摘要：近年以来，国内社会经济和科学技术得到了飞速发展，广大人民群众的经济能力和日常生活水平实现了很大的提升。学生群体作为新时代、新背景下的受益者，在学习、成长、娱乐、生活等等各个方面享受巨大便利的同时，却也在无形当中导致各个阶段学生出现了明显的劳动意识欠缺、劳动能力不足的现象，这对于学生学习、成长和国家高质量人才培养工作的开展显然是极为不利的。由此，国内各项教育制度、文件当中明确了新时代劳动教育工作的重要性，并且要求进行劳动教育课程实践基地的开发和利用，进而加强学生群体的劳动教育，这一点对于广大学生群体的学习、成长具有重要现实意义，也是国内教育事业的一条必经之路。所以，在本文中就将针对新时代劳动教育课程实践基地的开发与利用进行研究和分析。

关键词：劳动教育；劳动课程；实践基地；实践教育

前言：伴随着时间推移，国内全阶段不同教育工作都得到了很好的发展，与此同时，社会和大众对于新时代教育工作提出了更高的要求，其中之一就是学生群体的劳动课程教育工作。劳动教育具有非常强的实践属性，单一的理论教育、意识引导已经逐渐难以满足学生的劳动学习需求和要求。针对于此，在新时代劳动教育工作过程中，需要注重实践基地的开发和利用，落实高水平的实践劳动教育，促使学生的劳动意识、劳动能力得到协同提升，在这一过程中，学生能够体验劳动、认知劳动，并且养成坚毅品格和个人价值观，这对于学生综合素养的全面提升具有重要现实意义。所以，在接下来的文章中首先介绍新时代劳动教育课程教育意义，其次分析新时代劳动教育课程实践基地的价值，再次分析当下劳动教育现状，最后提出具有针对性和建设性的意见，望对劳动课程教育工作起到一定的借鉴和指导作用。

一、新时代劳动教育课程教育意义

劳动教育本身就是国内教育体系中的一个重要组成部分，是我国教育事业发展过程中一直以来坚持的教育工作内容，在新时代、新环境下，劳动教育课程的意义在于以下几个方面：

首先，劳动教育课程能够帮助学生培养良好的劳动态度和价值观，提升他们的劳动素养。在实践中，学生将学习到劳动的重要性，体验到劳动的乐趣，培养自主创新的能力和团队合作精神。此外，在劳动教育中，学生还能够学习到实际的职业技能，如沟通技能、共情能力和团队意识等等等，为将来的就业和职业发展做好充分准备[1]。

其次，新时期劳动课程教育可以培养学生良好的解决问题能力，而且国内教育工作主要强调的就是“学以致用”，意在养成学生良好的实践问题解决能力。劳动教育课程强调实践能力的培养，注重学生的动手实践操作。通过实际动手操作，学生可以更好地理解理论知识，提升动手实践能力。学生在实践中解决问题、处理复杂情境，锻炼了自己的思维能力和判断力，这本身就是学生的解决问题能力的提升表现，对于学生的学习具有重要的促进作用。

最后，劳动教育课程注重培养学生的创新能力和创业意识，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，并提出创新的解决方法。劳动教育课程通过提供实践机会和创新导向的项目，激发学生的创造力和创新精神。这对于提升学生就业能力和缓解国内日益严峻的就业环境具有比较重要的作用和价值[2]。

二、新时代劳动教育课程实践基地的价值

劳动教育课程的一大特点就是“实践性”强，进行劳动教育基地建设是一条必经之路，由此才能开展高质量的劳动教育，在社会、大众对于劳动教育质量要求日益提升的背景下，更应该保持高度重视。具体来看，新时代劳动教育课程实践基地的价值体现在以下几个方面：

（一）提供真实的劳动环境

劳动教育课程实践基地为学生提供了真实的工作环境和实践机会。在实践基地中，学生能够接触到真实的工作场景，拥有与实际工作相似的条件和要求。通过在实践基地中实际操作和实践，学生可以更好地理解和掌握所学知识，并将理论知识应用到实践中去。这种真实的工作环境和实践机会可以让学生更加深入地了解相关行业和职业，提高他们的实际操作能力和工作经验。在这一劳动体验学习过程中，学生们能够熟悉各种工具和设备的使用方法，掌握实际工作中的安全规范和操作要领。这样的实践机会能够让学生更好地了解相关职业的特点和要求，为将来的就业做好充分准备。

（二）强化学校教育同社会的交流

学校作为为社会发展培养和输出人才资源的重要组织机构，其在落实自身教育工作的过程中，本身就需要同社会之间进行沟通和交流。其中，实践基地往往与相关企业、机构或行业协会有联系，学校可以借助这些合作关系，为学生提供更好的实践机会和资源。通过与社会的合作与交流，学校能够了解行业的最新发展动态和技术要求，使劳动教育课程与实际工作更加贴近，由此劳动课程教育才能达到真正意义上的“学以致用”，促使学生形成良好的劳动技能，并且在这一过程适应社会、适应新时代环境，对于学生的成长和未来的职业发展等等方面都具有重要的作用。

（三）培养学生的创新能力和解决问题的能力

劳动教育课程实践基地可以培养学生的创新能力和解决问题的能力。实践基地提供了一个自由、开放的环境，学生可以在这里自由发挥想象力和创造力，提出新的创新点子和解决问题的方法。在实践基地中，学生将面对各种挑战和问题，通过自己的努力和思考，找到解决问题的方法并实践出来。这种培养能够提高学生的实践操作能力和创新思维能力，使他们成为具有创新精神和解决问题能力的劳动者[3]。例如，在一个实践基地中，学生面临一个具体的工程项目，他们需要根据项目要求进行实践操作，并解决实际问题。学生可以根据自己的创新思维和实践经验，提出新的解决方案和改进措施。通过这样的实践，学生不仅能够培养创新能力和解决问题的能力，还能够增强自信心和团队合作意识。

三、新时代劳动教育现状分析

近年来，随着社会经济的发展和教育理念的转变，劳动教育在一定程度上受到了冷落。新时代劳动教育的现状并不乐观，影响到了学生的学习和成长，这是国内教育事业发展过程中所不想看到的一种情况。另外，从外部环境角度上来说，随着教育改革的推进，学校课程设置越来越注重知识的传授和考试成绩的提升，而忽视了劳动教育的重要性。很多学校将劳动课程减少甚至取消，导致学生没有机会参与实际的劳动活动，缺乏劳动经验和技能的培养。从内部家庭教育角度上来说，现代社会快节奏的生活和家庭工作的繁忙，使得家长往往无暇顾及孩子的劳动教育。很多家长过分重视学术成绩和培养孩子的竞争力，而忽视了培养他们的劳动意识和能力。家庭中缺乏劳动教育的引导和培养，使得孩子们缺乏对劳动的认识和理解。

从中就不难看出，国内新时代的劳动教育现状其实并不乐观，同时这也代表着具有非常大的挖掘空间和提升空间，其中对应的实践基地建设不可或缺，需要保持高度重视[4]。

四、新时代劳动教育课程实践基地的开发与利用研究

（一）围绕立德树人的核心开发劳动教育课程

物尽其用，这是新时代劳动教育课程实践基地的开发与利用中的一个重要基础原则，这一点毋庸置疑，这样才能避免教育资源出现浪费现象和问题。因此，在新时代劳动教育课程实践基地开发、建设完成之后，需要注重劳动教育课程实践基地融入教育工作，并且开发对应的课程内容。

例如，新时代劳动教育课程实践基地的开发与利用过程中，可以在实践基地的基础之上开设创客劳动教育课程，让学生通过劳动实践来培养创新能力和实践操作能力。例如，学生可以学习基础的电子元器件知识，然后用这些知识自己动手制作一些简单的电子产品。在这个过程中，学生需要动手实际操作，理解和应用所学知识，培养他们的创新思维和实践能力。同时，学生还能通过创客课程体验到从无到有、从设计到制作的全过程，提高他们的问题解决能力和自我管理能力。除此之外，还可以开展不同类型的实践实训项目，在这一过程中，学校可以与相关企业、机构或行业协会合作，开展实践实训项目，让学生在实际工作场景中进行实践操作。例如，学校可以与当地的制造业企业合作，让学生在企业的工厂中进行实际的生产操作。在这个过程中，学生需要熟悉各种工具和设备的使用方法，掌握实际工作中的安全规范和操作要领。通过实践实训项目，学生能够更好地了解相关行业和职业，培养他们的实践操作能力和职业素养，这对于学生职业发展具有重要作用和价值。

（二）实践基地的建立要因校制宜、因时制宜

需要明确的是，新时代劳动教育课程实践基地的开发与利用是一个长期过程，不能一蹴而就，同时在开发和利用过程中不能盲目开展工作，而是要保持因校制宜、因时制宜，这样才能提升开发工作效率、提升利用水平，劳动教育工作也才能保持“事半功倍”。

一方面，如果学校位于农村或附近有农田资源，可以建立农耕实践基地。学生们可以在基地里学习耕种、种植、施肥、收割等农耕技术，亲身体验农耕劳动的过程。此外，学生还可以了解农业的重要性，培养他们的劳动精神和勤劳习惯。同时如果学校整体和专业教育注重学生的艺术和创造力发展，可以建立工艺品制作基地。在基地里，学生可以学习不同材料的加工和制作技巧，如陶艺、木工、织布等。通过亲自动手制作工艺品，学生可以培养他们的创造力、审美能力和实践操作能力。如果学校在城市或社区内，可以建立社区环境整治基地。学生可以参与社区环境整治活动，如垃圾清理、绿化养护等。通过实际劳动，学生可以培养他们的社会责任感和环境意识，并了解环境整治的重要性[5]。

另一方面，如果学校与相关企业、机构或行业协会本身具有合作关系的情况下，可以建立实践实训基地。学生可以在基地里进行实际的职业训练，学习实际工作中的操作和技术。例如，学生可以在工厂中进行生产操作，或在医院中进行医学实习。通过实践实训，学生可以更好地了解相关行业和职业，提高他们的实践操作能力和职业素养。

（三）建立长效运行、更新机制，持续完善劳动教育体系

劳动基地是为了让青少年通过实际劳动来培养劳动意识、提升劳动能力以及进行劳动教育的场所。为了更好地开发劳动基地，我们可以利用实践基地，完善劳动教育体系，将其分为劳动意识引导、劳动能力培养和劳动教育评价三个方面，促使体系更加完善，并且使得劳动教育得以可持续发展。首先，劳动意识引导是劳动教育体系的重要组成部分。我们可以通过组织一些劳动体验活动来引导青少年树立正确的劳动观念和价值观。例如，可以组织学生参与农田耕作、树立农作物、种植花草等活动，让他们亲身体验到劳动的意义和价值。同时，在活动中可以引导他们认识到劳动的辛苦和付出，培养他们的勤劳习惯和责任意识。

其次，劳动能力培养是劳动教育体系的核心内容。在劳动基地中，我们可以通过设置各种不同类型的劳动岗位，让学生根据自身的兴趣和特长选择适合自己的劳动任务。例如，可以设置农田管理岗、水果采摘岗、园艺养护岗等，让学生在实际操作中学习各种劳动技能和技巧。同时，可以安排一些专业的劳动指导员来指导学生进行技术指导和培训，提升他们的劳动能力[6]。

最后，劳动教育评价是劳动教育体系的重要补充。我们可以通过考核和评价学生在劳动基地中的表现来促进他们的成长和进步。例如，可以根据学生在劳动过程中的表现、技能的掌握程度、沟通协作能力以及对劳动的态度进行综合评价。同时，还可以设置一些劳动技能认证考试，为学生提供机会展示自己的劳动技能和能力。

从中不难看出，完善劳动教育体系对于开发劳动基地具有重要意义。通过劳动意识引导、劳动能力培养和劳动教育评价等方面的措施，我们可以帮助青少年树立正确的劳动观念和价值观，提升他们的劳动能力，培养他们的勤劳习惯和责任意识，从而更好地促进他们的全面发展。

结论：通过开发与利用劳动教育基地，可以提高学生的实际操作能力和综合素质，培养他们的劳动意识和创新精神，为他们未来的就业和社会生活打下坚实的基础。为此，对于当下教育工作中的不足，对于实践基地建设需要投入更多的关注和重视，并且在劳动实践基地教育工作不断开展过程中，进行动态优化和完善，这对于广大学生的学习、成长都具有重要现实意义和价值。

参考文献：

[1]周羽君，费莉.具身认知视角下劳动教育课程实践研究——以昆山实践基地为例[J].兰州职业技术学院学报，2022，38（05）：94-96.

[2]刘倩，刘京华，宋丽.探析校外实践基地劳动教育资源的开发与利用[J].教育实践与研究（C），2022（Z1）：122-123.

[3]李颖，尚越.职业本科劳动教育课程建设若干思考[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2022（05）：245-248.

[4]李志辉，王纬虹.综合实践基地劳动教育课程的开发与实施[J].教育与装备研究，2022，38（04）：77-80.

[5]雷明贵.以新时代劳动教育照亮乡村孩子成长之路[J].中小学管理，2022（03）：54-56.

[6]朱永新，吕兰，唐卫军. 发挥校外实践基地劳动教育课程优势[N]. 中国社会科学报，2021-12-31（004）.