摘要：在新课改背景下，小学音乐教学也在不断提升。因此，在现代社会中，音乐作为一种重要的语言和文化形式，对人们的情感、认知和文化水平都有着深远的影响。尤其在小学阶段，音乐教育是培养孩子综合素质的重要一环，对于促进儿童身心健康和全面发展具有重要意义。音乐不仅能够培养学生的音乐素养和审美能力，同时也有助于学生个人品格和自我发展的提升。在小学音乐教育中，教育工作者还需要更好地提升学生的参与度、促进综合素质的全面提升。

关键词：新课改；小学音乐教学；研究

引言

在新课改背景下，小学音乐教学要着力推进改革创新，在教育理念上应当坚持德育为先，注重培养学生的美德和良好品格，通过音乐教育培养学生的情感态度、人文素养和社会责任感，同时要突出素养导向。音乐教学活动不仅要关注学生音乐技能的培养，还要注重培养学生的审美情趣、审美能力和创造力，使其在学习音乐过程中获得美的享受和内心的丰富。另外，课堂教学活动要不断强化学生主体地位，鼓励学生积极参与音乐学习和实践，培养他们的自主学习能力、团队协作能力和创新思维。通过多个维度、多个层面的教学改革与创新，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生音乐学科核心素养的形成与发展，使其能够更好地适应新时代的要求。

1新课改背景下小学音乐教育的意义

在新课改背景下，苏教版的小学音乐教育针对学生的年龄特点、心理需求和艺术素养，强调音乐技能、音乐知识、音乐情感和音乐文化的综合培养，从而促进学生全面、均衡发展。在培养学生音乐素养方面，小学音乐教育的目标是要让学生通过不断学习、体验和创造，培养对音乐艺术的兴趣，同时具备较高的音乐素养，包括音乐观念、音乐知识、音乐技能和音乐情感等方面。在音乐教育中，学生通过唱歌、听音乐、演奏乐器等方式，逐步形成音乐感知和音乐表达的能力，同时通过学习音乐史和音乐文化等知识，提高对音乐的鉴赏力和审美水平。在促进学生思维发展方面，小学音乐教育不仅是一种艺术教育，更是一种综合教育，意在促进学生思维的发展。在音乐教育中，学生需要通过感知音乐、分析音乐、创造音乐等多种方式展开学习，培养学生的创新思维和创造性表现力，同时也培养学生的逻辑思维和批判性思维等认知能力。在提高学生情感能力方面，小学音乐教育是一种情感教育，能够培养学生的情感表达和情感认知能力。音乐作为一种艺术形式，能够引起人们的情感共鸣和情感体验，通过音乐教育，学生能够了解和感知不同的情感和情绪，有助于塑造学生积极向上、乐观开朗的情感状态。

2新课改理念背景下小学音乐教学存在的问题

当前，在我国很多地区的小学中，由于对于音乐课关注力度不够，使得很多音乐教师在教学目标设计方面缺乏正确的定位，仅仅是为了完成教学大纲上的内容而开展音乐教学。在日常授课过程中，也缺乏将音乐教材与生活实际相联系，更好地发挥美育的作用，导致当前很多小学在音乐教学方面质量欠佳，无法很好地发挥小学音乐课堂教学的真正意义。受到学校教师以及家长长期应试教育思想的影响，很多小学生对于音乐课的认知存在不足，只是将音乐课作为语文、数学等主课之外的一项娱乐项目，想学的时候便学，不想学便可以放弃。音乐课程的成绩也不会计入年终总成绩之中，使得很多学生并没有意识到音乐学习对于自身未来发展的重要作用。在音乐课程教学过程中，当前很多学校在教学模式方面仍然延续着过去传统的教学模式，忽视了学生的主体性。并且，部分音乐教师过于注重知识的传导，而没有意识到独立思考能力对学生综合素养培养的重要作用，这便使得本身生动活泼的音乐课程变得枯燥乏味，直接影响了小学生学习音乐的积极性。

3新课改背景下的小学音乐教学的对策

3.1遵循学生成长天性，培养学生学习兴趣

面对全新的教学发展形势，小学音乐教学要想取得良好成果，关键是要结合学生的身心发展与认知水平等制定一套科学合理的教学策略，不仅要注重对学生学习兴趣的激发与培养，还要鼓励学生发散思维。游戏化教学便是这样一套行之有效的教学方式。实施游戏化教学，需要注重的一点是：情境的创设要紧密结合具体的教学内容，并充分运用现代化的教学艺术，鼓励学生在游戏中大胆去实践、去创新。

3.2根据学生特点实现个性化教学，强化学生对音乐的理解和认知

个性化教学是新课改对音乐教学提出的新要求，教师应通过问卷调查、小组讨论或个别交流等方式，了解学生对音乐的兴趣、喜好和已有的音乐经验，以便更好地帮助教师了解学生的特点和需求，从而为个性化教学打下坚实的基础。根据学生的兴趣和能力水平，教师可以设计不同层次和类型的音乐教学内容和活动。对唱歌感兴趣的学生，可以组织合唱团；对乐器演奏感兴趣的学生，可以提供乐器课程；对舞蹈感兴趣的学生，可以进行舞蹈表演的教学等。通过差异化的内容和活动，激发学生的学习兴趣和参与度。在此过程中，教师要鼓励学生参与音乐学习的规划和决策过程，可以与学生一起制定学习目标、选择学习内容和确定学习进度，增强学生的主动性和责任感，提高他们对音乐学习的参与度和投入度。

3.3关注学生过程体验，提升学生知识技能

新课改理念下的小学音乐教育不能单纯地注重结果，更要注重学生在学习期间的表现，即学习过程。教师引导学生注重音乐学习的过程体验，学生通过思维的律动和创新来欣赏与感悟音乐，在音乐学习实践中收获知识技能。此外，在小学音乐教学过程中，教师还要紧密围绕音乐育人的综合目标及学生的成长规律，尽量选择创造性与实践性较强的主题活动来开展教学，并鼓励学生在学习过程中进行创造性的发挥，综合运用音乐、舞蹈、诗歌等多种艺术元素，从而提升学生艺术素养与知识技能。

结语

新课改背景下的小学音乐教育教学有助于培养学生音乐素养、促进学生思维发展，并且可以提高学生情感能力。要想发展小学音乐教育，需各方面的积极协调，学生、教师、学校管理和教育政策等各方面需要完成各自的任务，相互配合，并跟进最新技术和方式，以最有效、最切实可行的方式支持音乐教育的发展。未来，在教育教学实践中，教育工作者需要在实践中继续发掘合适的教学方法和手段，从而更好地发挥小学音乐教育的功能和作用。

参考文献：

[1]新课改改革背景下的小学音乐教学方法改革[C].2022教育教学探究网络论坛论文集（三），2022.

[2]基于小学新课堂教学改革的教学反思[C].2021现代教育改革与创新研究成果交流研讨会论文集，2021.