摘  要：在《义务教育语文新课程标准》（2022年版）中明确指出：通过语文学习，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活。因此，在语文教学中，要充分了解和借鉴人类文明优秀成果，吸收优秀文化知识，增强语文的多元性，进而提升语文教育的综合性和应用性。本文通过本土文化资源提升小学语文教学多元性的策略进行研究，旨在通过本土文化研究提升语文教学多元性的策略。

关键词：本土文化资源；小学语文；教学多元性

前言：银川市素有“塞上江南、鱼米之乡”的美誉，名胜古迹丰富而悠久，民风淳朴而敦厚，但是很多小学生对自己家乡文化的了解知之甚少。在语文教学中如果充分挖掘本土文化资源，通过亲身体验、特色文化了解等震撼学生心灵，有效的增强语文教学的多元性，提升学生的综合知识，提升语文教学的质量和多样性，让学生们对于本土文化更加了解，对语文学习产生兴趣，更好的将语文教学应用在生活之中，燃起对语文、对家乡文化的热爱，提高学生们的语文综合素养和全面发展能力。

一、本土文化资源提升小学语文教学多元化的意义

本土文化是一个丰富的宝藏，蕴含着众多人文历史和文化知识，每一个地区的事物都有着不同的特点，比如镇北堡西部影视城、西夏王陵、贺兰山岩画、苏峪口森林公园、水洞沟等景点蕴含着悠久的文化背景，是小学语文教学可以运用的好素材，如果能够将这些本土文化融合在小学语文的教学中，不仅能够增强语文教学的趣味性，增加语文实践教学的素材，更能够更好地将语文教学带出课堂，走向实践和社会，从而更好地了解家乡文化，提升学习兴趣。同时，在融合本土文化中，教师还可以通过本土文化来更好地融入实地实践、文化探索、本土特色文化学习等多元性的教学方法，让整个教学更加有趣，更能够吸引学生们的注意力，让学生们对学习更感兴趣，从而让学生们养成良好的学习习惯和学习能力，为下一步的学习打下扎实有力的基础。

二、本土文化资源提升小学语文教学多元化的策略

在通过本土文化资源提升小学语文教学的多元化策略中，教师要充分探索和研究本地文化的特色，根据当前语文教学的重点和要点来遴选合适的内容进行教学，在教学中可以充分利用本土文化资源来学习语文知识，通过教学实践来提升教学策略多元化策略。

1.通过本土特色文化，提升语文实践能力

在进行语文教学的过程中，教师可以充分利用本地的特色文化来增强语文的实践能力，通过与语文课程的联动增强本土特色教学的特色，同时通过本土的文化来将语文知识现象化、实地化，进而增强语文教学的趣味性，还能通过实践化的教学策略来增强语文教学的实践性，进而充分发挥本土文化作用，增强教学的趣味性。例如，在进行《找春天》这一课文的学习过程中，教师可以充分地利用本地特色公园和景点来让学生们在户外寻找春天，让学生们在广袤的大自然中感悟春天的魅力、家乡的可爱，还能让他们在身临其境中感受春天，感受本土文化的魅力，激发他们对于家乡的热爱，从而让语文更加具有实践性，同时还能够增强语文教学的多元性，让学生们通过户外踏青、社会实践等方式来提升对语文的喜爱，让学生们更好地了解和掌握本土文化。

2.通过本土文化名人，改善语文教学方法

本土文化资源更贴近学生生活，能够给学生提供轻松自然的交流氛围，如果我们教师能在课文中适当变换讲授形式，就会让学生身临其境般地感觉到其中的意义，这不仅能够改善语文教学中课本知识与学生的距离感，更是能够拉近学生与文化之间的距离，让语文更加生动形象，渗透到学生的生活之中。例如，在讲授《雷锋叔叔，你在哪里》这一课中，教师可以请当地道德模范或老红军来到课堂，让他们讲讲雷锋的故事，讲讲老一辈革命家的感人事迹，并在近距离交流后分享他们的心得体会，这样不仅能让学生们真正理解课本中所蕴含的深刻道理，更能够让学生们学习这些伟大而又平凡的人身上的优秀品质。从这样的课堂中，我们不难发现学生很感兴趣，因为它贴近生活，学生阅读交流的兴趣明显增加，积极性增强，可见将传统的文化渗透于阅读教学中，有助于提升课堂教学质量，让语文教学更加具象化，更加富有生活气息，进一步提升语文学习的多元性教学手段。

3.感悟本土文化精神，改变语文教学思路

在语文教学中，熟练地运用本土文化资源可以让学生们对于语文知识有更加深刻的了解，不仅能让学生们更加容易地理解相关的道理和内容，更将语文课堂拓展到教室之外，真正地置身到文化的殿堂中，通过本土文化资源的应用，让整个语文教学活起来，让学生们在写作练习的过程中学会积累素材，熟练地应用素材，增强语文学习的整体能力，提升学生们的综合素养。例如，在进行口语交际的《讲民间故事》的学习过程中，教师可以让学生们积极地通过网络搜索，实地探访等活动来探索本土的民间故事，并将这些故事在课堂上讲出来，让学生们通过自我学习、自我探索、自我成长让语文课堂的主体从教师回归到学生身上，这不仅能够为学生提供更多的素材，更能够增加学生的实践能力、交流能力和团队协作能力以及写作和交流能力，让学生们真正成长起来，真正地去自主学习。

4.有效运用本土文化资源，提升教学多元性

在日常的教学过程中，教师要充分利用本土文化提升教学的多元性，通过本土本地特色文化，本土标注建筑及科普文化圣地以及本体名人和文化精神等各方面的特色文化，将这些文化有效地运用到语文学习中的各个方面，在实地探索中感受文化，在名人名事中理解文化，在社会实践中应用文化，从而更好地提升语文教学的多元性。

结语：总而言之，在语文教学的多元化应用中要充分联系本土文化，合理利用和开发课程资源，将语文课堂从单一的教学中解放出来，从课堂中解放出来，让学生在多元化的教学中更好地理解和感悟文化的魅力。

参考文献：

[1]邢学平.本土文化进入小学语文课堂的实践探索[J].智力，2021（10）：155-156.

[2]戴莉.浅谈小学语文教学中本土文化的渗透[J].甘肃教育，2020（15）：150.