摘要：校园文化是一所学校的综合实力的体现，是学校发展的重要保证。它对塑造学生人格、落实社会主义核心价值观起着十分重要的作用。建瓯市第一小学从校本实际出发，以贴近学生身心健康成长、提高德育工作的实效性为出发点，以“金水杉”教育为引领，精心构建教育平台，着力整合德育资源，润物无声地涵养学生的社会主义核心价值观，使广大师生在健康浓郁的文化氛围中茁壮成长。

关键词：“金水杉”教育;校园文化;核心价值追求

校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现。我校以贴近学生身心健康成长、提高德育工作的实效性为出发点，以“金水杉”育人文化为引领，精心构建教育平台，涵育学校发展的独特校园文化品牌，使广大学生能够在健康浓郁的文化氛围中茁壮成长。

一、全面实施“金水杉”教育，以“金水杉”育人工程为抓手，统领校园文化建设

一个学校的发展，要有自己的灵魂，这灵魂正是校园文化。校园文化作为文化的重要组成部分，哺育着孩童们的心灵，引领着千千万万学子茁壮成长。我们坚信校园文化的力量，坚信校园文化蕴藏着巨大的能量，坚信校园文化是学校可持续发展的动力源。我们立足校本实际，以校园文化的凝聚力、亲和力、渗透力，寻求我校的内涵发展，助力我校的学子迈好人生第一步。

（一）内涵寓意：“金水杉教育”

1.金水杉简介。建瓯市第一小学操场的南边有一排高大挺拔的水杉树，是1981年由时任校长方子健先生组织栽种。随着岁月的更替，水杉树也在悄悄成长，每年深秋，水杉树的叶子变成了金黄色，“金水杉”之名便是由此而得，因此它又象征着成功、收获和喜悦。时至今日，“金水杉”已伴随师生们度过30载风风雨雨，它那挺拔、昂扬、阳光、乐群、向上的精神是全体师生心中愿景的寄托。

2.“金水杉教育”寓意。唤醒成长的自觉，是“培养”最重要的使命。面对一棵棵小树苗，我们最适切的态度就是保持适当的距离，悉心呵护，但不揠苗助长;磨砺鞭笞，但不刀斫绳夭，让他们在建瓯一小这片沃土上，沐浴着阳光、雨露，在辛勤的园丁们培土、浇水、修枝、剪叶的付出中健康、茁壮地向着云端快乐成长。

（二）基于校本：校园文化核心思想的提炼

1.兵马未动，粮草先行。作为市直属小学，如何把历任班子的好思路、好作风继承好，发扬好？如何把第一小学的良好发展态势巩固好，保持好？这是一份沉甸甸的责任。而这一切正需要属于建瓯一小自己的校园文化引领。

在提炼建瓯一小校园文化核心思想的过程中，我们在思考：

（1）能不能基于学校已有的存在，最大限度地减少发展消耗？

（2）能不能挖掘校园潜在的储备，最大限度地开发和利用已有资源？

（3）能不能引导校园和谐过渡，最大限度地发挥师生的能动性？

我们反思这几个问题：

（1）校园的核心价值追求是什么？

（2）学校的文化软实力有哪些？

（3）学校环境建设能否有统一的构想？

校园文化的打造不可能关起校门闭门造车，适时地将目光投向校外，投向国内，放眼世界，可能会带给我们更深层的思考。通过多个层面的分析，尤其是立足校本实际的研究后，我们将建瓯一小校园文化的最核心支柱定为：中华民族经典文化。有了核心思想的定位后，再回到一小校园，我们的思考就有了底气，我们把目光投向了校园里那排水杉树，毫不犹豫地选择“金水杉”作为校园文化的形象和精神载体。

2.明修栈道，暗渡陈仓。校园文化核心思想的形成不是一蹴而就的，她需要一个艰难的孕育过程，需要精心的培育、长期的积淀。

从2014年2月开始，我们陆续开展了“金水杉MP”行动、“我为水杉树画个像——我型我塑”系列活动、“金水杉我的梦”征文比赛、“金水杉伴我成长”故事赛、“我和水杉比身高”美德少年评选。其中，“金水杉MP”行动号召全体党员、教师和学生参加，着眼于在校园中培育践行社会主义核心价值观，积极构建幸福校园，促进学校文明和道德水平的提高，并以学校红头文件的形式出台详细的方案，要求全体党员打造三张名片——廉洁自律、求真务实、乐于奉献;全体教师打造三张名片——健康、阳光、尽职;全体学生打造三张名片——感恩、微笑、赞美。每张名片的打造还有细化的指标，如学生的“感恩、微笑、赞美”三张名片，引导孩子们学会感恩：感恩父母，感恩老师、同学，感恩学校，感恩社会;学会微笑，微笑待人，微笑处事，微笑做人，微笑成长;学会赞美，赞美他人，赞美自己，赞美学校，赞美家乡，赞美祖国，赞美一切美好的事物。“金水杉MP行动”不仅推动了党的群众路线教育实践活动的开展，推动了社会主义核心价值观的践行，促进了未成年人思想道德的建设和幸福校园的创建，更重要的是通过整个活动的开展，使全校师生对“金水杉”旧情重温，不断地让情感升温，还润物无声地使全体师生对“金水杉教育”的内涵有了更进一步的了解。

此外，我们还通过《金水杉》校报、“金水杉教育论坛”和“金水杉”电视台的创建与宣传使全体师生、学生家长和社会各界对建瓯一小的“金水杉”的品牌形象有了进一步的认知和认同。

（三）群策群力，众人拾柴

一个优秀品牌的形成，既要有思想引领者，更得靠团队来共同锤炼。只有经过团队成员共同参与缔造的品牌，才会使全体师生员工对学校产生归属感、自豪感、依赖感和幸福感，才会让师生更加团结，对学校更加关心和爱护。这种凝聚性会增强师生的向心力。

在“金水杉教育”的创建过程中，由校长向全体教师讲解新的理念，组织“金水杉教育”知识竞赛，并召开座谈会，听取老师们对“金水杉教育”的意见和建议。

特别值得一提的是新校标遴选会。我们分别请来自厦门、南平和建瓯的三位设计师按理念要求设计出三款新校标。我们秉持民主参与、尊重民意的原则，召开“新校标遴选会”，由全校教职工投票选出学校的校标。这次“新校标遴选会”，所有人在自己投出的神圣一票中融入了个人对学校的深情，大家的精神情感又融为共有的灵魂。这种共同创造、共同拥有的精神力量，也成为凝聚学校的纽带，相信它将有力地推动学校的良性发展，引导师生员工的进步方向。

（四）幸福探寻：“金水杉”教育的实践与探索

有了前期的充分准备，“金水杉教育”一推出，就得到了师生们的认可。九十年的积肥，三十年的培植，十个月的怀胎，一朝分娩便生根，这让我们欣慰并且信心倍增。

“金水杉教育”的核心支柱：中华民族经典文化，德国教育家福禄贝尔的“唤醒”教育理论，英国数学家、哲学家、教育家怀海德的有机教育理论。

“金水杉教育”的理念：立根、明道、乐行。

“金水杉教育”的育人特色：没有最高，只有更高。

“金水杉教育”的育人目标：正（知礼有节，有底线）、绿（阳光向上，有底色）、直（正直善良，有底气）、高（博学厚德，有底蕴）。

学校校训：志存高远，堂正做人。

学校校标寓意：（1）“1”指建瓯第一小学，也是水杉树的造型。三个高低不同的“1”叠加的灵感源自《道德经》中的“道生一，一生二，二生三，三生万物”，寓指建瓯一小培育的学子绵延不绝，人才辈出，同时也蕴含第一小学的育人特色：“没有最高只有更高”。（2）“1”衬以绿色椭圆底，既指立足海峡西岸绿色腹地，争创第一，又寓指“外圆内方”——第一小学培育的学生既能个性发展，又能与人和谐相处，快乐成长。

办学理念：开启智慧，润泽生命，缔造名校，成就未来。

办学目标：全面贯彻党的教育方针，构建具有优质教育体系的学习型学校;在超越自我中促进教师专业成长，提升教育教学的生命价值;在体验成功中激励学生全面发展，为其奠定后续学习与生活的良好基础。

办学特色：以经典教育为龙头，以教育科研为先导，促学生全面发展。

学校校风：勤思、乐学、崇美、善行。

学校教风：团结、严谨、奉献、创新。

学校学风：自信、求知、健康、进取。

二、着力弘扬优秀传统文化，以“朱子文化”为底色，创设和雅的环境文化

“人性如素丝，染于苍则苍，染于黄则黄。”基于这种思考，建瓯一小在学校90年厚重历史积淀的基础上，吸纳朱子文化，努力创设一种宽松、优美的校园环境文化，古今结合，典雅与活泼相融，使学校的吸引力十足。我们从艺术性、知识性、规范性出发，精心创设学生学习、生活的各种场所，烘托出一种浓厚的育人氛围。例如，我们将大门至朱熹铜像的区域改建为“朱子园”，园内设置花草交相辉映的仿古长廊，长廊一侧的墙上镶嵌着与朱熹有关的浮雕和书法作品……现在，只要老师和孩子们一踏进校门就能感受到扑面而来的书香气息，此外，他们还了解了“朱子文化”的精华，为脚下这块土地曾经为朱熹这位伟人提供滋养而自豪。

值得一提的是，2014年，我们通过努力，在校园中增添了六道融“朱子文化”的典雅景观，即“紫阳芝苑”“古树探春”“金相玉映”“紫霞流芳”“东园雅径”“聆音知韵”。

此外，我们动静结合，举办“朱子文化艺术节”“朱子笔会”“朱子故事大赛”“朱子诗词大会”“朱子演讲比赛”。在这些舞台上，孩子们学习经典，传承文化，用智慧和激情展示自己的才艺……

三、积极创设和谐的人际关系，以多彩活动为载体，提升师生的幸福指数

校园文化的建设之路，是一条为学生、教师和学校发展开辟的阳光大道，是一条涵养学生核心价值追求的“绿色生命之路”。只有脚踏现实的沃土，胸怀理想的蓝天，校园里才能百花争艳，芬芳四溢。有低头奋斗的实干，有挺胸开拓的智慧，有抬头看天的情怀，校园文化建设之路就一定能渐行渐远，渐行渐宽。

（一）树典型，学先进，师生之间互递正能量

1.打造三张名片。我们以习近平总书记提出的“中国梦”的内涵为指导，结合 “幸福校园”创建，打造三张名片——感恩、微笑、赞美为主线，培养孩子们学会感恩，感恩父母，感恩老师、同学，感恩学校，感恩社会;学会微笑，微笑待人，微笑处事，微笑做人，微笑成长;学会赞美，赞美他人，赞美自己，赞美学校，赞美家乡，赞美祖国，赞美一切美好的事物。

2.榜样引领。我们组织观看和学习“全国道德模范”“最美乡村教师”人物评选颁奖活动和“感动中国”，结合学校实际开展系列育人活动，以先进的事迹感染人，鼓舞人。在学生中开展“你有优点、我有亮点、阳光少年共同成长”系列活动，平时评选“每周一星”“阳光少年”“三好学生”“优秀队干”等10余个奖项，期末评选“学习之星”，颁发“朱熹奖学奖教基金”“万春励志成长奖学奖教基金”。开展 “美德少年” 及“感动校园人物”评选活动，获奖者有学生、在职教师、退休教师、社会贤达，在校园中、在社会上树立好榜样，传递正能量。

（二）抓天时，运地利，课堂内外锤煅精气神

1.公民意识——引领学生健康成长。

（1）引导加规范——丝丝入扣抓礼仪教育。引导学生讲文明，懂礼貌，从小做一名文明人，是德育工作的重点。我们重视、落实每周的文明班级评比，充分发挥值周中队和大队的作用，让他们对同学们的路队、两操、卫生、课间礼仪进行严格、公正的管理、评比，有效地监督和提高学生的文明素养，让更多的感动在校园涌现。其实，如此严格的要求，更多的是为了让孩子参与学校的一日常规管理，既锻炼了他们的能力，又提升了他们的文明程度，让建瓯一小的校园更美，更温馨。

（2）体验促成长——抓体验教育多道并行。体验大于知识，情感高于认知，践行重于言语。我们以培养健全人格为核心，以满足每一个孩子的个性需要为期望，以帮助孩子们成就最好的自己为方向，努力地创设个性化通道，搭建各种体验小平台、小岗位，鼓励孩子们自主体验，充分体验。我们秉持“有岗争岗，无岗创岗，人人上岗，个个体验”的原则，让学校的升旗台、值周中队、学习小组、金水杉志愿岗等每一个小平台和小岗位变成孩子们的竞争比武台、能力锻炼台、亮点展示台和魅力辐射台。

2.书香气息——涵养师生高雅气质。

（1）四两拨千斤，巧用微课抓书法教育。我们以朱子的“主敬涵养”思想为指导，以微课助力解决师资不足的问题，倾力落实《中小学书法教育指导纲要》和课程标准的书写能力指标要求。

我们在全市率先成立了书法教研组，多次开展书法教育研讨会，开展微课教学研讨会，组织书法社团教学，设计富有本土特色的书法书写纸……通过探索，我们的书法课堂教学更趋于科学化、规范化。

我们还举办了教职工“岗位大练兵”暨教师书法学习活动，举办了“朱子文化艺术节”教师书法现场表演赛，举办了首届“紫燕呢喃”教师沙龙笔会活动……老师们热爱书法、学习书法的行为已蔚然成风。

（2）晨诵、朝练、午读和暮歌，引导学生茁壮成长。“最是书香能致远。”在建瓯一小的校园里，活跃中不失宁静，涌动着一股读书的热潮。

3.生命教育——引导学生阳光成长。

（1）抓生命教育多管齐下。将生命教育作为课程来执行，排入课程表，有课程纲要，有学段目标设置，有专人备课上课。

（2）体育“136计划”持之以恒地开展。为了提高学生的体质健康标准，学校推出体育“136计划”：“1”代表一身好体魄，“3”代表三项好技能，“6”代表六个好兴趣。低年段注重兴趣与规范，中年段注重方法与技术，高年段注重体能与合作。

此外，我们秉持“尊重差异，多元发展”的原则，以“金水杉育人八大阵地”为载体践行“乐行”目标。

1.办活“金水杉”电视台。节目做到“寓教于播，寓乐于播”，开设《道德视点》等栏目，多角度地给广大少先队员们以深深的启迪和影响，同时又以其“迅速、真实、高效”的特点取得了育人的优效。

2.抓实《金水杉》校报。用抓精品的理念，一报多版，把文明的触角引向社会各个角落。

3.用心搭建“金水杉”论坛和文明小博客，拓宽育人空间。依托现代信息技术和“省科技基地校”的平台，变“堵”为“疏”，积极探索少先队信息化管理，提出了“人人会电脑，队队有网页”的口号，通过论坛上的文明专栏、班队专栏、学科专栏，用活泼的形式来吸引学生，增强感染力。

4.构筑“心语小屋”。在校本课程上增设心理健康教育课程，在张琼秀同志的引领下四位持B证老师合力上岗。我们在“实、新、趣、活”上下功夫，开设了“知心姐姐信箱”“心理咨询室”;采用面谈辅导、个别谈心、电话咨询、信息辅导等形式，对学生进行心理辅导。此外，引导学生通过“秘密日记”“悄悄话”与老师真情对白，让学生的心灵之洲“绿”起来。

5.打造“金水杉阅读空间”。“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”学校把拥有5万多册藏书的图书馆作为学生的课外课堂。我们还开展了“学生选书，学校买单”的实践体验活动，选择学生代表到新华书店选择自己喜欢的书籍，学校进行把关筛选，把选择的书籍充实到图书馆，让学生能够借阅到自己喜欢的图书。我们启动“流动书架方便阅读”项目，在每一楼层摆设书架，方便学生阅读，提高阅读效率;创新“中华魂”读书活动，运用多种展示形式，如故事会、书画作品展评、主题征文评选、编写各主题小报…… 发挥青年教师的优势，做客阳光广播台，与学生交流读书的收获，向学生推介好书，营造浓郁的读书氛围。此外，教师读书漂流活动、教师书吧和班级阳光书吧引导教师、学生与经典同行。

我们深知，一所学校的校园文化是历届校长和广大师生对学校教育教学活动的发现和感悟，对教育规律的思考与追问，对学校发展永无止境的探索和创造。我们将在不断的吐故纳新中，努力将“金水杉”教育理念转化为全体师生的共同追求，形成独具特色的优质学校文化，实现“以文化育人”的目的，并在建瓯一小这所“梦工厂”里与全体师生为共同愿景而努力，为共圆校园的“幸福梦”而奋进。