摘 要：当前素质教育大环境下，综合性学习教学模式在初中语文教学当中的有效落实极为重要，该种教学模式主要强调的是以培养学生的综合学习能力以及素养为核心，以培养学生的听说读写能力为基础的一种教学模式。在特殊的背景下，这是语文课程改革的目标，也是语文教学信息技术融合的重点。语文教师必须加强这方面的研究，以全面提高学生的适应能力。

关键词：综合性学习;初中语文;信息技术

利用信息技术是为了使学生更好地进行互动学习，提高学生培养自我协调合作精神和综合能力的提升。首先，在语文教学中，语文教师合理地将信息技术运用到课堂中，结合多媒体课件，将大量丰富的知识展示在学生面前，充满艺术性的动态画面深刻地吸引学生的注意力，拓宽他们的学习视野，对语文知识有更深的理解。其次，教师应合理安排学习时间，使学生有足够的时间进行互动学习，使学生能在课堂上积极回答教师提出的相关问题，使教学有利于充分发挥信息技术在综合学习中的优势。

一、创设信息技术设备的应用条件

要想把握好信息技术在初中语文教学中的应用，前提是学校必须具备良好的信息技术条件，才能为在初中语文教学过程中正确运用信息技术奠定基础。根据初中语文教学的实际情况和教学特点，初中语文教学必须具备基本的电子阅览室和常用的语音设备室，以提高学生的阅读能力和交际能力。第三，提高信息技术的利用效率，充分发挥信息技术的重要作用。

二、实现信息技术与语文课堂融合

由于语文教材内容有限，可以利用互联网信息技术丰富教学活动，使学生能够直观地进入情境，感受奥秘，提高学生探究的兴趣。例如，以“倡导低碳生活”为综合学习主题，教师可以引导学生走出课堂，感受低碳生活带来的变化，顺利引入综合活动课，让学生在课前收集相关信息，通过小组合作进行讨论和交流。教师可以使用多媒体为学生播放与主题相关的视频，并引导学生在课堂上分组交流和讨论。在这个过程中，教师必须引导学生深入探索，增强他们保护环境的使命感和责任感，并在此基础上，顺利延伸到生活质量这一更深层次的主题。总体而言，确定具体的目标，以确保在活动的总体框架内对其进行细化和分解，使学生能够逐步内化学习内容，实现整体学习。例如，学习《黄河，母亲河》后，老师可以用《黄河颂》歌曲展示黄河图片，引导学生了解黄河悠久的历史，在此基础上自然引导学生探索黄河历史文化。

三、利用信息技术来优化学习成效

语文素养是以语文能力为核心的综合素养，包括语文知识的积累、语言表达能力、思维能力、人文素养和各种习惯。综合性学习是在学生现有知识和能力储备的基础上，注重归纳总结，激发学生的学习兴趣和探究意识。主题确定后，综合学习的方向就明确了。信息技术在整个教学过程中起着强大的支撑作用。它利用信息技术的优势，制作与主题相关的动态视频，使学生能够更加直观、生动地学习，激发他们探索知识的欲望。利用真实的问题情境和应用情境，使学生激发联想，唤醒记忆中的相关意识，完成知识的“适应”和“消化”，达到加强综合学习的目的，促进学生自由发挥，突出学生的创新精神，提高学生的综合文化素养。

四、通过互网络来实现自评和互评

有效的互动评价是要采用一定的语文综合性学习评价为基础。在实际评价中，要以学生自我评价和相互评价相结合的方式进行。运用信息技术对语文综合性学习的评价可分两种：在实际操作过程中对学生的形成性评价和梳理后的最终评价。形成性评价的目的是要求不断调整和改进学生分析和思考的要点，为学生提供正确答案的合理引导;最终评价是指教师对学生学习成绩的衡量标准，也可以将学生的自我评价与教师对其他学生的评价结合起来。这使得分析更加现实。这几种评价都可以通过网络技术和数据库技术传输和接收有关评价信息。利用网络数据库的统计分析作用，可以采用多元化评价，从知识、能力、素质等多面来赏识每个学生，并给予肯定和鼓励。初中语文课堂开展综合学习活动，可以有效提高学生的语文素养和综合能力。在教学活动中，教师要利用好信息技术课，整合更多的教学资源，反思自己的教学计划和教学方法，从实际教学情况出发，让信息技术得到合理、巧妙运用，最终促进语文学习目标的全面实现。

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