摘要：口语教学在英语课程中占有核心地位，特别是在高职英语课程中。然而，当前高职英语口语的教学方法尚存在不足。尽管许多教育者依然遵循传统模式，重视类似“灌输式”的教学策略，这种策略更注重于由教师来解读文本的结构、含义和语法，学生常常被限制在课堂笔记和基础练习中，而这导致他们往往仅在课后机械记忆文本中的关键短语和句子，这种方法很难激发学生对英语口语的热情、自主性、自信心以及实际应用能力。基于此，本文以基于信息化背景下的高职英语口语教学改革为研究主题，阐述了基于信息化背景下的高职英语口语教学改革的重要性，提出了基于信息化背景下的高职英语口语教学改革的创新策略，以期为高职英语口语教学改革提供参考。

关键词：信息化；高职英语口语教学；改革路径

引言：在当前的信息化背景中，高职英语口语教学正面临着深度的转型和升级。传统的教学模式与方法逐渐显得不适应时代的发展，而新的教学思路和策略亟待挖掘和应用。随着教育理念的不断革新，如何确保高职学生在口语能力上得到更为全面的提升，成为了众多教师关注的焦点。这其中，不仅涉及到教学内容、方法的革新，更有对于教育环境、资源的合理配置和利用。因此，深入研究此领域，探寻教学改革的最佳路径，对于推动高职英语口语教学进一步发展具有十分关键的作用。

一、基于信息化背景下的高职英语口语教学改革的重要性

在信息化背景中，高职英语口语教学改革显得尤为紧迫和重要。面对新时代的教育要求和社会需求，传统的教学模式已不能满足学生的学习需求，而信息化所带来的便利性、实时性和互动性为英语口语教学提供了无与伦比的优势。信息化技术在教学中的应用，如在线平台、社交媒体和数据分析技术等，可以大大提高学生的学习效率，增强学习的深度和广度，更好地培养学生的自主学习能力和团队合作精神。同时，教师也可以通过信息化技术获取大量的教学资源，进行教学内容的更新和优化，确保教学内容的前沿性和实用性。更重要的是，信息化技术可以为教师提供及时、准确的学生学习数据，帮助教师及时调整教学策略，实现真正的因材施教[1]。而对于学生来说，信息化技术的引入不仅可以提高英语口语的学习效果，还能激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。因此，基于信息化背景的高职英语口语教学改革不仅是教育技术进步的必然要求，更是提高高职教育质量、培养高素质技术型人才的重要途径。

二、基于信息化背景下的高职英语口语教学改革的创新策略

（一）利用在线平台的互动题目和模拟对话，增强学生的参与度和积极性

在信息化时代，英语口语教学的改革逐渐转向在线平台的应用，特别是在互动题目和模拟对话的设计与实施上。这种转变为高职学生创造了一个模拟真实场景的语言环境。通过利用在线平台，教师能根据每个学生的学习进度和能力提供定制化的学习资源，确保每个学生都能得到适合自己的材料。而模拟对话通过模拟现实中的交流场景，锻炼学生的语言应用能力。不仅如此，学生通过这种方式还可以培养他们的语言思维和交流策略。为了更有效地运用这些工具，教师需要考虑设计真实、有趣、具挑战性的互动题目，为模拟对话提供丰富的背景和情境并鼓励学生与其他学生进行互动。此外，教师还应定期更新题目内容，利用平台分析学生的学习情况为他们提供反馈，并组织线上口语考试和评估。这种整合的方法不仅满足学生的学习需求，而且为教师提供了一个高效、便捷的工具，推动英语口语教学的持续进步[2]。同时，通过创建一个系列的模拟真实商务、旅游或其他生活场景的线上口语交流项目。在每一个项目中，学生会被分配到不同的角色，如客户、销售员、导游等，并要求他们在特定的情境中完成特定的口语交流任务。这种角色扮演不仅可以帮助学生更好地掌握语言知识，还能让他们体验到在真实环境中使用英语的感觉。并且教师可以根据学生在角色扮演中的表现，提供具体、针对性的反馈和建议，帮助他们更有效地提高口语能力。

（二）利用社交平台鼓励学生进行团队合作，共同完成口语任务

在当前信息化的教育环境中，社交平台已经成为学习者日常生活中不可或缺的一部分。为了更好地提高高职英语学生的口语能力，社交平台可以被视为一个有效的辅助工具。在此背景下，教师应将社交平台纳入到英语口语的教学模式中，以促进学生的团队合作和共同完成口语任务。使用社交平台为学生提供一个真实的交流环境，让他们在与真人交流的过程中锻炼口语技能，不再局限于课堂内的模拟对话。教师可以在社交平台上发布一系列与课程内容相关的口语任务，要求学生按团队形式参与并在平台上进行实时交流和分享。为了确保学生能够充分发挥他们的口语能力，可以将他们分成小组并分配特定的任务和话题。这样，每个小组成员都有足够的机会在真实的语境中练习英语口语。同时，团队合作也可以促进学生之间的相互学习，他们可以在团队内分享自己的学习经验和策略，相互提供反馈和建议。此外，为了提高学生的参与度和积极性，可以设置一系列的奖励机制。例如，为表现最佳的团队和个人提供奖励，或者为完成任务的团队提供额外的学分。这样，学生不仅能够在实践中提高自己的口语能力，还能够体验到与他人合作和交流的乐趣。

（三）利用数据分析，确保每个学生的口语学习路径与其能力相匹配

在信息化背景下，数据分析已经成为英语口语教学中不可忽视的工具。利用这一工具，教师可以更精准地了解每个学生的口语学习进度和能力，从而为其提供更加个性化的教学方案。通过对学生在平台上的学习数据进行分析，可以发现学生在口语学习中的弱点和需求，从而为学生制定更加符合其能力的学习路径。例如，通过分析学生在口语对话中的发言频率、发言时长、发言内容的准确性等数据，教师可以针对学生的具体情况，提供更加有针对性的口语训练。对于那些在口语对话中发言较少的学生，可以提供更多的口语机会，鼓励他们多参与到对话中。而对于那些发言内容较为简单的学生，可以提供更加复杂的对话材料，挑战其口语表达能力[3]。此外，数据分析还可以帮助教师了解学生的学习兴趣和喜好。通过对学生在平台上浏览的内容、参与的活动、完成的任务等数据进行分析，教师可以为学生提供更加有趣的口语学习材料和任务，激发学生的学习兴趣。利用数据分析，还可以为学生提供更加系统的学习反馈。通过对学生的口语学习数据进行分析，可以为学生提供更加具体的学习建议，帮助学生更好地理解自己的学习情况。

三、结语

综上所述，在信息化背景下，高职英语口语教学正面临着前所未有的挑战与机遇。利用现代技术手段，如数据分析、社交平台与互动题目等，可以为口语教学提供更加精准、个性化的教学方案。特别是在教学方法和内容上，不断地推进和完善，确保与学生的实际能力和需求相匹配。对于教师而言，信息化不仅为其提供了更加有力的教学支持，也提高了教学效果和学生满意度。而对于学生而言，信息化教学为其提供了更加多样化、有趣的学习材料和任务，有助于提高其学习兴趣和积极性。但值得注意的是，信息化教学并不意味着传统教学方法的淘汰，而是要在传统与现代之间找到一个平衡点，确保教学的科学性和有效性。只有这样，高职英语口语教学才能在信息化背景下持续创新与发展，为学生提供更好的学习体验与效果。

参考文献

[1]黄金荣.高职英语口语教学改革的实践探索[J].湖北职业技术学院学报，2022，25（03）：37-40.

[2]谭泉泉.基于移动学习的高职英语口语教学改革探究[J].海外英语，2020（04）：253-254.

[3]邓敏. 信息技术在高职英语口语教学中应用的实证研究[D].湖南师范大学，2019.

作者简介：陈思亮 性别：女 出生年月：1980.06 民族：汉 籍贯：陕西 学历：大学 职称：讲师 研究方向：英语教学 基金来源：甘肃省社科联2022-2024年甘肃省高等院校外语教师发展研究项目课题《基于信息化的高职英语口语改革路径研究》（项目编号：W202207）