摘要：课程思政融入到专业课教学已是大势所趋，把专业知识与思政教育有机结合，达到育人和育才相统一。关于思政元素融入专业课的实施路径，本文针对《飞机维护》课程从线上教学与线下教学、课内教学与课外教学、学科竞赛与社会实践三方面展开了研究，提出了具体的方案。

关键词：课程思政；飞机维护；教学实施路径

一、引言

课程思政是高校大思政课程的重要部分^[1]，除了在大思政课程进行社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，在其他课程中逐步融入思想政治教育，使得大思政和课程思政协同推进，共建育人机制，培育社会主义事业合格接班人。

目前，各高校正处于开展课程思政研究热潮阶段。如王炎在2022年针对高职数字测绘课程从教学团队、教学目标、教学资源和案例、教学方式方法、教学考核与评价五个方面进行了思政教学探索^[2]，姚招平等人在2022年对于通信网基础课程从构思实施方案、教学实践、教学评估等方面开展课程思政教学的研究^[3]，孟子敏等人在2022年对于工商管理类课程思政系统化教学设计与实施方案进行了研究[4]。在高职院校课程中有机融入思政元素，深入贯彻全国教育大会精神，全面推进课程思政建设，每门课程都要做到思政育人的目的，提升人才培养质量。

本文从线上与线下教学、课内与课外教学、学科竞赛与社会实践三方面展开关于《飞机维护》课程思政实施路径的探索。

二、线上教学与线下教学

（一）线上教学

随着信息化的高速发展，线上资源逐步成为师生教与学的重要载体，如采取直播或录课的形式，网络视频资源，学习通、QQ群等。其中，线上教学形式多元化，并丰富了教学资源，调动了学生学习兴趣，使学生成为课堂的主人翁。线上教学可以贯穿于课前、课后，在引入新课及巩固知识方面起到了举足轻重的作用。

课前布置作业，采取直播或录课的形式在学习通发布，视频背景可以带有思政元素，如C919、ARJ21等我国研制的飞机作为背景图片，培养学生家国情怀；可以提出具有探索性的话题，如目前我国大飞机的研发进展情况，引导学生多关注时事，关心国家大事，培养学生的时代责任感；也可提倡学生关注机务在线或航空类的公众号，时刻跟进航空领域热点，接触最新技术，走在航空前沿，培养学生主动学习的意识及专业荣誉感。

课后在学习通、飞机维护QQ群发布课后作业，或制定课程APP等供在校或其他院校相关航空专业的学生方便交流探讨，共同学习，实现数据资源共享，达到高质量学习目的，同类院校学子共学习同进步，在比、学、帮、赶、超中实现提高，拓宽眼界，达到新的高度，不断完善自我来实现求学价值。以此，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

（二）线下教学

《飞机维护》这门课程是理实一体化课程，既有理论知识的讲解又有实践动手操作。因此，教师在授课时，课程思政内容不光体现在理论知识的讲解中，还要渗透到实践过程。

在面对面教学课堂中，教师的课堂表现形式如言谈举止等都会影响到学生，甚至成为学生效仿的榜样。所以在课堂中，教师要注重言谈举止，不仅做到传道授业解惑，更要用高尚的道德修养、深厚的文化底蕴去影响学生，培养学生讲文明、懂礼仪。也可结合我院“三隐患、八藓芥”学生管理制度在课堂中加以引导，做到专任教师和班主任共同教育，达到事半功倍的育人效果。

在波音737-300飞机上操作时，教师需要讲解到位，操作规范，同一门授课教师可以合作录制规范操作视频，或者录制在实践中容易出现的错误操作视频起到提醒警示作用，减少因为人的因素导致的航空安全问题。在理论讲解过程中，强调人为因素的重要性，可以通过观看航空安全事故视频资料，分析事故的严重性及危害性。教育学生在飞机维修过程中需要严格按标准执行，减少人为差错，减少违规操作。

安全意识是防范安全事故的重要举措^[5]，实训安全需要师生的共同努力。在飞机上实操前，师生需要换上实训服、穿劳保鞋，根据需求佩戴手套、护目镜等做好保护措施。并确保消防器材齐全、医药急救箱配备完好。从准备过程开始就教会学生一定做好安全防护措施，强调安全是第一要素。

在大飞机上拆装零部件时，需要查看工卡，根据工卡看一项、做一项、签一项。工卡是根据飞机维护手册编写制定的，学生也需要学会查阅手册，但手册是英文的，因此学生需要有航空专业英语基础，具备一定的阅读能力。并且手册里也会涉及到零件图，需要学生掌握机械制图相关知识。教育学生知识具备连贯性，在大学所安排的课程，都需要认真学习。培养学生尊重对事物的认识规律，形成正确的唯物主义辩证观。在执行工卡内容时，严格按照要求操作，遵守九字方针，培养学生的规章意识。

另外，在拆装零部件时，需要严谨细致的工作态度，例如在拆装副翼配平预位电门和控制电门的两个电插头时防止装错装反；在拆装主起落架刹车组件时，需要不怕苦不怕累，持之以恒的态度，更需要两个同学的合作配合，注重培养团队合作精神。即使个人能力再强，有些工作也是需要几个人共同完成，甚至是涉及到其他部门，所以要学会和同事、同学相处，逐步养成团队协作意识；在航后、行前、短停绕机检查时，需要有安全使命责任意识，严格按照工卡一步一步检查，保质保量完成工作任务；对于拆装所用到的工具，领用时需要签字，责任具体到个人，防止遗落工具在飞机上，方便管理，提高工作效率；在拆装过程中，需要善于动脑、勤于思考，在实践中提高动手能力，做新时代的大国工匠。这样把思想政治教育理念贯穿于实际操作中，使得学生在提高动手能力的同时，也切身感受到了思想政治教育的内涵。

三、课内教学与课外教学

（一）课内教学

课堂教学是育人的主渠道，教师应该守好自己的责任田，在课堂中传授知识并培养学生能力，引导学生走向正确的人生道路，为社会主义事业培养接班人。

以《飞机维护》课程为例，把课程思政融入教学的全过程，例如通过把思政教育融入人才培养方案、课程教学标准、教学设计、教案、教材与教辅资料等。  针对飞机机电设备维修专业的学生，就业领域主要涉及到飞机装配、飞机部件维修、机务等，飞机品质的好坏直接影响着乘客的安全，因此对学生的素养要求更高，必须具备敬畏生命，敬畏规章，敬畏职责的意识，具有高度的社会责任感。在教学标准的制定时需要考虑和企业对接，建立更符合用人单位需求的教学标准。在教学设计和教案的各个环节如教学目标、教学重难点、教学方法、教学实施过程、板书设计等融入思政元素。在教材及教辅资料方面，可以编写校本教材、制定教学用学习资料，结合飞机维修专业知识融入思政内容。

（二）课外教学

学生获取的知识除了在课堂内从老师讲授方式得到，在课外的时间也需要不断学习。因此在课堂中需要教会学生学习方法，所谓授人以鱼不如授人以渔。例如在讲到飞机航线可更换件的拆装时，课堂时间毕竟是有限的，在课堂上把方法教会学生，从查找手册到查看工卡，这样在课外时间，学生可以自己学习其他部件是如何进行更换的。这样能提高学生的自主学习能力，逐步养成能够具备分析问题、解决问题的能力，并丰富学生的知识内容。还可以联系企业导师建立我院飞机维修QQ群，布置探究型作业，如从发现故障到排除故障及设计维护方案等，使学生和毕业生以及企业工程师可以随时沟通交流，让学生以主人翁的角色完成任务，尽早感受航空企业文化，尽快融入工作环境。

四、学科竞赛与社会实践

（一）学科竞赛

在飞机维修世界技能大赛的引领下，高职类航空院校也相继展开各类飞机维修比赛，形成以赛促教、以赛促学、以赛促发展的教学模式。在我院每年举办的飞机维修技能大赛，竞赛项目包括紧固件保险、钣金铆接、航空发动机拆装等。从大赛的报名、准备阶段，到比赛阶段，参赛学生需要付出比其他学生更多的时间，在备赛过程中难免会遇到各种困难，这就需要学生具备克服困难的勇气，坚持到底的毅力。在比赛过程中学生需要严格遵守比赛规则，着装规范、安全文明生产，力求做到精益求精、努力达到大国工匠的标准。在比赛结束后，更需要坦然面对比赛结果，查漏补缺，提高专业素养。另外，通过比赛获得技能竞赛证书能够增强学生学习的自信心及专业学习的自豪感、荣誉感，对学生就业也具备一定的参考价值。

除了技能比赛，针对我院航空办学特色，还可以成立航空文化社团，定期组织航空文化知识竞赛活动。竞赛题目可以具体到相关航空专业课程负责人来编写。例如《飞机维护》这门课程，可以请相关任课教师针对授课内容结合思政教育成立航空文化知识竞赛题库，和企业导师联系针对企业用人单位需求制定应用型题目，社团学生根据兴趣爱好搜集航空科普知识等等。为丰富大学生校园生活，航空文化社团可以举办一些航空特色活动，如具有航空思政文化的海报、校报、话剧演出等等，将思政教育的内涵融入到学生的日常生活中，做到润物细无声的效果。在航空文化理论知识和基本技能两个层面比赛，使得理论和实践相结合，培育高质量人才。

（二）社会实践

近年来，习近平总书记多次强调实践对于青年人成长成才的重要性，明确了高校实践育人的工作任务和要求。目前，各高校在“十大育人体系”、“三全育人”机制建设方面也取得了一定成果，为实践育人打下了基础^[6]。

对于《飞机维护》课程开展社会实践，可以和附近的校企合作单位建立定向班，由企业和学校共同制定人才培养方案及课程标准，建立更符合企业、更符合社会需求的人才培养机制。定向班的教学要落实到实处，例如从教学内容的制定、上课时间的调整、授课教师的培训等多方面来提高育人实效。与航空企业对接，结合在飞机运营过程中实际维护的工作、学生目前掌握知识的情况以及思想政治教育理念，确定应用型教学内容，激发学生学习兴趣，达到事半功倍的效果。在上课时间的安排上，可以和企业沟通，确定集中的企业实践时间，让学生逐渐感受企业文化，尽早融入企业生活，适应工作环境。陶行知先生说过“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”^[7]，授课教师需要不断进行深造学习，接触企业最新的研究技术、行业规范、发展趋势等，确保在学校进行教学时，学生所学内容能够跟上企业的步伐，防止教学与实践脱轨。

另外可以和附近小学等建立大学生实践基地，利用周末时间，组织我院学生到学校去宣讲飞机维护科普知识，培养我院学生关心爱护小朋友的仁义之心，力所能及的为社会做出贡献，达到高等职业技术学校育人的目的。

五、总结

在《飞机维护》课程教学过程中，从线上线下、课内课外、学科竞赛与社会实践三个层面融合了思想政治教育元素，在以后课程建设方面，还需要从不同角度积极探索思政元素，使课程思政建设更加完善。

参考文献：

[1]姚招平，吴延军.通信网基础课程开展课程思政教学的研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2022，21（04）：70-73.

[2]王炎.高职数字测图课程思政教学探索[J].地矿测绘，2022，38（04）：60-63.

[3]姚招平，吴延军.通信网基础课程开展课程思政教学的研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2022，21（04）：70-73.

[4]孟子敏，李莉，张红.工商管理类课程思政的系统化教学设计与实施[J].现代教育科学，2022，（05）：97-102.

[5]宛东. 高职院校实训室安全管理探索[J]. 产业与科技论坛，2022，21（10）：273-274.

[6]芦爱疆. 基于协同理论的高校实践育人创新发展探究[J]. 中国轻工教育，2019，（01）：5-9+15.

[7]钱士虎. 合理利用课内教学资源 高效开展科学教学活动[J]. 江苏教育，2014，（37）：76-77.

作者简介：张宁宁，1988年生，女，汉族，山东淄博，硕士研究生，讲师，研究方向：飞机机电设备维修。

基金项目：江苏高校哲学社会科学研究项目，课程思政与高职院校《飞机维护》课程教学融合的研究（2020SJA2129）