打开文本图片集

摘要：根据教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求各高校全面推进课程思政建设，实现专业课教育和思政教育有机结合。本文以《飞机维护》课程为例，提出了五融入式课程思政教学实施方法，即把课程思政融入人才培养方案、教学标准、教学设计、教学教案、教材与教辅资料，以不断完善课程体系，全方面育人。

关键词：课程思政；飞机维护；五融入式

1课程简介

随着我国航空产业的快速发展，对于机务维修人员的需求也大量增加，高校对航空专业人才的培养也具备较完善的体系。在课程建设方面来说，《飞机维护》是一门理实一体的专业核心课，开设在大二下学期，前期课程主要有《民航概论》、《航空机械基础》、《飞机结构与系统》、《空气动力学及飞行原理》、《气体动力学基础》、《人为因素与航空法规》等。在学习《飞机维护》课程时，学生已经具备了飞机相关基础知识。课程内容主要包括飞机维护的基本理论知识及结合我院大飞机B737-300实操训练，培养学生具备良好的职业素养及精益求精的工匠精神，并为学生毕业后从事机务维修类工作打下良好的基础。

2课程思政研究意义

当前，高校正在大力推动课程思政与专业课程融合的教学改革研究，努力实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。蔡佳^[1]在2019年以《人为因素与航空法规》课程为例，对课程思政教学模式进行深入探索，积极融入思政元素，将育人工作贯彻专业教学的全过程，在培养学生专业技术技能的同时，提升学生综合素质。顾莹^[2]等人在2020年以《航空气象》为例，探讨在教学效果、教学要求、教学方法等方面的改革，以达到课程思政的要求，进一步提高未来飞行员的职业素养。姜颖^[3]等人在2022年以《飞机结构与系统》课程为例，从思政元素的挖掘、教学资源的构建、教学理念和教学手段的创新等方面介绍了课程思政建设的主要措施。

经过分析表明，国内高校都在全面推进课程思政建设工作，使专业课、选修课、基础课等都和思政课程同向同行，将显性和隐性思政教育相统一，构件全方位的育人格局。但研究情况还是处于探索教学案例、分析课程思政的重要性等方面，没有形成完整的教学体系。因此，把思政教育融入专业教育的全过程意义重大。

3课程思政与《飞机维护》课程融合的实现方法

在教育部印发的关于《高等学校课程思政建设指导纲要》一文中，明确指出将课程思政融入课堂教学的全过程。专业课是课程思政的基本载体，通过把课程思政融入教学的全过程，来健全教学管理体系。因此本文提出了“五融入”的教学实施方法，即把课程思政融入人才培养方案、教学标准、教学设计、教学教案、教材与教辅资料，如图1所示。

3.1课程思政元素融入专业人才培养方案

根据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制顶与实施工作的指导意见》，职业教育教学改革不断深入，需要根据国家教学标准不断完善人才培养方案，探索新的人才培养模式，提高办学质量。针对镇江地区及周边城市航空企业发展情况和对人才的需求现状，结合我院办学特色，修订人才培养方案。以飞机机电设备维修专业为例，在人才培养方案中从培养规格、课程设置、师资队伍三个方面融入思政元素。

在修订人才培养方案时明确指导思想，即深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义指导思想，践行社会主义核心价值观，培养学生家国情怀意识。培养学生的知识能力和动手技能，实现教学相长，达到知行合一。飞机机电设备维修专业主要面向飞机航线的维护、发动机维护、机械及电气设备的维护等相关岗位，要求学生能够熟练掌握飞机各个系统的工作原理、熟悉相关的工艺要求、规范操作设备及正确使用工具等。由于所从事的行业涉及到人的生命安全，因此对于航空专业学生的培养要求更加严格。首先，在专业知识上必须把本专业所学课程知识能够融会贯通，熟练运用，做到专业知识扎实、技能精湛，而且知识面不能只停留在教材的基础上，应该和当下航空产业最新技术相结合，防止毕业生在进入社会时所学知识跟不上企业发展需求。另外，在培养的学生素养方面，需要具备高度的社会责任意识，具有敬畏生命，敬畏规章，敬畏职责的敬畏意识；遵守航空器维修法规和规范，树立严谨、专业、诚信的维修作风；努力钻研科学文化知识，勤练技能基本功，比如在紧固件保险时，保险丝不能损伤、扭曲，保险丝编花须均匀，培养工匠精神；提高个人素质的同时，也需要注重培养团队合作精神，因为在飞机维修工作中需要团队成员的配合，如在接飞机时，当飞机前轮到达停止线时，一名指挥员需要通过手势给出站在机位滑行线正前方的指挥员停止的命令，紧接着正前方的指挥员给机组停止、关闭发动机的手势。这需要两名指挥员和机组协同配合，共同完成接机任务。综上即培养专业精、素质高的全面发展的社会主义建设者和接班人。

在公共基础课程《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策教育》、《军事理论》、《大学生心理疏导》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等和专业课如《飞机结构与系统》、《飞机维护》、《空气动力学及飞行原理》、《航空发动机修理技术》、《航空电气设备与维修》中相互融入课程内容，形成具有我院航空办学特色的公共基础课程，使公共基础课不至于枯燥无味，使得专业教学体系具有连贯性、完整性及鲜明特色；使专业课教学充分承载思想政治教育的功能，以此推动专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行。这样在公共基础课的授课中，通过引入专业课的相关案例激发学生学习公共基础课的兴趣，强化在学生心中公共基础课的重要性及必要性，同时也为后续专业课的学习打下铺垫。同时，在专业课的授课中，积极挖掘思政元素，思政元素的切入点可以结合公共基础课的思政教育内容。所谓温故而知新，思政教育不仅局限于公共基础课的授课，而是贯穿于大学生活甚至整个生命过程中，思想素养的提升需要时间的验证，在后续专业课的授课中把学生感兴趣的专业知识和思政元素再结合加以引导教育能够起到事半功倍的效果。以专业课《飞机维护》为例和公共基础课的相互融合如表1所示。

推进课程思政建设工作，教师的思政素养起到核心作用。进一步强化育人意识、提高育人能力，确保高校育人质量。可充分利用线上资源，如在教师岗前培训、师德师风建设、教学能力提升等方面把课程思政内容融入培训；在我院每年一度的教师教学能力提升大赛中组织文理学院教师和航空飞行学院、航空工程学院的教师集体备赛，促进教师间的合作与交流，把大思政课程、课程思政纳入比赛环节，这样推进课程思政元素的挖掘，把课程思政建设工作进一步落到实处；在高职航空类院校间展开观摩学习课程思政建设现阶段取得的成果，相互借鉴成功经验，弥补不足，共建课程思政育人工作；在寒暑假期间，安排教师下企业实践，深入一线和员工交流并切身体会工作内容，真正把理论知识和实际的工作相结合，把在企业实际工作中需要的职业道德、法制教育、优秀传统文化、社会主义核心价值观等和知识点相融合，应用于课堂教学，提升教学质量。

3.2课程思政元素融入课程教学标准

根据人才培养方案，结合我院设施条件及校企合作用人单位需求，制定符合我院特色的《飞机维护》课程教学标准。

课程目标包括知识目标，技能目标，素质目标。其中，知识目标为（1）掌握飞机维修文件查询方法。（2）掌握飞机维护常用的工具使用方法及使用注意事项。（3）掌握航线绕机检查项目。（4）掌握飞机典型系统的勤务工作、故障排除、部件拆装更换等项目。技能目标为（1）具备根据实际工作需求查阅维修文件的能力。（2）具备正确使用飞机维护工具的能力。（3）具备飞机系统部件识别，独立完成航前、短停、航后绕机检查的能力。（4）具备给飞机添加液压油、滑油，给轮胎充气，给减震支柱灌油充气，放燃油沉淀等勤务工作的能力。（5）具备给飞机典型系统排除故障，分析问题、解决问题的能力。（5）具备飞机部件拆装更换，实践动手能力。素质目标为（1）培养学生规范意识，养成自律严谨的工作作风。（2）培养学生安全责任意识，提高自我心理素质，保证飞机维护工作安全运行。（3）培养学生精益求精的大国工匠精神，提高自主学习能力，勇于探索求知飞机维护最新技术。（4）培养学生能够吃苦耐劳并学会善于沟通，形成团队合作精神。

本课程的教学内容包括四大任务，同时融入课程思政元素，共64学时，如表2所示。

考核方式，把思政元素的考核项目列入课程评价中。结合飞机维修中的诚信作风，可以在校建立诚信学分制度，除了拿到专业课、选修课的学分，还要拿到诚信学分。关于诚信学分的建立，可以通过遵守课堂纪律、完成作业情况、按规范要求实操，期末考试等项目来考核。使得学生在校时就养成树立良好诚信的意识，为以后就业打下良好的基础。也可通过校企合作的方式，建立校企合作考核标准，近距离达到用人单位需求，为企业培养更专业的人才。

3.3课程思政元素融入教学设计

在教学设计的各个环节如教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、学生学习方法、教具准备、教学过程、板书设计、布置作业、教学反思等融入课程思政元素。

教学内容，在确定一课时的教学内容时，需要把本节课的题目融入思政元素，而不是传统的以知识点命名，这样以醒目的标题的形式可以吸引学生的兴趣，也使得学生在学到专业知识的同时潜移默化的达到思政教育的目的。

教学目标，在传统的知识目标、技能目标、素质目标的基础上加上思政目标，如爱国教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统美德、劳动教育、革命传统教育、历史人物事迹等等。

教学重难点，在专业知识的重点难点分析后，还要阐明把思政元素融入到专业知识方面的重点及难点。

教学方法，可以通过观看民航事故调查视频，进行师生互动来分析由于人为因素导致的安全问题，强调事故的严重性，结合思政元素加以教育；教师在大飞机上实际操作演示中强调注意事项及规范步骤，严格按照工作单执行，即看一项、做一项、签一项，从而引入思政元素。

学生学习方法，在课前预习时，查找教学内容相关素材进行主动学习，包括案例分析、视频、图片等等，从中总结出值得借鉴的职业素养和优秀美德，并在课堂中以小组讨论的方式探讨交流。

教具准备，在课堂中用到的飞机模型以国产飞机为例，如C919、ARJ21等，介绍我国飞机研制的历程，培养学生家国情怀。

教学过程，在导入课程、翻转课堂、情境模拟、重难点突破、实践操作、小组竞赛、课后提升的各个环节融入思政元素。

板书设计，需要精心设计板书的格式，板书重点突出，逻辑性要强，并且字迹工整清晰，在板书的专业知识点后面明确所涵盖的思政元素，这样同学们在课堂中观看板书时既能把本节课的专业知识总结记忆，也便于体会知识点中所蕴含的思政教育。

布置作业，结合我院大飞机B737-300布置实践作业，加强学生对所学知识的巩固。联系我院毕业生，建立飞机维修学习交流群，布置和机务维修相关的作业，使得在校生和毕业生能够积极联系，近距离的接触机务维修工作。

教学反思，在教师实践操作演示时，由于受到班级人数的限制，需要分组进行演示，学生练习也需要分组进行。因此需要合理设计时间的分配及小组教学内容。在条件允许的情况下，可以采取大屏投影的方式，使得教师的操作演示或学生的动手练习能够实时展示，便于教师指导及小组之间互相探讨交流，提高学习效率。把思政元素融入到教师指导中，并在小组讨论时加以引导思政教育。

3.4课程思政元素融入教学教案

在教案的编写时，加上思政元素一栏，把专业知识点所涵盖的思政元素加以列举，并标出在课堂中实现思政育人的实现方式及达到的效果。把考核标准具体量化，提高学生的参与度，发挥课堂主人翁的意识，让学生主动参与课堂。比如结合所学知识说明在实操环节的操作规范或者在以后工作中需要注意的问题，在小组讨论交流过程中其他小组值得借鉴的地方，以及反思以前没有做好的环节等等。这样通过小组之间比赛的形式相互提高学习，并且自我反思，加以教师评价的综合评价体系，并在教案中把专业知识的考核及思政教育的考核标准量化。使得日常考核达到公平公正，鼓励学生在平时的课堂学习中掌握知识，并逐步渗透思政教育，而不是在期末考试之前临时突击。

3.5课程思政元素融入教材与教辅资料

在教材选取方面，结合我院B737-300大飞机，制定校本教材。根据飞机维护手册结合思政元素制定任务工卡编写活页教材，并把任务工卡结合实际工作，有机融入机务人员的工作内容，从而与企业就业对接，培养更专业的人才。

教材编写过程中从目录到正文要时刻涵盖思政的元素，目录中可以体现思政元素或者每一章节后面加上一个案例引入思政元素。内容在编写时可以有机渗透思政元素，比如搜集近几年民航出现的安全问题，作为典型案例进行分析，讲解在维护中容易出现的差错，加强学生敬畏生命、敬畏规章、敬畏职责的思想意识。

在教辅资料方面，结合我院大飞机制作飞机维护视频形成配套资源库。并和校企单位合作把飞机维护的具体工作以视频或图片的形式展现，同时可以邀请用人单位阐明对毕业生的专业要求具体到某个知识点上时应掌握的程度，明确重难点，这样直观的展示加深了学生的印象，也使得在校生的学习目标更明确。并可以作为线上资源，制定APP或小程序，便于学生及老师互动交流，使学习不局限于上课时间，养成学生日常学习的习惯，也便于学生课前预习及课后回顾，提高学生学习的主观能动性。

把知识点编写汇成册子、编写练习题，这样便于复习背诵记忆，同时把飞机维修作风印在每一页的页眉或页脚，也可把思政元素融入题目中，如介绍一下题目背景等等。

4总结

本文通过把思政元素融入到人才培养方案、教学标准、教学设计、教学教案、教材与教辅资料来实现《飞机维护》课程思政的建设，在培养学生专业知识的同时，提高思想道德建设。在以后的课程建设中，专业课教师需要不断学习思政理论，结合时政热点持续挖掘思政元素，教学相长，充分调动思政教育的积极性，不断提高教学水平、专业素质、思政素养，从教师到学生层面形成全方位的教育机制，不断完善课程思政教学体系。课程思政教学模式的探索任重道远，需要通过教师之间团队合作达到高质量的育人水平，为社会主义事业培养所需要的人才。

参考文献：

[1]蔡佳. 《人为因素与航空法规》课程思政初步探索与实践[J]. 教育现代化，2019，6（95）：252-253.

[2]顾莹，王志强. 新工科背景下航空气象课程思政建设思考[J]. 科技风，2020，（08）：43.

[3]姜颖，史永胜，张铁纯. 民航特色课程思政建设的探索与实践——以飞机结构与系统课程为例[J]. 科教文汇，2022，（04）：82-85.

作者简介：张宁宁，1988年生，女，汉族，山东淄博，硕士研究生，讲师，研究方向：飞机机电设备维修。

基金项目：江苏高校哲学社会科学研究项目，课程思政与高职院校《飞机维护》课程教学融合的研究（2020SJA2129）