摘要：在当前的信息化教育背景下，我们应当关注教学过程与教学评价的一体化，这一理念在数学课堂教学中尤为重要。高中数学作为一门基础学科，对学生逻辑思维能力、问题解决能力以及创新能力的培养具有重要作用。

关键词：“教学评一体化”；高中数学；课堂教学；策略

引言

“教学评一体化”不是一种特定的教学模式，而是课堂教学设计和组织的理念和指导思想，其中“教”指的是教师的教学，“学”指的是学生的学习，“评”指的是综合评价。“教学评一体化”是“教”“学”“评”三元素的结合，一体化程度越高，说明此三元素紧密结合的程度就越高，也说明教学开展与教学目标更为接近。“教学评一体化”倡导教师在课堂教学中把教、学与评价相互整合，把评价作为教学工具，以评价促进学生的学习，使学生的学习行为、教师的教学行为、学习评价融合为一个整体。

一、教学评一体化的内涵

事物间互相协调、吻合、匹配的情况称为一体化。教学评一体化不是一种特定的教学模式，而是课堂教学设计和组织的理念和指导思想。在高中数学课堂教学中，教学评一体化中的“教”指的是教师根据实际情况确定教学目标；“学”指的是学生经过学习后获得的成果；“评”指的是教师针对学生的学习情况做出的评价，以上三点统一起来，便是教学评一体化。具体来讲，学科教学一体化一般指的是课程标准与教师教学和课本教材的一体化；课程标准与教学评价和学业评价的一体化；课程标准与教学实施过程的一体化；课程标准与教师教学用书和课本教材的一体化。

二、当前高中数学教学所存在的问题

1.不注重调动学生学习兴趣

数学是一门属于数的学问，本身就具有一定的抽象性，理解起来较为困难。加之，教师受应试教育影响，教学观念普遍较为落后，在实际教学过程中仍主要以灌输式教学、题海式训练、照本宣科式解读为主，没有很好突出学生的主体地位，学生在课堂教学中只能被动跟随教师的节奏开展学习，加之教学过程较为枯燥，进而使学生很难产生数学学习兴趣，这势必会对高中数学教学效果产生不利影响。

2.教师主导地位过于突出

在以往的高中数学教学中，许多高中数学教师都形成了固定的教学理念和教学方法。但是随着高中数学课程改革的不断推进，这些教学理念、教学方法的弊端日益显现，已无法很好的与新课标要求相契合。如果在新课标背景下，高中数学教师继续沿用这种传统的教学观念开展教学，势必会对高中数学整体教学效果造成不利影响。在新课标背景下，许多高中数学教师及时转变了教学观念，及时调整了教学方法，从而使学生的主体地位得到了很好的突出。但是还仍有部分高中数学教师没能及时调整教学理念、教学方法，在实际教学过程中仍过分强调自身主导地位。但是如果高中数学教师过分突出自身领导地位，会导致学生完全按照教师模式开展学习，而这势必会对学生逻辑思维、创新思维发展造成一定不利影响，而这对于高中数学教学效果的提升是极为不利的。

3.学生尚未形成良好的学习方法

虽然应试教育早已废除，但是其影响却并未完全散去，许多高中数学教师在实际教学中仍会以提升学生成绩作为主要目的。在这种错误教学观念引导下，教师会更加倾向于采用灌输式、填鸭式、题海战术式方法对学生进行教学，这种教学方法虽然可以在一定程度上提升学生的做题能力和理论掌握能力，但是却无法很好地去调动学生数学学习的主动性，也无法使学生养成良好的学习习惯和学习方法。长此下去，不仅会增加学生学习数学知识的难度，也会导致学生数学学习压力加大，而且还会使学生逐步丧失数学学习兴趣。除此之外，学生如果不能很好掌握数学学习习惯和学习方法，也会在一定程度上影响学生数学知识的掌握，导致学生无法将数学知识融会贯通，这势必也会对学生高中数学考试成绩提升造成一定不利的影响。

三、“教学评一体化”探索高中数学课堂教学策略

1.明确教学目标，优化教学内容

在“教学评一体化”的教学理念下，教学目标应当明确、具体，能够为教学评价提供依据。因此，教师在设计教学内容时，应充分考虑学生的实际情况，合理安排教学进度和难度。同时，教师还应注重教学内容的连贯性和系统性，使学生能够更好地理解和掌握数学知识。

2.创新教学方法，激发学生兴趣

传统的教学方法往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，这种方式不利于培养学生的主动性和创造性。因此，教师应当创新教学方法，如采用问题导向、小组合作与探究、案例分析等多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.采取生动、有趣的教学方式，让学生主动探索

“教学评一体化”理念将学生的学放在重要位置，强调教师要尊重学生的主体地位，充分发挥他们的主观能动性。基于此，高中数学教师不仅要围绕教学目标展开课堂活动，还需要采取更为生动、有趣的教学方式，让学生全身心投入课堂学习中，紧跟教师的教学步伐，切实掌握知识。这就需要教师结合数学教学要求，将学生的学习需求放在首位，探索不同的教学活动开展方式，针对不同的教学内容创设一定的情境，激发学生的学习热情。

4.加强课堂互动，促进师生交流

在“教学评一体化”的教学理念下，课堂互动和师生交流是必不可少的。教师应当鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的观点和看法，同时也要关注学生的反馈，及时调整教学策略。通过课堂互动和师生交流，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时发现和解决问题，提高课堂教学效果。

5.注重教学评价，提高教学质量

教学评价是“教学评一体化”的重要环节，教师应当注重教学评价的全面性和客观性。在教学过程中，教师应当及时了解学生的学习情况，发现问题并及时调整教学策略。同时，教师还应关注学生的学习态度、学习方法、思维能力等方面的发展，以提高学生的综合素质。

总之，“教学评一体化”的理念在高中数学课堂教学中具有重要的应用价值。教师应当注重教学目标、教学内容、教学方法、课堂互动以及教学评价等方面的问题，以激发学生的学习兴趣、提高教学效果和学生的综合素质。在这个过程中，教师还需要不断学习和探索新的教学策略和方法，以适应不断变化的教育环境和学生需求。

参考文献：

[1]杨宇，刘衍利.高中数学教学评一体化教学模式探析[J].数学学习与研究，2022，（12）.

[2]吴晶.高中数学“教、学、评一体化”的思考与实践[J].江苏教育，2022，（9）.