摘要：在当代教育中，培养学生的核心素养已经成为教育改革的重要目标之一。语文作为一门基础学科，其教学也需要适应时代发展的需求，注重培养学生的核心素养。其中，初中语文名著整本书阅读教学作为一种重要的教学策略，有助于提升学生的综合能力和思辨能力。本文将以“基于核心素养下初中语文名著整本书阅读教学策略浅析”为题，探讨该教学策略在培养学生核心素养方面的作用和意义。

关键词：核心素养；初中语文；名著整本书；教学策略

前言：

语文教育是培养学生综合素养的重要途径之一，而名著的阅读更是培养学生语文素养的重要内容。近年来，教育改革中的核心素养教育理念得到了广泛关注，要求学生具备扎实的学科知识基础，同时还要具备批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作能力等核心素养。因此，本文探讨如何通过核心素养理念，设计适合初中生的名著整本书阅读教学策略，以提高学生的阅读兴趣和阅读水平。

一、培养学生的阅读能力和思维能力

教学目标的确定与分解是教学设计中至关重要的一步。对于初中语文名著整本书阅读教学，教师的目标是培养学生的阅读能力和思维能力。教师先要明确学生需要具备良好的阅读能力，包括理解、分析、推理等基本的阅读技巧。而后了解到学生需要培养批判性思维和创造性思维，能够深入思考文本中的细节和主题，以及与自身经验和现实生活的联系。此外，学生还需要培养文学鉴赏能力，能够欣赏文学作品的美感和艺术价值[1]。

以《朝花夕拾》这一名著为例，教师可以通过以下两个方面来培养学生的阅读能力和思维能力。第一，教师可以引导学生进行文本解读。通过学生的阅读分析，让他们深入理解作者鲁迅的思想和情感表达。教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享各自的理解和感受，激发他们的思维和创造力。同时，教师可以设计一些问题，引导学生分析文本中的隐喻、象征和比喻等修辞手法，培养他们的文学鉴赏能力。第二，教师可以引导学生进行文本与现实的联系。《朝花夕拾》是一部描写鲁迅童年和青年时期的回忆录，其中蕴含着鲁迅对中国现实社会的深刻思考。教师可以组织学生进行讨论，探讨鲁迅的思想对当代社会的启示和影响。通过这样的活动，学生可以将课本知识与现实生活相结合，培养他们的批判性思维和创造性思维。这两种教学策略能够有效地培养学生的阅读能力和思维能力。同时，这也符合基于核心素养的教学理念，使学生能够全面发展，提高他们的综合素质。

二、提高学生对名著整本书的阅读兴趣

教学目标的确定与分解是名著整本书阅读教学中的重要一环。在整本书名著阅读教学中，教师可以设定提高学生对名著整本书的阅读兴趣的教学目标。通过深入分析小说的主题、情节和人物形象，激发学生的好奇心和阅读欲望，使他们主动去阅读整本书。而后培养学生对于文本的综合分析能力。通过引导学生分析小说的语言运用、结构组织和背景知识，使他们能够全面理解小说的内涵和作者的意图。最后，提升学生的批判思维能力。通过引导学生思考小说中的道德、伦理和社会问题，并就其进行深入讨论和思考，培养学生的批判思维和判断力[2]。

在《红星照耀中国》这一名著中，教师可以采取多种策略来实现上述目标。教师可以通过展示与小说相关的图片、视频或音频资料，激发学生的兴趣和好奇心，引起他们对这本书的兴趣。并在教学期间采用分组阅读的方式，让学生合作阅读小说的不同部分，然后交流分享各自的理解和感受，从而促进学生对整本书的兴趣和理解。此外，可以引导学生进行角色扮演，让他们通过扮演小说中的不同角色，深入理解角色的心理变化和成长历程。同时，可以设计一些问题和讨论活动，引导学生思考小说中的主题和问题，促使学生们运用批判思维进行分析和评价。

三、增强学生的情感体验和价值观培养

在初中语文名著整本书阅读教学中，教师确定并分解教学目标对于增强学生的情感体验和价值观培养至关重要。具体实施过程中，教师可以通过引导学生深入思考作品中的情感因素和价值观内涵，激发学生的情感共鸣和情感体验。并通过设定具体的目标，将整本书的阅读任务分解为每一章节或每个重要事件的阅读任务，让学生在阅读过程中逐步感受和领悟情感体验和价值观。

以《钢铁是怎样炼成的》这一名著为例，教师可以通过以下策略增强学生的情感体验和价值观培养。教师可以引导学生关注作品中描写的人物命运的起伏、坚韧不拔的奋斗精神以及对于生活的热爱等情感因素，让学生深入体验作品中人物的情感世界。而后教师在教学过程中可以结合人物的情感体验，引导学生思考并讨论其中蕴含的价值观，例如坚持信仰、顽强拼搏、珍惜友情等。通过深入探讨作品中的情感和价值观，学生可以更好地理解并领悟作品所传递的人生哲理和社会价值，培养正确的价值观和积极向上的情感体验。

总结：

综上所述，通过本文对基于核心素养下初中语文名著整本书阅读教学策略的浅析，可以看出它能够培养学生的批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作能力等核心素养，提高学生的阅读能力和综合素质。然而，该教学策略在实施过程中也存在一些困难和挑战，需要教师们不断探索和创新，为学生提供更好的教学环境和学习机会。只有不断完善和提升教学策略，才能更好地培养学生的核心素养，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]马闯.初中语文整本书阅读教学策略研究[J].国家通用语言文字教学与研究，2023（04）：73-75.

[2]卢兰云.初中语文名著整本书阅读教学策略研究与实践[J].学周刊，2023（14）：112-114.