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摘要：毛岸英学校红色公益宣传影片可以作为大学生创新训练计划项目，对于提升学习质量和综合素质具有重要意义，新时代需要学校领导和管理人员高度重视，让学生在项目中逐渐培育出创新精神和训练计划的实践能力，获得全面发展。辽东学院中的学生从红色文化的角度出发，充分遵循计算机艺术设计专业的客观规律，发挥出主观能动性，以设计出毛岸英学校红色公益宣传影片为主要训练目标，提升道德情操、政治觉悟、专业知识和实践创新能力。

关键词：辽东学院；大学生；创新训练计划项目；毛岸英

引言：新时代大学教育中，红色文化的重要性越来越强，得到校领导的高度重视，这有利于提升国家的文化自信。计算机艺术设计专业知识的学习中，学生努力运用知识创造出高质量项目产品，推动红色文化的传播。新时代各种媒介应运而生，动画艺术成为新时代文化传播的重要载体，也是弘扬和宣传红色文化的重要形式。学生以抗美援朝牺牲的英烈毛岸英作为切入点，设计出高质量的毛岸英学校红色公益宣传影片。

一、确立计划，明确步骤环节

我们的目标是要把红色公益融入到学校整体文化中，把“红色种子”播撒到孩子心中。弘扬英烈精神。让学生在学习知识、弘扬主流价值观上有更多选择。通过影片可以传递出正能量。校园文化宣传片中包含着丰富的人文内涵。在毛岸英学校红色公益宣传影片设计中，首先要确保各个环节流程的完整性。如今，信息的进行传播方式，不再是只局限于过去的看报纸、看电视、听广播等等传统的形式，而是有了新方面的变化，现在科技的飞速发展，让我们可以以电脑、手机等新的交流信息方式，为显示平台进行信息传播。伴随着科技的发展，媒体的形式也逐渐多元化起来，各种媒体不断的涌现和切实的应用，为全民国防教育提供的优势也逐渐显现出来。毛岸英学校学生的年龄都在12-14岁，这个阶段的孩子们对新鲜事物充满了好奇，喜欢观看一些比较刺激、具有趣味性和感染力较强题材多样且贴近现实生活。然而红色公益影片需要小学生认真思考并且积极去感悟。内容真实活泼富有教育意义和民族特色的作品为主要载体来传播红色精神理念，在红色公益宣传片中，承载着文化传承的使命，是学校发展过程中不可替代和无法取代的重要部分。通过观看有趣的丰富多彩的内容并富有教育意义的红色公益宣传影片是同学们内心深处最真实的情感世界：只有真正懂得了红色文化内涵才能更好地理解其中所蕴含的真谛。在丹东的土地上倾听这样的故事，更让人心潮奔涌，思绪翻腾。通过影片能够将学生们从学习、生活等方面体验到革命先烈对祖国所做贡献。

毛岸英学校是一个以生产红色公益宣传为主的专业教育基地，在学生中具有一定影响力。毛岸英学校是一所坐落在辽宁省宽甸满族自治县长甸镇河口村的由宽甸县教育局直属的公办学校，对岸就是朝鲜。这所学校群山环绕、峰峦起伏、依山傍水、林木茂密，沿江公路交通十分便利。水丰、太平湾两座国家大中型水电站盘踞左右，与鸭绿江国家重点名胜风景区万里长城东端起点虎山长城浑然一体。这里湖光山色、风景秀丽，是当年抗美援朝志愿军战士三大渡江地之一。

毛岸英就是从这里跨过鸭绿江，在这里留下了自己在祖国的最后足迹。

学校于2003年9月26日竣工。其校训为修德 、敬业 、博学 、报国、“学英雄精神，走英雄道路，创英雄伟业，做英雄传人”是毛岸英学校的灵魂。因此，要想让更多的人了解到毛岸英所承载着的是一种革命精神、积极向上。对学生进行培训学习：通过观看红色公益等一些影片来提高自身能力和知识储备;利用网络资源丰富校园文化生活;通过校本课程开设公益讲座或主题班会组织学生参与课堂活动以加深其对于红色教育理念的理解，重拾“英雄城市”的红色印记，重塑“英雄城市”的红色名片，全面宣传红色文化已成为红色精神传承保护的重要方法。近几年，随着数字技术在国内迅速发展，动画被应用于各个行业， 社会各界人在研究红色文化领域众多学者的视野逐渐聚焦在动画技术方面。而毛岸英学校本身，也是备受关注的爱国主义教育基地。该计划主要分为数据采集与文案编写、基础人设、场景构建、动态效果设计四个阶段。数据采集与数字化建档对毛岸英学校进行实体信息、历史信息及人文信息采集，并对其进行数字化建档。人物场景绘制阶段依据前期工作成果，运用电子技术绘画，根据评估结果按照需求构建出分镜。在草稿分镜的基础上，利用好虚拟技术软件。依据构建完成的文案、人设、故事镜头三方面，选取不同类型的红色精神研究应用。在实施步骤过程中注重立足毛岸英学校，将学校中的建筑物等纳入本次宣传影片的场景构建中，让宽甸县毛岸英生平业绩陈列馆的建筑物等出现在宣传影片中。在文案编写方面要认真查询资料，反复求证，确保宣传影片可以具有真实性和历史价值，凸显出动画的教育意义；在毛岸英的性格还原方面，应该着重强调其牺牲时候的画面和图像，力求展示毛岸英知难而进、热爱祖国和无私奉献的精神。[1]。高风昭日月，亮节启后人。

二、介绍英雄生平，设计人物文案

宽甸县毛岸英生平业绩陈列馆中有很多英雄烈士珍贵的历史资料，包括照片和各种文字记录以及遗物等，这就需要体现在宣传影片创作中。抗美援朝时期，志愿军将士从丹东跨过鸭绿江奔赴战场。作为战争大后方的最前沿，丹东人民响应党中央号召，提出只要前线需要，要人给人要物给物，要什么给什么，要多少就给多少。他们节衣缩食，全力支援前线，被誉为“英雄的城市，英雄的人民”。当年丹东人民建设浮桥保障志愿军跨江作战、修筑防空洞防御空袭、整修铁路运输物资等，留下大量红色文化记忆。

毛岸英同志原籍湖南省湘潭县韶山冲，是中国人民领袖毛泽东同志的长子。一九五〇年他坚决请求参加中国人民志愿军，于一九五〇年十一月二十五日在抗美援朝战争中英勇牺牲。毛岸英同志的爱国主义和国际主义的精神将永远教育和鼓舞着青年一代。毛岸英学校红色公益宣传影片需要充分聚焦毛岸英这个英雄人物，确保在开头让观看的人可以具备准确定位，不惧艰险，勇往直前，用生命守护信仰，认识到毛岸英一生的主要光辉事迹。他是我们新一代青年马克思主义者的榜样，也为中国革命历史卓出了巨大贡献。因此，学生可以从毛岸英的出生地开始介绍，让红色公益宣传影片具有历史价值和教育价值。

毛岸英自湖南湘潭韶山，是伟大领袖毛泽东的长子，在他28岁的那年，就在异国他乡永远献出了自己年轻的生命。他的一生虽然短暂，却足够壮烈，其精神也鼓舞了青年一代人为了理想和事业而奋斗1922年10月毛岸英出生于湖南省长沙市，在湖南这个人杰地灵、英雄辈出的地方，诞生了这个共和国的卓越人才。毛岸英在8岁的时候随母亲一起被关进了牢房。在这里，他目睹了母亲与敌人斗争的场面，虽然当时的他年龄幼小，但红色文化精神也在他幼小的心灵里扎了根。杨开慧牺牲后，地下党保释了毛岸英，并安排他到大同幼稚园学习，在这里毛岸英接受了红色文化的熏陶，为以后献身革命事业奠定了基础。1950年金日成挥师南下，朝鲜爆发战争，联合国军利用先进的武器装备，将战线一直反推到了中朝边境。为了保家卫国，中国人民志愿军“雄赳赳、气昂昂，跨过鸭绿江”，开赴朝鲜前线，参加抗美援朝战争。在这种气氛的感染下，全国的年轻人热血沸腾，纷纷请求入朝作战。毛岸英也不例外，性格火热的他当即向党中央申请出战。虽然此时距离毛岸英的新婚的日子还过去没有多久，妻子刘思齐因为阑尾炎住院，但这却没能阻止毛岸英的想法。毛岸英又向父亲说明了自己的想法，毛泽东主席犹豫了一下，然后便答应了，将儿子委托给了彭德怀。因为毛岸英对俄语和英语都比较精通，又做过情报方面的工作，便被派到彭德怀的身边，做俄语翻译兼机要秘书的工作，在机要处工作。由于是第一个自己要求上战场的人，彭德怀称赞他是第一个“真正的志愿兵”。在朝鲜战场工作时，毛岸英隐瞒了自己的真实的身份，只有彭德怀等为数不多的几个人知道。

1950年11月25日早上，毛岸英因为要回总部拿军事地图，在敌人军机轰炸情况下离开防空洞返回彭德怀的作战指挥部，最终壮烈牺牲，将自己宝贵的生命永远留在了朝鲜这片土地。随着时代的发展，毛岸英英雄的名字，必将绽放出更加璀璨夺目的光芒。

壮士万里不回首，英名灿烂千古后。

英雄身躯挺立山巅，千万后人紧紧相随。无论岁月如何更替，世事如何变迁，烈士们的青春不老，精神永存！

三、听取教师指导，完善宣传影片

观红色影片，传红色精神，留住红色记忆，打造绿色家园。教师引导学生主动学习计算机艺术设计知识，提高学习的积极性和主动性，促进学生自己在教师指导下深入学习，探索计算机艺术设计领域内容。研究成果一方面完善了红色文化的全面调查研究，从理论方面对红色宣传提供了参考，另一方面运用虚拟技术对毛岸英学校红色文化展示与传播、保护与发展，提升人们对抗美援朝红色文化精神保护意识，重温红色历史文化，红色基因薪火相传。

教师要引导学生提升操作能力、动脑思考能力和不依赖教师指导的创造能力，做到完全将自身潜能发挥出来。教师只需要在学生完成制作后进行必要的评价，提出合理意见，引发学生进行思考，激发学生探索精神与求知欲。在学生的前期策划阶段完成后，教师指导学生根据剧本设计场景和角色造型，绘制分镜头脚本，录制角色对白，需要依照已录制完成的对白素材重新绘制有声分镜头脚本。还需根据剧情和分镜头脚本完成控制进度规划的摄影表。我国动画技术发展曲折，随着我国计算机工程技术的快速发展，动画近几年的重视加强新时代习总书记提出要发扬红色文化，传承红色基因，深入挖掘中国的民族文化自信。广西这些宝贵的红色文化就是我们应该深入挖掘的红色文化自信，民族自信。为了弘扬红色文化，坚持新时代中国特色社会主义思想，突出彰显区域民族特色，弘扬抗美援朝精神，大力推动在丹东地区弘扬红色文化，进一步促进社会主义核心价值观的推广与传播，本课题研究红色文化元素在动漫设计中的应用。教师和学生在创新计划训练项目中，要注重对红色文化建筑的实地考察，从中获取参考，丰富后续毛岸英红色宣传影片的制作，确保在现实主义的风格下，提升作品质量。实现了丹东红色文化信息的建立，在细致梳理的发展历程基础上，从历史信息和人文信息两方面，通过实地调查、查阅文献等方式，对毛岸英学校红色历史文化进行数字化建档，呈现所调查的第一手现状资料。

实现了不同类型类型设计，通过二维动画形象建立、三维虚拟场景构建、等步骤实现对毛岸英学校红色历史文化的宣传总结了虚拟动画技术在丹东毛岸英学校红色宣传的应用，对毛岸英学校展示与传播、保护与发展、服务与管理方面进行应用。

教师和学生一起参观丹东，认识到作为抗美援朝战争战略大后方的最前沿，理解建筑浮桥跨江作战、修筑岩洞抵御空袭、整修铁路运输物资等。教师在当地政府等的配合下，和学生在实地考察建筑中追忆烈士，提升对红色文化和毛岸英精神的认同感。在学生的中期和后期阶段完成后，教师在评价中对学生情况进行考查，坚持学生团队完成的分镜头脚本及角色造型设计基础上，也对原画师画出的设计稿、动作设计进行检查，分析其中对于红色文化的理解和认同，然后让学生在评价后交由动画师根据原画完成逐个分镜头的动画、动检、清稿、描线。后期加工完成的动画对照摄影表完成扫描、上色，进入合成阶段，并结合剧情需要制作特效，配音，输出。教师的评价主要是针对学生对于红色宣传影片的认真程度，需要学生对毛岸英红色文化的态度[2]。

结束语：公益宣传片是电视媒体的一个类别，其主题贴近民生，制作生动感人，成为了电视媒体传播正能量的重要方法，而数字技术在国内迅速发展，动画被应用于各个行业，社会各界人在研究红色文化领域众多学者的视野逐渐聚焦在动画技术方面。而毛岸英学校本身也是备受关注的爱国主义教育基地，结合二维动画技术对毛岸英学校红色宣传具有深刻的理论与现实意义。丹东毛岸英学校见证了英雄城市为了“抗美援朝、保家卫国”进行英勇斗争的岁月，具有较高的历史和文化价值。我们以丹东抗美援朝红色精神文化保护视角出发，在已有相关保护法律法规的基础上，引入三维动画技术，结合二维技术，配合声效加以完善——将教学以及红色宣传相结合，将二次元与三次元相结合。通过指导大学生通过制作红色宣传影片的形式，巩固了学生在艺术设计方面的专业知识，培养了动手操作能力，提升了学生精神境界和政治觉悟。

参考文献

[1]祝媛捷，宁林源，熊晨，刘淋琳，李泓昱，陈剑宇.AR技术在传统村落保护修复研究中的运用——以湖北咸宁山里饶村为例[J].城市建筑，2019（04）：169-172.

[2]卢文杰，曹学海.VR技术在红色文化遗址数字展示中的运用及受众体验初探[J].黑龙江工业学院学报（综合版），2020（08）：43-46.

辽东学院大学生创新训练计划项目 （毛岸英学校红色公益宣传影片，项目编号：S202311779012）