摘要：在农村小学写作教学中，群文阅读也受到更多人重视。因此，随着教育改革的不断深入，如何提高农村小学生的写作能力成为教育工作者关注的焦点。群文阅读作为一种新型的教学模式，已经在我国教育领域得到了广泛的推广和应用。本文旨在探讨群文阅读对农村小学生写作能力提升的策略，以期为农村小学写作教学提供有益的借鉴。

关键词：群文阅读；农村小学；写作能力

引言

写作能力是语文学科的重要组成部分，也是学生综合素质的重要体现。然而，农村小学语文教育相对落后，学生的写作能力普遍较弱。因此，如何提高农村小学生的写作能力成为教育工作者们关注的焦点。群文阅读是一种有效的阅读方式，通过让学生在小组中共同阅读同一篇文章，可以提高学生的阅读理解能力和思维能力。因此，本研究旨在探讨群文阅读对农村小学生写作能力提升的实效性。

一、指向写作能力提升的群文阅读的内涵

指向写作能力提升的群文阅读，旨在阅读中引导学生学习写作知识，提升表达能力，是落实语用思想、提升学生语文素养的有效途径之一。它着眼的是课程单元或主题模块的连读，实质体现的是教师的设计观，怎么用教材来教，也就是教师如何处理教材的能力。指向写作能力提升的群文阅读教学，契合了语文课改的根本宗旨，是素质教育发展的指南，是纠正新课标背景下语文阅读教学偏差的有效途径之一。这不仅可以更好地实现以读助写、读写融合的良性循环，而且有利于提升学生的读写技能和学科素养。

二、农村小学语文群文阅读写作教学中存在的问题

随着互联网技术的不断普及以及信息技术的不断发展，在小学语文阅读写作教学中也应使用一些多媒体技术，创新教学环境。这样教学模式的更新以及改变能够对教学质量的提高起到一定的积极作用。然而，整个教学过程中依然存在着许多不同的问题。首先，学生在进行阅读时，对文章中的相关信息无法进行科学有效的分析，导致学生没有很好地积累到语文素材。而这种问题出现的原因是学生没有较高的阅读积极性，一些教师只是对文章的主旨进行了分析，而没有让学生品味文章中的真情实感，学生在阅读完一篇文章后，无法认同作者的文章情感。甚至有些教师在课堂教学过程中没有树立以学生为主体的意识，阅读过程仅使用多媒体技术快速的浏览讲解，没有让学生深入的阅读，导致阅读无法发挥出真正的作用及目的。其次，在写作过程中，部分学生对教师留下的主题无法准确的理解。甚至有一部分学生只是为了完成写作而写作，出现流于形式的现象。出现这种问题的原因是在日常生活中，学生对写作素材的积累不足，所以在实际写作时无法运用合适的词语进行表述。教师要想提高学生的写作能力，就要将阅读习惯和写作进行充分的融合，让写作及阅读能力得到相应的提高。

三、群文阅读对农村小学生写作能力提升的策略

（一）创设多媒体阅读情境，激发学生群文阅读兴趣

在小学语文群文阅读教学中，教师必须充分尊重学生的认知能力和兴趣爱好，考虑如何更有新意地向学生呈现群文内容。创设多媒体情境是一种趣味十足的教学手段，能够将抽象的文字直观生动地展示给学生，满足语文群文阅读教学的兴趣需求。为此，教师在实施群文阅读的过程中，应围绕群文篇章内容，收集、应用相关的多媒体材料，创设具象化、充满生机的多媒体情境，调动学生注意力、思维和情感，使学生对群文内容或主题初步建立感知，从而消除学生畏难情绪，激发学生群文阅读参与兴趣，为后续群文精读、深读铺平道路。

（二）精选阅读材料，激发学生的写作兴趣

教师在开展群文阅读教学时，应根据学生的年龄特点、知识水平、兴趣爱好等因素，精选具有代表性的文章。所选文章既要有深度，又要有趣味性，能够激发学生的阅读兴趣，从而促使他们将阅读与写作紧密联系起来。

（三）引导学生进行比较阅读，培养学生的写作思维

群文阅读教学中，教师要引导学生对多篇文本进行比较阅读，发现不同文章之间的联系与差异。在此过程中，学生可以学会从不同角度分析问题，形成自己的观点和见解，从而为写作提供丰富的素材和广阔的思维空间。

（四）创设合作学习情境，提高学生的写作能力

在群文阅读教学中，创设合作学习情境是提高学生写作能力的关键。通过小组合作学习，学生可以共同探讨阅读材料中发现的问题，并通过交流和合作来解决问题。在这个过程中，学生不仅可以提高自己的阅读理解能力，还可以学习到如何倾听、表达和沟通，这些都是提高写作能力所必需的技能。教师在组织小组讨论和分享心得等活动时，应该给予学生足够的时间和空间来合作学习。在小组讨论中，学生应该积极参与讨论，表达自己的观点，并倾听其他学生的意见。在分享心得时，学生应该认真听取其他学生的发言，给予肯定和鼓励，并提出自己的看法和建议。除了小组合作学习外，教师还可以通过其他方式来创设合作学习情境，比如分组写作、互相批改等。在这些活动中，学生可以通过互相合作来完成任务，并从中学习到如何协作、沟通和表达。这些技能对于提高写作能力非常重要。创设合作学习情境是提高学生写作能力的重要手段。通过小组合作学习和其他合作学习活动，学生可以学习到如何倾听、表达和沟通，这些都是提高写作能力所必需的技能。教师应该在教学中注重创设合作学习情境，为学生提供更多的机会来提高自己的写作能力。

（五）注重读写结合，提升学生的写作实践水平

群文阅读教学要注重读写结合，将阅读中获取的知识、方法、技巧等运用到写作实践中。教师可以设计一些与群文阅读主题相关的写作任务，让学生在实际写作中检验和提升自己的写作能力。

结语

总之，群文阅读对农村小学生写作能力提升具有重要的策略价值。教师要善于运用群文阅读，激发学生的写作兴趣，培养他们的写作思维，提高他们的写作能力，从而为农村小学生写作教学注入新的活力。

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基金项目：（本文系2022年度定西市“十四五”教育科学规划课题《基于群文阅读下农村小学生写作能力提升的实效性研究》的研究成果，课题立项号：DX[2022]GHBZ0217）