和离线混合教育模型，最终达到预期的效果，并有助于全面提高学生的语文水平。

（二）根据教育目标选择合适的在线教育平台

在“ Internet +”时代，许多在线课程平台（如Rain Classroom和MOOC）应运而生。如果初中语文教师希望更好地实施在线和离线混合教育模式并达到理想的教育效果，则最重要的任务是根据教育目标选择合适的在线教育平台。就MOOC而言，这是一个系统的，大规模的在线教室，具有重要的日常课堂无可比拟的功能。中学语文教师可以上传出色的教育视频，以进行在线教育应用，并且不应让学生完全跟随该平台。教师在选择教育平台后，应根据班上学生的具体情况合理指导学生学习。这样，才能充分利用在线和线下混合教育模式在初中语文教学中发挥作用。

（三）关注学生身心发展的规律，加强学生自主学习能力的发展

新课程标准要求加强独立性，合作性和教育性研究等学习方法的实施，清楚地表明要结合教育与互联网共同发展。因此，教师基于“ Internet +”初中汉语的在线和离线混合教育模式的应用应该清楚地认识到了这一观点，着重于学生身心发展的规律，并加强培训学生的自主学习能力。例如，在教课文《刘奶奶进大观园》之前，教师可以根据该内容创建合理的课件，并通过互联网平台将其发送给学生。在这个过程中，老师关注学生的身心发展规则，设定适当的问题，指出学生自主学习的方向，并结合他们的自主学习的能力，最大程度提高预习的效率。在课堂的后半部分，教师使用课件生动地呈现相关的电影和电视剧片段，以激发和引起学生的学习兴趣，并为他们提出适当的任务，供学生分组完成。这样，就需要达到理想的教育效果，从而加深学生对本课程知识的理解和熟练程度。完成指导后，教师可以让学生模仿作者的写作风格，展示学生的写作能力，为学生将来语文的学习和发展打下坚实的基础。

三、结论

综上所述，在“互联网+”时代的背景下，初中语文教育的线上线下混合教育模式非常重要。它促进了师生之间的互动，可以打破传统汉语学习的时间和空间限制，并激发学生的学习，提高课堂教学的兴趣和质量。因此，初中语文教师首先要培养学生的核心素养，有效地促进初中语文教育的发展，为学生的未来学习打下坚实的基础。

参考文献：

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