摘  要：深度产教融合是职业教育高质量发展的必然趋势，也是高职院校可持续发展的必由之路。对高职院校产学研合作育人机制存在的问题及原因进行分析，建构了高职院校产学研合作育人的长效机制，探究了高职院校产学研合作育长效机制构建的实践与成效。

关键词：高职院校；产学研；合作育人；长效机制

新时代下，深度产教融合是职业教育高质量发展的必然趋势，也是高职院校可持续发展的必由之路。如何建构行之有效的高职院校产学研合作育人长效机制是落实产教协同育人、实现“三全育人”新格局亟待解决的现实问题。

1高职院校产学研合作育人机制存在的问题及原因分析

产学研用育人机制的本质是将教学与企业生产、研究需求紧密结合，在供需双方的基础上建立共享、互补、对接合作的关系，最终实现资源有效利用，双方共赢的特点，但是高职院校的产学研合作育人机制不够畅通，究其原因，既有高职院校自身运行的问题，也有行业企业、科研院所和政府协同的问题。具体存在的问题有：一是产学研合作育人中高职院校运行机制的问题。较多高校存在合作观念上的错位，缺乏市场竞争意识，没能形成有效的科技成果推广体系。二是产学研合作育人中行业企业协同机制的问题。部分企业追求技术进步意识和风险意识缺位，不愿意承担开发新产品、采用新技术的风险。三是产学研合作育人中科研院所合作机制的问题。科研机构提供的科研项目与技术服务，涉及到知识产权保护和归属权问题，孵化时间周期较长，科研成果短期内难以推广和产生实际的经济价值，在一定程度上障碍了产学研合作育人合作机制的实效。四是产学研合作育人中政府协调机制的问题。产学研合作育人缺乏各级政府、产业管理部门的紧密配合和有效管理，存在科技与经济相脱节现象；部分政府机构未建立专门的协调机构负责设计、监督、考核机制，政府宏观指导与协调存在缺失问题。

2建构高职院校产学研合作育人的长效机制

以资产为纽带、“利益链”构建为重点的集团产学研共同体，带动“教学链”与“产业链”相互融合，持续推进合作育人与技术服务。由湖南外贸职业学院牵头的湖南国际经贸职业教育集团是2011年4月经湖南省教育厅、湖南省商务厅批准成立。集团成员单位涵盖了政府机构、院校、企业、科研院所、商协会等，现共158家单位。以外经贸行业为依托，以提升产业的核心竞争力为目标，以项目合作和专业群建设为纽带，经过十一年的发展积累，形成了“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”全方位全过程深度产教融合的合作育人长效机制。

2.1产学研合作育人的组织机制

为实现职业教育集团良好有序地运行，强化了集团的组织建设，实行团队化管理。建立跨单位、跨部门、跨专业的领导（工作）团队，成立专业建设、理论研究、就业创业三个工作委员会，建立自主、创新、灵活和相互紧密合作的组织形式，定期开展产学研合作育人的教育教学和实训实践活动。

2.2产学研合作育人的制度机制

建立了产学研合作育人的制度保障机制。职教集团以《湖南国际经贸职业教育集团章程》为制度保证，以“政府指导、行业参与、校企合作、平等共赢”为机制运行，集团成员享有同等的权利和义务。目前已形成了在一个大目标下的全面合作，集中各方面的资源优势，争取政府更多的政策、资金支持，创设有利于产学研合作育人可持续发展的宽松有利环境。建立了集团的进入门槛和优化机制。延伸集团的教育功能和社会功能，不断形成职业教育新的突破口和发展。同时，建立集团成员单位工作考评激励和奖励制度的动力机制，充分调动积极性，提高产学研合作育人实效。

2.3产学研合作育人的协调机制

在保持相对独立的前提下，学校、行业企业、科研院所、园区从基本建设、培养目标、教学管理、师资队伍建设、教育质量监控、招生与学籍管理、毕业生就业创业、境外合作与国际交流等方面实行协调统一、融合发展；在后勤管理、学生就业、教学研究、课程设置、专业开发、设施设备、实训基地、实践技术力量等方面进行有效对接，实现了学校、企业、科研院所、学生、社会多赢的良好态势。

2.4产学研合作育人的协同机制

一是健全了培养目标协同机制，学校与行业企业、协会、科研院所、园区联合制订人才培养标准，完善人才培养方案。完善教师队伍协同机制，统筹专兼职教师队伍建设，加强“双师型”教师培养力度，促进双向交流，提高实践教育教学水平。二是完善健全管理协同机制，推动学校与行业企业、协会、科研院所、园区搭建对接平台，对人才培养进行协同管理，培养真正适应经济社会发展需要的高素质专门人才。建立与社会用人部门合作更加紧密的人才培养机制。三是强化了科教协同育人机制。实行资源共享，推动将社会优质教育资源转化为教育教学内容，结合重要项目、重点课题的计划任务，建立科教融合、相互促进的协同培养机制。依托产教联盟、协同创新中心、孵化基地、实训基地和学校科研成果，搭建学生创新创业平台和实训实习基地，推动高质量师生共创，增强学生创新精神、实践技能和创业能力。

2.5产学研合作育人的体制机制

良好的管理体制机制是推进产学合作育人强有力的保障。以合作共赢为准则，以优先合作、共同发展为原则，积极发挥成员单位参与集团建设的积极性，不断完善产学合作育人的管理体制和运行机制。学校进行了学分制改革，实行弹性学制，实现灵活学习、宽进严出效果。建立产学研合作育人教学质量监控体系，形成与之相配套的运行机制和管理目标。建立行业企业、科研机构参与学校管理的“产学研合作委员会”，建立健全教职工工作考核、奖惩条例，强化产学研合作的激励机制和考核机制，提高产学研合作育人的教育教学管理。

2.6产学研合作育人的运行机制

一是完善激励产学研结合的激励机制。充分发挥政策的引导、激励作用，调动产学研各方的积极性和主动性。二是建立完善促进产学研结合发展的内部考核机制。充分调动合作各方及其工作人员积极性、创造性的内部管理制度，鼓励科技人才双向交流，应制定相应的政策，对参与产学研结合工作人员在职称评定、评先评优、物质利益分配上，以其所创造的经济和社会效益为考评标准，给予优先倾斜。

2.7产学研合作育人多主体机制

突破了高职院校、行业企业、科研机构、协会、园区在实践上合作育人模式的瓶颈，施行多主体协同育育人有效路径和针对性措施。建立健全学校与区域社会行业企业联合制定院校专业人才培养方案、联合开设专业、联合开发校本课程的合作管理机制，使学校的教学内容与区域社会行业企业需求紧密结合，实现三方全方位、全过程、深度融合的协同育人新机制，打造深度产教融合与校企合作的良好生态。

3高职院校产学研合作育长效机制构建的实践

以共同需求为出发点，紧绕“一核心、五个合作、四融合两分享”为切入点，学校在人才培养、科技推广与创新、现代职教体系建设、业平台建设等方面开展有益尝试与合作，探索一条由政府主导、学校主体、行业协（商）会引导、企业合作、园区协同的“政、校、企、会、园”五位一体的人才培养机制的实践探究。

3.1把握“一个核心”，多方合作培养高素质技术技能型人才，助推外向型经济发展。

以“培养高素质技术技能型人才”为核心，积极探索“政、校、企、会、园”多方合作，创新高职院校人才培养模式，建设高质量职业教育体系，发挥行业优势进行科技创新与推广。近五年来，集团共培养了14.5万名外经贸类专业毕业生，为服务湖南“三高四新”战略、促进开放型经济发展提供智力支持和人才支撑。

3.2推进“五个合作”，“政、校、企、会、园”多元主体协同育人模式。

3.2.1政校合作方面。充分发挥学科专业优势，为地方区域经济发展提供智力和人力支持。受湖南省教育厅、省商务厅的委托，湖南外贸职业学院牵头组建了中非经贸合作职业教育产教联盟，已被湖南省委、省政府列为中国（湖南）自由贸易试验区项下中非经贸深度合作先行先试区八大机制举措，建设了湖南省唯一的境外“鲁班工坊”；建设了“楚怡”职教中非合作研究与实践中心，深度参与了两届中非经贸博览会的多项工作，特别是第二届中非经贸博览会牵头负责《中非经贸案例方案集》“能力建设”板块案例的征集、选送，赋能湖南开放型经济发展。

3.2.2校企合作方面。开展校企合作专业140多个，其中校企共建专业25个；校企共同立项建设112门校级精品课程，58门省级精品课程；共建校内高水平专业化生产性实训基地46个，共有工位数23170个；在九个园区共建了外贸综合服务平台，服务园区外贸企业达400多家；共建校外实践教学基地407个，每年接受实习与就业人数达6000人以上；校企共同举办现代学徒制试点专业13个，累计试点人数达2600多人；开设订单培养班267个，培养人数达12305人；校院共聘请了420 名优秀企业家、技术专家担任客座教授或创业导师；每年举办校企合作企业专场招聘活动10场以上，就业的毕业生人数占总人数30%以上。

3.2.3校会合作方面。各院校与行业协会、商会、科研研所合作共建了国际商务、（跨境）电子商务、国际旅游等5个研发中心，共同申报立项14项省级重大科研项目；聘请湖南异地商会4名企业家、校友会32名成功校友担任学校客座教授；与中国国际贸易协会合作发布10项重大省级课题；与湖南跨境电子商务协会、湖南省服务贸易协会联合开展技能培训30余期，培训学员2100余名。

3.2.4校园合作方面。由省商务厅幸线扬桥，学校与长沙市望城经开区、宁乡经开区、邵阳经开区、金霞经开区、长沙高新区等园区签订了战略合作协议。五年来，校院走访园区企业307家，举办大型园区场招聘会5场，园区企业每年为毕业生提供实习就业岗位达4千个以上，每年毕业生在各园区企业就业人数占本地就业人数的30%以上，对口就业率超过70%。

3.2.5校校合作方面。积极开展3+2中高职街接试点，目前有中高职衔接试点专业共12个，五年一贯制在校学生达三千多人。积极探索与其他高职院校合作途径，如学校与湖南物流职院、永州职院等高职院校开展国际交流合作，联合承办援外培训项目达20多个；与湖南信息职院、湖南商贸旅游职院等院校联合举办线上招聘7场。

3.3践行“四融合两分享”，创新办学模式。

学校与企业、科研院所之间，加强校企文化融合、课程融合、师资融合、设备融合，分享实习就业平台和分享科技成果应用，达到了创新人才培养模式、强化“双师型”教学团队建设、完善实训实习基地建设、增强服务区域经济建设能力、拓展对外合作和交流空间、提升人才培养质量等效果。

3.3.1四融合。在文化融合方面，院校每年邀请企业高管或培训讲师进校园达20人次以上，通过讲座、校园文化节等多种形式向学生讲解行业文化、专业文化和企业文化知识。在课程融合方面，校企共同研发专业教材80多册，核心实操课程由企业完成，使学生与工作岗位紧密对接。在师资融合方面，共同研究和制订师资培训和教师、企业技术人员双向交流机制。现有23个企业团队成员长期驻校，从事专业核心课程教学，为学校培养专业教师80多人。在设备融合方面，企业以捐赠的形式在校内建立实训机房或生产性实训基地，成立职业技能培训和行业终身教育培训基地。为在校学生、集团内企业和社会开展职工岗位培训，构建湖南外经贸行业从业人员终身教育平台，提高从业人员素质，增强企业的可持续发展能力。

3.3.2两分享。一是分享实习就业平台。企业推荐确保学生入校即就业，实现专业合格毕业生就业率100%。二是分享科技成果应用。校企合作申报各类科技项目39项，其中，国家级科研项目13项、省级重大科研（技）项目19项；省级以上课题74项。

4高职院校产学研合作育长效机制构建的成效

近五年来，坚持开放、合作、贯通，打造“共建、共享、共赢、共长”合作发展平台，不断提升职业教育社会影响力和吸引力，取得了较好成效。

4.1提高了职业教育的人才培养质量

学校毕业生专业技能抽考、毕业设计抽考成绩保持优秀；毕业生就业去向落实率保持在全省平均以上，毕业生就业专业对口就业率达到了51.71%，行业对口就业率为78.58%。毕业生对就业的满意度和用人单位对毕业生的满意度均达95%以上。

4.2增强了职业教育的社会服务能力

五年来，通过开展岗前培训、在岗扶能提升培训，提高其就业再就业和创业能力，累计培训企业员工及管理人员1万人次以上，开展创新创业培训三百多期，培训人数达一万五千多人。连续五年承办湖南省外经贸类高校毕业生供雷见面会，累计提供就业岗位超过六千个，毕业生就业人数超过三千人。

4.3提升了职业教育的师资队伍水平

坚持“双师型”教师队伍建设，举办教师培训班10余期，培训教师870人。教师到集团内企业顶岗实践112人次，合作企业人员到学校当兼职教师141人，形成了良好的校企双方人员互聘机制，提升了“双师型”教师队伍综合素养和教育教学水平。

4.4提升了职业教育的社会声誉

近几年媒体对职教集团保持了高度关注，成员单位在湖南日报、红网、新湖南等社会主流媒体发稿达130多篇次。成员单位数量由成立时的124个增加到158个，合作项目由原来的20多个增加到140多个。先后承接了援外培训班350多期，共培训国外官员和技术专家一万余人，培训次数和人数均排全国首位，得到商务部、外交部的高度认可。连续四年承办了湖南省电子商务师（跨境电子商务师）技能大赛，其中4位教师获湖南省“五一劳动奖章”和“湖南省技术能手”称号，1位教师获“全国技术能手”称号。

参考文献：

[1]李晓彦.高校产学研结合存在的问题及应对[J].中国高校科技与产业化，2009，11.

[2]韩建华 ， 陈镜丞等.地方高校产学研用协同育人教学资源共享途径研究 [J].宁波工程学院报 ，2019，31（02）.

[3]张民阔.高职商科院校产学研合作现状与育人模式探究[J].休闲，2021.08.

作者简介：张民阔（1974- ），男，副教授，从事高职教育管理研究。杨剑（1979-），男，政工师，从事高职教育管理研究。

项目基金：本文系湖南省教育科学“十四五”规划课题“高职院校产学研合作育人长效机制构建与践行路径探究”（编号：ND214065）研究成果。