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摘要：随着信息技术的飞速发展，网络教育逐渐成为教育领域的重要组成部分。鉴于网络安全教育的特殊性和重要性，构建一个高效、安全的网课教育云平台显得尤为迫切。本文分析了网络安全教学的特点与需求，明确了平台应具备的教学功能、教学资源管理和安全保障等核心要素，提出了平台建设的总体框架和具体实施方案，为网络安全教育提供了一个高效、安全的网课教育云平台，还促进了网络安全教育的普及和发展。

关键词：网络安全；教育云平台；教学资源

一、网络教育模式下教学云平台建设背景

（一）“网课入侵”事件发酵进一步催发网课平台信息安全保障需求

随着后疫情线上教学模式的普及，线上教学成为广大师生群体惯用的教学方式之一。但在线上教学策略持续推进过程中，也出现了一些不法分子利用线上平台漏洞扰乱秩序牟取利益，随着近期有关“网课入侵”的新闻陆续被曝光，使网课安全保障问题步入大众视野，因此构建基于网络安全功能导向的网课平台刻不容缓。通过全方位考量潜在的“网课爆破”风险，构建合规的平台功能屏障，可有效建立健全“网课爆破”预防机制，强化网暴当事人保护、严防网暴信息传播与扩散。

（二）多项政策指明网课安全发展方向，明确网课平台建设技术支持

1、《关于切实加强网络暴力治理的通知》明确网课平台安全建设工作方向

2022年11月，中央网信办下发《关于切实加强网络暴力治理的通知》（以下简称《通知》），《通知》进一步明确了切实强化网络暴力整治力度，明确网络平台维护平台信息安全的主体责任，平台要针对潜在的网暴风险制定全面的预警机制。对比网暴与“网课爆破”，两者之间存在着一定的性质联系，但“网课爆破”爆的是教学秩序，破的是信息安全，甚至间接威胁网课主体的个人安全，带来不确定的恶劣后果，因此《通知》的颁布进一步夯实了新型网课平台的安全保障基础。

2、在线教育新策为网课教育平台建设打通资源通道

（1）国家支持类政策

2022年8月28日国务院常务会议提出，要切实带动“互联网+教育”融合推进，推进教育专网工作专网建设。首先是实现“互联网+教育”工作融合，引导线上教育各环节主体实现发展合力，为教育产业发展搭建新的线上平台。其次是尽快实现教育专网建设，到2022年底实现全国学校接入互联网教学平台，同时支持下探贫困地区开发线上教学资源。最后是强化工作监管，切实维护线上教学平台的信息安全与群众个人权益。

（2）河南省线上教育平台开发政策基础

2022年5月，为进一步落实中共中央、国务院有关“互联网+教育”的发展决策，河南省教育厅根据决策部署编制了《河南省“十四五”教育信息化发展规划》（以下简称《规划》），《规划》指出到2025年河南省将完成省级教育专网建设以及云教学平台建设，形成云网络信息资源网络平台；完成省级互联网教育平台，实现网络数据联通与业务协同，加速传统学校线下教学向线上育人转型，推动省内各级学校信息化资源平台建设，支持有基础的学校开展智慧校园建设。优化信息教育管理机制，以网络信息安全为导向优化教育信息化安全体系，提升数字治理与服务能力。

二、网络教育模式下教学云平台建设的意义

（一）革新了课堂教学理念——提出了“教、学、管、评”四位一体的新形态信息化课堂教学改革理念。

重点针对教学方案、教学手段、评价方式、安全建设展开研究，以信息化教学技术发展带动课堂教学信息化改革：其中“教——使课堂生动化”“学——让学生自主学习”“管——让管理及时有效”，并提出了“教、学、管、评”为导向的云课堂教学理念。

（二）完善了课堂教学模式——实现了信息技术与课堂教学的深度融合，形成了智能泛在课堂教学模式

以“云教学”为导向，以提升教学质量为目的，以保障线上教学安全为目标，实现课堂教学数据的实时采集、分析、管理，最终构成“过程+管理”的评价机制，最终形成以“云平台”为基础的“教、学、管、评”新型线上教学平台建设。

（三）实践意义——先行先试促改革，善作善为显成效

基于云课堂平台建设“云教材大数管理”机制，带动信息化课程教学转型。成果的全面实践革新了教学观念、优化了课堂流程、保障了教学秩序。

三、网络教育模式下教学云平台建设已达到的水平以及存在问题

1.已达到的水平

1）构建在线开放课程建设与应用体系

云平台建设围绕“共建共享、学生中心”为理念，以课程线上教学为载体，以线上开放课程建设与应用为核心，以网课安全保障为关键措施，以信息技术与教学深度融合为实践路径，以立德树人、提升质量为核心目标，构建以平台、课程、教改等为一体的线上网课教育云平台。通过教育云平台，整合现有优质教学资源，背靠网络安全保障机制，开展大规模在线课程建设应用，实现教学资源共建共享，促进网络云平台教学安全、有序、均衡发展；积极带动翻转、混合教学改革，依靠网课安全保障机制构建具有闭环发展特征的课程质量保障体系；并创新云平台建设研究机制，实现教学、教务、教改多维支撑管理。

2）创建立体化在线开放课程评价体系

构建“多层次、多维度、多阶段”的网课云平台安全管理机制，实现教学全过程评价，确保课程的开放质量。通过构建教师评审、学生互评、课程评优等多维评价手段，以及专家、教师同行、学生多层次评价机制，结合教学设计、教学方法、视频质量、互动交流、课程考核、教学效果等多维度评价，构建了一套系统化的立体评价体系，以此支撑网课安全、教学质量优化，牢牢把握课程质量生命线。

2.存在的问题

云平台教学为应坚持以平台驱动，网课安全保障机制为核心，构建一套一体化的课程教学管理机制，实现线上教学课程的规模性互认。通过系列安全保障规章制度，形成校际运行、跨校交流、平台技术、助教服务等多维功能要素，通过多方教学资源与力量的参与，严谨完善教务管理机制与系统，从课程上线到质量追踪、从线上网课到安全保障，实现以网络安全为基础的云平台教学管理机制。

四、网络教育模式下教学云平台建设的方案

建设目标：系统设计基于网络安全教学需求下网课教育云平台建设方案，实施“三通两平台”“互联网+教育”行动方案。在构建区域教育云的过程中进行科学的设计和全面的规划，建立一个数据集中、系统集成的应用环境，将各种类型的教育信息资源与信息化基础设施进行集成。集智慧校园、学生检测、综合教育评价、在线学习、智能教研、教育资源服务等功能，涉及教、研、学、管等实用性内容，通过共建共享的方式，将基础教育的数字化资源管理方案提供给各个级别的教育行政部门，让教育主管部门、各学校，以及社会上的各个合作伙伴们能够进行系统的连接与数据交换，使教育信息化和公共服务得到充分的提高，重点服务广大中小学及成人教育的线上学习服务。

建设指标：基于网络安全教学需求下网课教育云平台建设指标主要包括了云主机、云网络技术两个方面的指标，其指标要求详见表1、表2。

平台架构：网课教育云平台架构分为表现层、应用层、数据层、设施层四大部分组成，如图1所示。其中，设施层主要包括Web服务器、DB服务器、Video服务器与校园网络、云平台、CDN；数据层由机构库、用户库、角色库、课程库教学视频库、作业试题库讨论答疑库、教辅教参库组成的数据中心库；应用层主要包括课程建设、互动教学、网络空间、资源中心、系统管理五个模块，其功能详见表3；表现层主要为平台呈现形式，一是PC门户，包含台式计算机、移动笔记本，二是移动门户，包含智能手机、PDA、平板电脑。

物理架构：首先，为了确保平台的安全性，在网络的入口处部署防火墙，用于过滤不安全的网络请求和流量。其次，随着用户量的增加，为了确保平台的稳定性和高可用性，可以使用负载均衡器来分发用户请求。数据服务器用于存储用户数据、课程数据、交易数据等。文件服务器用于处理用户的HTTP/HTTPS请求，运行教育云平台的后台应用程序，如图2所示。

（三）实践应用——基于网络安全教学需求下网课教育云平台应用范围

一方面，移动终端“进”课堂，实现激情互动的课堂教学，让教与学充满活力。在网课教学活动中，教师们充分利用国家智慧教育云平台搜索到了一批优秀的教学资源。通过网课教育云平台，教师可以在课堂上引导学生使用移动终端进行学习，改进信息化教学环境，保障线上课堂教学安全，优化线上授课环境。在课堂上，老师们通过播放这些资源的视频和音频，让学生更加直观地了解本节课的文化内涵和特点。丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。对此，组织教师参与“云课堂”教学培训，带动教师信息化教学素养与技术能力提升。

课前：在课前，可以将预习资料（如PPT、视频、阅读材料等）上传到平台上的“课程资料”或“预习任务”模块。通过资源推送的方式将教学任务发送至学生终端，提前让学生明确教学任务，利用平台资源实现课前自主预习，并通过课前问卷调查的方式掌握学生的自学动态。这样，学生就可以提前预习课程内容，教师也可以了解到学生课前学习状况，为课堂学习做好准备。

课中：通过“云平台”发起线上签到；围绕课堂教学目标进行线上问卷调查、讨论答疑、课堂测试、作业/小组任务等活动，突出教学重难点；通过课堂抢答、随机选取、教师指定等方式引导学生思考并解决问题；画板功能可以在视频暂停的时候进行注释，圈画，标记重点学习内容；计时器可以让学生在练习时设定时间，提高做题的效率。平台要针对学生特征针对性制定课堂研学激励功能，如构建经验值、点赞功能、个人勋章等机制减少线上教学课堂氛围带动难的问题。

课后：通过“云平台”布置形式多样的小组或个人作业，帮助学生巩固线上所学，教师也可通过平台的一对一功能实现点对点专项辅导，结合“课后服务”模块中的“作业命题”，组织教师专项培训，将作业设计纳入教学整体设计体系，重新定位作业功能，发挥作业育人价值，巩固教学成效的同时使学生与线上平台的联系更加紧密。

另一方面，数据“进”管理，实现全方位数据分析，让教与学开放高效。网课教育云平台可以全方位地收集、存储和分析教学数据，从而帮助教师更好地理解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果，为教师成长提供了优秀的教育资源，实现了教育资源的公平共享。通过合理运用线上优质资源进行授课，既弥补了教学资源的短板，也优化了课堂的教学模式。同时，这些数据也可以为学生提供反馈，帮助他们了解自己的学习进度和弱点，以便更好地规划学习计划。对此，落实全面的教学质量管理机制，构建线上教学激励体系，针对信息化功能搭建“云教学大数据管理平台”以确保教学资源的利用效率。针对学生的实时教学数据开展线上数据分析，为教学管理提供有效的决策依据。

结语

平台的落地推广能有效阻断不法分子实施“网课爆破”，多样化的安全保障功能能够满足教师多场景下的课堂秩序维护需求，同时支持学生移动终端学习，在满足后疫情社会背景下线上教学需求的同时，有效保障了线上教学的秩序性，对推动我国线上教学健康、可持续发展提供了良好技术支撑。

参考文献

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[2]骆参驹.基于大数据环境的智慧教育云平台构建研究[J].教育观察，2021，10（10）：120-122.

[3]周晨涛，周春晖，戴天航.新型交流反馈网课平台的探索[J].科技与创新，2021（01）：91-92.

[4]方晓.基于“直播+”的Moodle智能化网课平台设计[J].电子技术与软件工程，2020（18）：49-50.

作者信息：张慧（1987-），女，汉族，河南商丘人，硕士，讲师，主要研究方向：高等教育学，高等教育管理学。

基金项目：24B880045 河南省高等学校重点科研项目应用研究 “网络教育模式下教学云平台建设与实践”